高中語文病句辨析與修改教學思考

馬紅玲

（山西稷山中學，山西 稷山 043200）

高中語文病句辨析與修改教學思考

馬紅玲

（山西稷山中學，山西 稷山 043200）

在日常教學中，很多高中語文教師忽略了病句辨析與修改，經常只是在遇到時才粗略地提一下，基本沒有系統的關于病句辨析與修改方面的教學，而學生通常也是囫圇吞棗，一知半解。本文從高中語文實際教學情況出發，粗略探討了關于高中語文病句辨析與修改方面的問題。

病句辨析；病句修改；高中語文；教學思考

近些年來，隨著教育制度的不斷轉變，新課改的不斷深入進行，越來越多的問題和矛盾出現在高中語文教學中。在高中語文實際教學過程中，教師基本忽視了高中語文病句辨析與修改的重要性，經常只是在遇到時才粗略地提一下，基本沒有系統的關于病句辨析與修改方面的教學。由于教師自身沒重視，學生也越來越不重視，通常也是囫圇吞棗，一知半解，從而形成惡性循環。下面筆者將從高中語文病句辨析與修改現狀著手，分析存在的問題，思考如何更好教學。

一、關于高中語文病句辨析與修改的教學現狀和問題

由于大多數師生長期不重視病句辨析與修改，考試中遇到病句修改基本采用四選一是運氣法做題目，作文中錯別字和病句也是層出不窮。教師基本只在講解試卷遇到病句辨析與修改題時才粗略地講一下，缺乏系統化的講解，學生一知半解、似懂非懂，教師也沒有深入了解學生是否真地學會了病句辨析與修改。教師在病句辨析與修改教學上不花費時間，有的教師甚至到考前才會把病句辨析與修改作為一個考點突擊訓練，并且只是針對具體的考試題目講解，完全是為考而講。所以實際教學效果并不理想。

二、關于高中語文病句辨析與修改教學的思考和建議

1.引起思想重視。高中語文病句辨析與修改從本質上來說屬于語法教學的一部分。語文的各個方面都離不開語法，語法學不好，語文成績也好不到哪里。準確使用語言，不僅能提高語言運用能力，使學生在寫作時更加得心應手，還能提高文學鑒賞能力。總之教師應該充分認識病句辨析與修改在語文教學中的重要地位和作用，只有在思想上重視了，才能在實際教學過程中提升教學效果。

2.引導學生正確對待病句辨析與修改，樹立良好心態。很多學生完全是為考而學，認為病句辨析與修改在考試中所占比例很小，僅是語病題3分，作文出現了病句也不會扣分。所以平時花費時間也很少，很多學生都出現過病句錯誤，有的學生甚至就不知道六種語病。而且在調查幾次考試中病句題的完成情況時，發現了：語文成績好的學生和語文成績差的學生在病句辨析與修改題目上基本無差別，可以說是毫無規律。通過與學生的交流，筆者發現了一個更令人意外的情況，原來絕大多數學生在做病句題時采取的方法是“語感法”，即讀起來不順的就是病句；還有一些同學在判斷有無語病時，先看幾個選項里有無與國家政策相關的，只要有就判斷這個選項是正確的。這種方法讓人哭笑不得，正確率卻沒有一點保障。不少學生雖然題目做對了，但是根本不知道為什么要選那個選項，根本不能準確找出病句的錯誤，至于修改，就更加不用說了。對此現象，教師應在平時的實際教學中多進行系統的病句辨析與修改訓練，告訴學生病句辨析與修改在語文學習中的重要性，讓學生學會舉一反三，真正具有病句辨析與修改的能力，為高中語文學習夯實基礎。

3.運用科學的教學方法，提高教學質量。我們堅信一句話，理論指導實踐。在高中語文病句辨析與修改的實際教學中，教師也應該總結教學經驗，整理、總結一套科學合理的教學方法。對此，有以下幾點建議。（1）平時多讓學生練習，增加系統化教學。高中語文關于病句的平時訓練和講解太少，所以應在平時的課堂教學中多訓練增強學生的病句辨析與修改能力，適當增加系統化的病句辨析與修改教學，如每星期抽出一個課時專門進行病句辨析與修改講解，系統地講解六種語病，使學生能夠系統化地學習病句辨析與修改的知識。（2）探索病句辨析與修改的方法。①提取中心思想，把握核心內容。有些病句結構十分復雜冗長，錯誤也不太明顯。對于這種情況，可以指導學生提取句子主謂賓，先看主謂賓是否正確，再檢查對修飾主謂賓的定狀補，采用先整體后局部的方法一步步把一個字數較多的長句子分割開來，就很容易找出句子的問題所在。如：現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的茅草房子，那崎嶇的山道，那熟悉的鄉音，那大別山里人所特有的幽默爽朗的笑聲”。從這個長句子里我們提取出了主、謂、賓——我看到了鄉親、茅草房子、山道、鄉音、笑聲，一提取我們就發現了語病所在，“鄉音”和“笑聲”怎么能看到呢，要么將“鄉音”和“笑聲”換成別的可以看到的事物，要么就加上聽到這個詞。②抓標志斷語病。有不少病句本身有明顯錯誤標志，如：a.看關聯詞語，復句中的關聯詞語易出現的語病主要是搭配不當、位置不當、分句內容不合邏輯、濫用詞語；b.看并列短語，句子中并列短語上易出現的語病主要是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明；c.看數量短語，在數量短語上易出現的語病主要是產生歧義、位置不當；d.看否定詞，在否定詞方面易出現的語病主要是表意相反、位置不當；e.看兩面詞，就要考慮語病兩面對一面或一面對兩面的不照應；f.看介詞，在介詞上易出現的語病主要是缺少主語、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用；g.看代詞，使用代詞易出現的語病主要是指代不明造成歧義；h.看助詞，使用助詞易出現的語病主要是不合邏輯、漏用使句意不明；i.看長賓語，句中出現了長賓語可能語病是賓語中心語殘缺、搭配不當。③語感質疑法。這種語感質疑法是指先把題目的各個選項通讀一遍，遇到感覺不對的地方就剖析開來仔細分析，直到找出其中的錯誤為止。

總之，對于高中病句辨析與修改，教師應多總結實際教學經驗，結合具體情況，讓學生學起來感覺容易、愉快，真正提高學生的語文水平。

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1674-9324（2014）21-0105-02