試論高中語文教學(xué)低效的成因及對策

張蕭

摘要：新課程理念是旨在矯正舊的課程理念中的弊病的一種課程觀念，高中課程，最基礎(chǔ)的一門便是語文課程，需要重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提升高中學(xué)生語言運用能力和文學(xué)鑒賞能力，并借此促使高中學(xué)生人文素養(yǎng)的全方位發(fā)展。所以提高教學(xué)的效率便成為語文教學(xué)的一項基本要求，同時也是新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)的必然要求。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)低效；原因

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-266-01

高中課程的學(xué)習(xí)過程中，最基礎(chǔ)的一門課程便是高中語文，在教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)上需要重視高中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提升高中學(xué)生的語文運用能力以及判斷能力，并借此促使高中學(xué)生人文素養(yǎng)全方位的發(fā)展。所以提高教學(xué)的效率便成為語文教學(xué)的一項基本要求，同時也是新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)的必然要求。

一、我國高中語文教學(xué)低效性的原因

1、社會現(xiàn)狀與語文學(xué)科自身的固有性特點

高中語文教學(xué)低效是我國語文教學(xué)過程中普遍存在的一項客觀問題，當(dāng)下我國仍然普遍存在不重視本國語言的情況，大部分的家長都有急功近利的思想，多讓孩子學(xué)習(xí)外語和數(shù)理化，殊不知會造成揠苗助長的情況出現(xiàn)。語文教學(xué)的學(xué)科周期性較長，見效性較慢，這些種種客觀因素都不是高中語文教師可以任意改變的。

2、高中語文教師沒能認清學(xué)生的主體地位

長時間的教學(xué)過程只能夠，家長對語文學(xué)科的態(tài)度和其使用的教學(xué)方式，都對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的過程造成了巨大影響。如果家長愛好文學(xué)，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣也會有所改變；如果家長不喜歡文學(xué)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣也就泛泛。這些種種問題，在短時間內(nèi)僅憑語文教師一己之力是難以有所改善的。

3、教學(xué)模式不夠先進

在我國的教育過程中雖然對素質(zhì)教學(xué)一直有所重視，可是在實際開展實施的過程中，還是有很多的高中語文教師沒能樹立起一個大范圍的語文教學(xué)觀，大部分的教師都還是按照一個陳舊死板的教學(xué)模式開展各項教育工作，其進行的教學(xué)模式是灌輸式的，沒有在課堂上形成一個以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的氛圍，無法實現(xiàn)教學(xué)大課堂與學(xué)生討論小課堂相結(jié)合的互動教學(xué)模式。

4、應(yīng)試代替教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一檢驗標(biāo)準(zhǔn)變成了考試，同時考試也成為了找尋教學(xué)過程中的不足與提升教學(xué)質(zhì)量的一項重要方式，考試已經(jīng)不再成為了判定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)?？墒窃诟咧薪虒W(xué)實踐過程中，特別是高三的種種學(xué)習(xí)，各種不同的考試層出不窮，周考、月考、季考、模擬考等等開始占據(jù)了學(xué)生大把的時間，對正常教學(xué)秩序的開展造成了嚴(yán)重影響，同時也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)重心失衡，對語文教學(xué)有效性的提升造成了巨大影響。提升語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵與根本方式是使用有效教學(xué)，其只有在教師的指導(dǎo)作用下學(xué)生才會不斷的獲得各種新的知識，也才能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率。所以語文教學(xué)的重點是學(xué)，其他方式只可當(dāng)作輔助性教學(xué)方式[1]。

二、提高語文教學(xué)效率的方式

基于對高中語文教學(xué)低效現(xiàn)狀的成因分析，發(fā)現(xiàn)影響高中語文教學(xué)效率的因素包括了學(xué)生、教師等多方面的原因，現(xiàn)依照多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾點協(xié)調(diào)方式。

1、落實素質(zhì)教育與開展新課改

素質(zhì)教育與新課改要求教師能夠最大程度的幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性發(fā)揮出來，這項要求和語文教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)基本相同，能夠幫助學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有更強的靈活性，同時也能夠更大程度的將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，進而有效的提升高中語文教學(xué)的效率[2]。

2、學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀

學(xué)生需要對語文課堂學(xué)習(xí)的重要性有充分的認識，了解清楚在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握語文書本知識的深層次含義才可能較好的面對各項語文試題，進而認真的對待語文課堂進行有效的學(xué)習(xí)工作。課堂的行為主體是學(xué)生，只有學(xué)生在課堂上認真的對待課堂學(xué)習(xí)才可能切實有效的提升語文課堂的教學(xué)效率。

3、教師改變教學(xué)觀念

改變教師在教學(xué)過程中的觀念對語文教學(xué)有效性的提升有指導(dǎo)性作用，教師指導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，借助各種有趣的課堂表現(xiàn)方式和各項不同的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握各種好的學(xué)習(xí)方式，同時教師需要重視學(xué)生的課堂主體地位，多和學(xué)生溝通探討，形成一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好的幫助學(xué)生對語文學(xué)習(xí)范圍的擴展以及對各種學(xué)習(xí)觀點的認知，只有這樣才能夠從本質(zhì)上提升語文教學(xué)的效率。

4、課堂強化對語言美的鑒賞

入選語文教材的課文一般是文質(zhì)質(zhì)量都非常高的經(jīng)典名篇，其中有豐富多樣的知識內(nèi)容，語言使用也更加的規(guī)范美好。所以高中語文的教學(xué)過程中，語文課堂的核心思想是語言的品讀[3]。在教師的教學(xué)過程中，需要合理的使用教材文本的各項內(nèi)容，揣度當(dāng)中的語言文字，了解遣詞造句的美妙，從而深入作者的內(nèi)心世界，讀懂作者想要表現(xiàn)的情感，不斷的豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和情感世界，使學(xué)生在作品鑒賞的過程中了解語言的語感與其所要表現(xiàn)的美感。

例如高中語文課本中有一篇文章為《我與地壇》，教師在教授的過程中能夠讓學(xué)生對地壇靜寂的描寫細細品讀，指導(dǎo)學(xué)生了解這些美好詞語的使用與當(dāng)時作者身處地壇的感受，進而能夠更好的了解到作品當(dāng)中的思想，并且感悟出當(dāng)中深刻的人生哲學(xué)。

三、結(jié)語

各個方面的原因一同造成了高中語文教學(xué)的低效，在提升語文教學(xué)效率的過程中，也需要從多個方面一同入手，學(xué)生與教師的角度都不可忽視。文中簡單提出了幾點提高高中語文教學(xué)效率的方式，還有更多的方法需要在往后的工作過程中不斷總結(jié)與發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 王金飛.高中語文教學(xué)低效成因及措施研究[J].吉林教育,2013,08:92.

[2] 王麗霞.高中文言文字詞教學(xué)的低效現(xiàn)狀及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

[3] 周利梅.高中語文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué),2012.