初中語文修辭知識教學初探

羅麗丹

摘要：從語文教學的角度，對初中語文課本中的修辭知識進行初步的探索研究，并著重講解了比喻修辭及辨析幾種相近修辭的區(qū)別。其目的在于更好地指導教學，使學生在學習和應用中準確把握每一類修辭的特點。

關鍵詞：初中；語文；比喻；修辭；應用；教學

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-364-01

古人云：“言之無文，行之不遠?！焙玫膬热荩绻麤]有優(yōu)美的形式來表達，也就不會給人留下深刻的印象。因此，在教學中我們會經常與修辭打交道。下面，我就多年來在語文教學過程中針對修辭的幾點體會,與大家共同探討初中語文修辭的教學與應用。

一、對比喻的講解和應用

初中語文課本中常見的修辭包括比喻、比擬、借代、夸張、排比、設問、反問等。而比喻在詞格體系中處于獨占梢頭的地位。為此，我在給學生講解修辭時，總是把比喻做為重中之重來講解。下面就以比喻為例，談談我是如何進行修辭教學的。

首先，以提問的方式喚起學生對比喻概念的記憶，使學生理解并進一步牢記比喻就是“打比方”，把一個事物比作另一個事物。再根據(jù)學生自己對比喻的理解，進行造句練習。然后，我再從中篩選出極具代表性的句子進行點評，如：例1初中的生活就像美妙的音符，無論怎樣組合，都是一首美妙的音樂。例2夏天里的月季花，白的像雪，紅的像火，粉的像霞，多姿多彩。例3森林就像地球的裙子，襯托著她。通過造句練習，可以看出大部分同學對比喻修辭掌握比較牢固，如例句1能夠用比較形象的語言，把初中生活生動地描繪出來。例句2把月季花的美展現(xiàn)在我們每一個人眼前，并兼顧了其他修辭的運用。而例句3雖然具備比喻的特征，但主、客體之間不協(xié)調，缺乏可比性。其次，在學生基本掌握比喻修辭概念的基礎上，再對比喻修辭結構和分類進行講解。掌握比喻修辭的基本結構和種類是靈活運用比喻修辭的關鍵。

比喻修辭的基本結構分為三部分本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體(打比方的事物)。比喻的種類一般分為明喻、暗喻、借喻。

1、明喻是本體、喻詞和喻體同時出現(xiàn)，常用的喻詞有“像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛”等。我們學過的課文如《看云識天氣》中，作者運用了一連串比喻修辭中的明喻，通過大家熟悉的事物來說明各種云的特征：“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的凌紗” 、“如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云” 、“還有一種像棉花團似的白云，叫積云”……作者運用明喻的修辭對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動、具體，使文章的內容和形式達到統(tǒng)一和諧。通過對此篇文章的講解分析，學生基本上掌握了明喻的特點，并能熟練運用。2、暗喻是本體、喻體同時出現(xiàn)，但用“是、成、成為、變?yōu)椤钡认翟~代替“像”一類的喻詞。如：“顧客是上帝”、“音樂是流動的建筑”等是暗喻的具體體現(xiàn)。3、借喻是本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。如：“天上張著灰色的?！?。其中，“灰色的幔”是喻體，本體是“黑云”，但不寫出來。

最后，對比喻修辭的運用原則加以概括，為學生在今后運用比喻修辭奠定堅實的基礎。在運用比喻修辭時，應注意下列三點：1、要貼切：一方面是指客體與主體之間確有共同點，或者某方面的外部特征、形態(tài)類似，或者某一內部特征相仿；令一方面是指主體與客體之間的情味、色彩必須協(xié)調。違背以上原則，就是不恰當?shù)谋扔?，比如：“機器隆隆的響著，像一首動人的催眠曲”。2、注意創(chuàng)新：那些招之即來的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生動貼切、想象新奇，發(fā)人所未發(fā)，給人以聯(lián)想的比喻，才是成功的、有表現(xiàn)力的，如：“他的心是一塊陽泉炭，劃根火柴就能點著，燒完了是一堆白灰”。3、要通俗、形象。一般地說，總是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理。如“紅的、綠的、黃的，像黑夜中貓頭鷹的眼睛。”就違背了這一原則。

二、指導學生對相近修辭的區(qū)別

在學習修辭過程中，學生往往會出現(xiàn)一些困惑，容易使相近修辭混淆，這就要求教師有針對性的講解，指導學生對相近修辭加以區(qū)分。

1、借喻和借代

借喻和借代兩種修辭格因為它們都有“借”字，也往往分不清。怎樣區(qū)別一個修辭格是借喻還是借代呢？一個最常用的方法是還原法。

借喻是一種省略了本體和比喻詞的比喻，完全可以根據(jù)具體語境把本體找出來，再加一個“像”字將借喻還原成明喻的形式。比如：“燕雀安知鴻鵠之志哉？”“燕雀”和“鴻鵠”都是借喻，我們把它們還原成明喻形式：“那些目光短淺的人好像渺小的燕雀；自己好像翱翔萬里的鴻鵠?！?/p>

借代是用甲事物來代替乙事物，甲乙兩事物之間的聯(lián)系是有某些相關之處。比如：“那邊來了個紅領巾?！薄凹t領巾”是借代，是用少先隊員的標志來代替少先隊員。不能說少年隊員像紅領巾。再比如：用某人的綽號來代替某人（當然，此綽號應是善意的），也屬于借代修辭，這樣就更能貼近生活。

2、比喻和比擬

比喻和比擬是兩種常見的修辭格，使用的時候，往往分不清楚。怎么樣才能使學生分清呢？關鍵是明確概念。比喻憑借本事物和喻事物的相似點聯(lián)系起來。比擬是描寫，是憑人的聯(lián)想和想象聯(lián)系起來。

一個完整的比喻包括本體、喻體和比喻詞三部分。如：“共產黨像太陽?！薄肮伯a黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。本體和喻體之間靠的是二者都能給人以光明和溫暖這一相似點聯(lián)系在一起的。而比擬是按著人的想象和聯(lián)想直接把本事物當擬事物來寫。比如：“鳥兒歌唱，花兒歡笑?！薄傍B”和“花”本來不會像人那樣“歌唱”和“歡笑”，但是人可以想象它們會歌唱、會歡笑。比擬沒有聯(lián)系詞，就直接來描寫。

通過對上述比喻修辭的講解與練習以及相似修辭的比較，學生對比喻修辭有了更深的認識和理解。其他修辭的講解和運用，同樣可以使用比喻修辭的教學方法，也會達到異曲同工的目的。在語文教學活動中，如果我們能經常像這樣堅持不懈地引導學生去分析、去實踐，那么，學生的語言實踐能力也就在不知不覺中培養(yǎng)起來了。