信息技術課快樂教學的嘗試

信息技術課快樂教學的嘗試

朱真杰

（四川省會理現代職業技術學校 四川 成都 615100）

摘要：高中地理是一門文理兼顧的社會自然學科。在教學中如何有效的激發學生的學習興趣，充分發揮他們的學習主觀能動性，培養學生能力，提高學生素質，進而提高教育教學質量，是新課改后地理教學的一大課題。本文結合筆者多年一線教學經驗，對新課改后高中地理教學如何有效開展進行了探索和實踐。

關鍵詞：信息技術；快樂教學；嘗試

中圖分類號：G718文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-332-01

“快樂教學”，是當代教育界正深入探討的課題，近年來，也有豐碩的實驗成果見諸報刊。我在教學實踐中深深感到信息課的課時安排較少，教與學的任務相當艱巨。從年齡段上看，正處在青少年時期，在信息課上引入“快樂教學”是完全必要的。教師應該針對學生的心理特征，激發學生學習的興趣，使學生樂學、愛學，學生的學習積極性和自覺性就可以調動起來，那么，爭取課堂的最佳效果，提高信息課教學的質量，也就不是可望而不可及的事了。

愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師。”如果我們的課堂教學，我們傳授的知識，能使學生產生興趣，那么他們就會主動地去鉆研領會。我們古代偉大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有使學生成為“樂之者”，才能進入最佳學習的境界。現就以下幾點，淺談信息課實施“快樂教學”的嘗試。

一、優化導語設計，經常引發學生好奇心

學生的心理處在萌芽狀態，他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，根據調查許多學生學計算機都是出于對計算機的新鮮感、好奇心。作為信息課教師，更應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠“經常”引發學生好奇心和產生興趣的導語導人新課，來縮短學生同教材的距離，從而使導語成為一堂課成功的鋪墊。

學生大多學知識都是熱三天，短時的積極性很容易調動，而使學生長時間的、經常處于積極狀態是很難辦到的。這就要求我們教師做到根據教材內容，導語可以有多種形式，諸如發問式：你能把你的姓名“寫入”計算機里嗎？你知道怎樣用計算機聽歌曲的嗎？你能用計算機畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學生便很容易接受了。總之，上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

二、教學過程中，“高科技”含量要高

傳統的教材死板枯燥，缺乏靈活有趣的情節模式。信息課，切忌照本宣科，很多學生學信息課，學著學著往往覺得沒意思、枯燥。久而久之，學生們逐漸失去學刁的興趣。值得提倡的是，我們要運用多媒體教學方法，把課“講”得有聲有色，在學生的機器中多安裝些益知性輔助學習軟件，來吸引學生，學生有興致、易接受，對教材的理解也能加深。采用學生們喜聞樂見的動畫形式進行教學，完全符合學生們的心理特征，不但不會增加負擔，反而寓教于樂，學生們學得更輕松更愉快。

例如講解《鍵盤知識》一節時，課講過了，學生也操作了，如果老師對學生說：“請同學們把今天我們學的教材內容再看一遍，復習復習吧！”我想大多數學生不會很爽快地接受，即使是看也是應付著看，這樣既浪費時間又收獲不大，我們就要換一種方法，來把該節內容復習一下。通過計算機配套的《CAI》教學輔助軟件來把教材復習一下，將抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，靜態的問題動態化，符合學生的認識規律，讓學生們從“讀書”時代走向“讀電子”時代。

又如：我們大家都知道死記硬背單詞是枯燥的事，而且效果也不甚佳，但我們換一種方式，在計算機上安裝《開心單詞》和《輕輕松松背單詞》軟件，使學生潛移默化地知道了計算機的一些作用，同時也能提高他們的英語水平。

信息課本身是一門內容豐富、趣味性很強的學科，作為信息技術課教師要深入挖掘教材，。以感人的形象、饒有風趣的語言，運用先進科學教學手段將學生引入樂而忘返的勝境。

三、應給予學生充分的自由操作時間

記得，上學時代,我們都愛上實驗課，積極性很高，可是老師一而再，再而三強調不要亂動這，也不要亂動那，一定要跟著老師走。當然，老師怕學生把實驗工具弄壞或者是怕出亂子，這是可以理解的。但這樣只能使學生們掌握片面的知識，有很大的局限性，并且使一些本來就膽小的學生經老師一強調，什么也不敢動，慢慢的學生的積極性就調動不起來，也就不想學這門學科了。我的學生上機練習時就不再讓以前出現在我身上的“悲劇”在他們身上重演了。給予他們充足的自由練習時間，不強調那么多，適時給以指引和加強輔導。學生們只要掌握安全用電的知識就可以了，一般情況下，計算機是不會出什么毛病的，這樣既可以調動學生們的積極性，又能提高他們的創造力。

四、適時補充必要的情節及信息

科技的發展，促使計算機的發展也很快。計算機現實性很強，必須給學生“灌輸”一些新知識和新信息。這就要求我們教師必須跟著時代走，把有關計算機方面的信息故事化來講述給學生們，讓學生們容易接受，并且開闊學生們的視野。如：當年小黑客比爾.蓋茨與今日的微軟總裁對比講給學生聽，讓學生們從小努力學習，學習比爾.蓋茨的聰明才智和鉆研精神，激發他們學習的積極性。這樣不僅可以陶冶學生的情操，而且能促使他們更熱愛這門學科。

讓歡笑充滿課堂，給學生以自由，使學生飽含對學習計算機知識的興趣，就會極大地促進信息技術課教學。