初中語文閱讀教學方法探討

薛福臣

（河北省保定市特殊教育中心，河北 保定 071000）

初中語文閱讀教學方法探討

薛福臣

（河北省保定市特殊教育中心，河北 保定 071000）

閱讀是初中語文教學的重要組成部分，要增強學生的閱讀能力，筆者認為要做好以下幾個方面：讓朗讀成為閱讀教學的主旋律；依托教材，擴大學生的閱讀面；營造氛圍，培養閱讀興趣；寫讀書筆記；組織學生開展豐富多彩的閱讀活動。總之，閱讀是學生增長知識，提高語文知識水平的重要途徑，讓學生養成多讀書、愛讀書的習慣，對孩子以后學習，乃至對他的人生都有很大的裨益。

朗讀；閱讀；營造氛圍；讀書筆記；興趣

閱讀是初中語文教學的重要組成部分，是檢驗學生語文知識綜合素養的主要途徑之一，是檢驗教師教學水平的重要渠道。因此，無論是“教”還是“學”，閱讀都是極為重要的關鍵環節。特別是在時下素質教育背景下，對學生綜合素質的培養，成了初中語文教學面臨的重大問題，也成了初中學生學習語文的主要目標之一。對此，初中語文教師要以增強學生閱讀理解能力為主要工作，多管齊下，多策并舉，采取各種有效的教學方式，全面提升學生的閱讀能力，解決學生閱讀理解中面臨的各種問題，為初中學生的語文學習奠定堅實的基礎。

一、讓朗讀成為閱讀教學的主旋律

三分文章七分讀。一篇優美的文章，只有反復朗讀，才能得其精妙和精髓。古有：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。記憶文章、領會文章、鑒賞文章，都靠讀。“書讀百遍，其義自現”。另外，教師對課文的整體感知，也主要靠讀，而不是靠參考書，參考書只起輔助作用。那么，把這種感知課文、領悟課文用讀的方法教給學生，對學生是有益的。對于初中學生來說，所學課文篇幅逐漸加長，內容逐漸加深，難度逐漸加大，影響了學生對課本閱讀的質量，而默讀只能獲取簡單的信息，對課文有大概的了解和把握。而朗讀，視之于眼，誦之于口，聞之于耳，形成于腦，整個過程調動了身體的各個感官參與，對課文的體會、理解、記憶會更有利。由此看來，朗讀不僅不會耽誤時間，反而會提高閱讀的效率，達到事半功倍的效果。對于朗讀，老師要做好朗讀指導，朗讀是有技巧的，它需要經過訓練，才能達到一定的要求，才能傳情達意，發揮它的重要作用。老師要向學生講解朗讀的一般知識如：重音、語速、停頓和語調，等等，讓學生在朗讀訓練中有的放矢，有章可循。教師指導要及時到位，重在鼓勵和鞭策，讓學生知道，只要努力就能做好，只要在原來的基礎上有一點點進步，老師就要毫不吝嗇褒獎鼓勵的詞匯。在學生朗讀前，老師要根據課文特點，讓學生掌握朗讀要領，努力做到聲情并茂，表達文章的思想內涵和文中人物的真情實感。要讓學生朗讀能力有提高，老師的范讀是必不可少的一環。所以要加強教師的朗讀技能訓練和培養，增強教師自我修養和業務能力。它對學生朗讀能力的提高起著很大的作用。榜樣的力量是無窮的，對培養學生的朗讀興趣至關重要。

二、依托教材，擴大學生閱讀面

語文教師可以借助教材，從教材入手，引導學生進行更廣泛的閱讀。如在學習朱自清的《春》后，教師可以此為切入點，擴大學生的閱讀面。一是教師在課前準備好有關朱自清的其他寫得非常優美的如《荷塘月色》、《匆匆》等文章，在立足本教材的基礎上，進行橫向或者縱向的內容補充，讓學生在課堂上接受更多的知識。二是教師通過課堂，調動學生對本部分知識的興趣，讓學生在懷著興趣的前提下，在課后進行相關的閱讀。如教師說：朱自清寫景抒情的作品我們學習了一篇《春》，誰還知道他寫人物的文章都有哪些？”將類似的問題作為課后作業，讓學生在課后查詢相關資料，在查找資料和閱讀的過程中，學生的閱讀面也就隨之增長了。

三、營造氛圍，培養閱讀興趣

要營造良好的讀書環境，可以在教室里設立讀書角，把學生自己喜歡讀的書拿出來，互相交換著讀。在教室墻上張貼名人畫像，通過這些名人的事跡激勵學生奮發學習和讀書。試想，在干凈、整潔的教室里，在擺放得整齊的書架旁，同學們在靜靜地讀書。這是一個多么美好的場景呀，它可以讓學生很快融入其中，在書海中暢游。學生閱讀能力的提高是一個漸進的發展過程，要幫助學生提高閱讀能力，老師最好能夠和學生一起閱讀。比如每周一和周五與學生一起閱讀，不僅能夠營造讀書的氣氛，讓學生樂于閱讀，而且老師也可以提前看看學生要看的書，向學生提出一些問題，讓他帶著問題閱讀，提高閱讀的目的性。對于一些優秀的作品，老師還可以和學生一起討論，讓學生發表意見，以培養學生的理解力，激發閱讀的興趣。學生在這樣愛讀書的氛圍中，必然會受到潛移默化的影響。

四、學會寫讀書筆記

閱讀不只是單純地讀，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、手到、心到。在指導閱讀時要求學生做好讀書筆記，提高讀書的效果。要教給學生寫讀書筆記的方法。（1）摘抄積累。摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的、富有哲理的、對我們很有啟發的內容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，學生就能體會到作摘錄筆記的優點了。在閱讀中，如果遇到好詞佳句可以摘抄下來，加強語言積累，豐富寫作素材。（2）提綱式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內容、各部分的大意，以培養學生總結、概括的能力。（3）寫讀后感。在閱讀后，要及時把自己對閱讀材料中的人物、事件、語言的讀后感受記錄下來，久而久之，養成寫讀書筆記的習慣。

五、組織學生開展豐富多彩的閱讀活動

1.開展讀書競賽和講故事會。在一定的時間內，規定一定的讀書篇目，在學生自由閱讀一段時間之后組織有關這些篇目的知識競賽。通過這種活動調動學生讀書的積極性。把讀到的故事情節講出來，既鍛煉了學生的閱讀能力，又鍛煉了學生口語表達的能力。

2.召開讀書報告會。請教師或者學生介紹自己讀書的經驗，豐富學生閱讀的技巧和能力。

總之，閱讀是學生增長知識、提高語文知識水平的重要途徑，也是學生個人思想升華的主要方式。初中語文教師應該立足閱讀，讓學生養成多讀書、愛讀書的習慣，在閱讀中理解，在理解中獲得更多、更深刻的知識，讓閱讀真正成為學生獲取精神食糧的主要途徑。

G633.34

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1674-9324（2014）21-0056-02