小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)初探

魏會杰

摘要：語文教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)實際，采用靈活多變的教法。在眾多的語文教法中，合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)對于了解教育對象，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，都有積極作用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)作用

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-233-01

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視發(fā)展學(xué)生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流、合作學(xué)習(xí)、探討的能力，要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，廣泛進行積極的社會實踐，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生交流與合作學(xué)習(xí)已受到越來越多教師的關(guān)注。生生互動的合作學(xué)習(xí)方式則是關(guān)注中的熱點。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中點滴體會及學(xué)習(xí)新課程后的感悟，談一下自己的認識與做法。

一、吃透教材，認真?zhèn)浜谜n

教材是聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁和紐帶，是教師指導(dǎo)學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)方式的重要依據(jù)。教師只有認真地鉆研教材，才能挖掘教材中潛在的積極教育因素，從而把握運用合作學(xué)習(xí)的時機；教師在備課時，還應(yīng)從學(xué)生的實際發(fā)展水平出發(fā)，綜合分析合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的種種問題，并設(shè)計出相應(yīng)的方案，教師在課堂教學(xué)中就能得心應(yīng)手。

二、教師統(tǒng)籌課堂，幫助學(xué)生建立初步的合作學(xué)習(xí)關(guān)系

教師作為合作學(xué)習(xí)的策劃者，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松的合作學(xué)習(xí)氛圍，具體做法如下：

先讓學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)對象，使他們充滿期待和興趣；但這樣容易出現(xiàn)“差—差”，“優(yōu)—優(yōu)”組合的傾向，直接導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)水平兩極分化。教師此時應(yīng)給予學(xué)生幫助，在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成若干個多人學(xué)習(xí)小組，各組成員盡量安排學(xué)習(xí)成績好、中、差三類學(xué)生；學(xué)生在小組中既能找到能力水平相當(dāng)?shù)耐椋瑑A聽他們的見解，發(fā)表自己的看法，又能使不同水平的同學(xué)相互交流，多層次提出問題，從而使每一位學(xué)生都能有效地參與討論。

三、教師在合作學(xué)習(xí)過程中要當(dāng)好導(dǎo)演

教師在學(xué)生互動的合作學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，即教師是“導(dǎo)演”；學(xué)生是教學(xué)的主體，即學(xué)生是“演員”。“導(dǎo)演”要發(fā)揮導(dǎo)演藝術(shù)；學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能解決的問題堅決不“導(dǎo)”。在什么時候，教師才能引導(dǎo)呢？我認為以下兩種情況，教師可去“誘導(dǎo)”：

１、當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)偏離設(shè)計教學(xué)軌道較遠時；

２、當(dāng)小組內(nèi)部分歧得不到解決時。但這時需注意，教師不宜“導(dǎo)”得過多，不能以自己或教參的觀點代替學(xué)生的想法。

四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師要對學(xué)生明確提出要求

１、明確合作學(xué)習(xí)的意義

學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)的主體，必須明確合作學(xué)習(xí)的意義，它對學(xué)生端正合作學(xué)習(xí)態(tài)度，具有重要的作用。

2、遵循合作學(xué)習(xí)的原則

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中要遵循“積極參與、對小組負責(zé)、不嘲笑別人、對人要寬容”等原則；它是教師指導(dǎo)學(xué)生順利合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)繩。遵循它，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)則會優(yōu)質(zhì)高效，富于創(chuàng)造；背離它，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)便會高耗低效，甚至很難進行。因此，強調(diào)學(xué)生遵循合作學(xué)習(xí)的原則是很必要的。

五、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用

１、合作學(xué)習(xí)討論，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)參與的廣泛性

在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動性，合理運用討論是一種有效的方法。由于合作學(xué)習(xí)小組是以自由組合為基礎(chǔ)的，小組各成員之間的心理距離是很小的。無論是優(yōu)生或是差生，他們都能在這濃厚的情意色彩中，互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像談?wù)摳信d趣的動畫片那樣充滿熱情與爭執(zhí)。于是，沉默寡言的同學(xué)變得能說會道；害羞怕人的同學(xué)變得大方起來；成績優(yōu)秀的同學(xué)也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會了協(xié)調(diào)人際關(guān)系，共同進步。

２、“合作學(xué)習(xí)作業(yè)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂“合作學(xué)習(xí)作業(yè)”，就是合作學(xué)習(xí)小組各成員充分發(fā)揮自己的力量同小組內(nèi)其他成員互相配合共同完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。“合作學(xué)習(xí)作文”是筆者在作文教學(xué)中經(jīng)常運用的一種教學(xué)方式。事實證明，通過“合作學(xué)習(xí)作文”的訓(xùn)練，學(xué)生們寫作文的積極性比以前明顯提高，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。如“合作學(xué)習(xí)作文”、“ 合作學(xué)習(xí)排演課本劇”，“ 合作學(xué)習(xí)完成某份調(diào)查報告”等等，這些都能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

３、合作學(xué)習(xí)評價，培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性

課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價。 合作學(xué)習(xí)時，我們不妨將評價的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們在小組合作學(xué)習(xí)評價后，再總結(jié)匯報評價結(jié)果，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

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[2]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3] 徐永謙.《語文大世界》《小學(xué)語文教師》[J].上海教育出版社.1983(5)