淺談職高思想政治課教學中的師生互動

雷澤紅

（湖南省桃源縣職業中等專業學校，湖南 桃源 415700）

淺談職高思想政治課教學中的師生互動

雷澤紅

（湖南省桃源縣職業中等專業學校，湖南 桃源 415700）

職高政治思想新課程的教育理念是要求教師大力促進學生的發展，將課堂還給學生，使學生成為課堂的主體，充分強調學生的課堂主體地位，因此，在職高院校進行思想政治課教學中的師生互動教學就顯得尤為重要。本文將從職高進行思想政治課教學中的師生互動的意義出發，根據現階段職高思想政治課教學中的師生互動產生的問題分析，提出改善職高思想政治課教學中的師生互動現狀的措施。

職高；思想政治教育；師生互動

一、職高思想政治課教學中的師生互動意義

1.有利于增強思想政治課理論知識的吸引力。高職的思想政治教育是以培養學的道德水平，影響學生的價值觀為目的，如何利用抽象的理論知識轉變學生的思維態度，是職高政治教學的關鍵。人的行為態度不是一蹴而就的，需要受到生活中潛移默化的影響。而在高職開展整治師生互動教學、構建平等的師生關系，可以激發學生的學習興趣，使學生參與到教學中，使職高的政治教育更具吸引力。

2.有利于學生自主構建知識體系。學好思想政治學科，不是僅僅依靠死記硬背就可以做到，而是在于對思想政治的理解與掌握，在掌握的基礎上運用到實際中來，構建自己的知識體系，形成自己獨特的世界觀和人生觀。知識體系是需要自己主動建立起來的，而進行師生互動教育則是構建體系最好的方式。進行師生互動，提高學生的主觀能動性的發揮，鍛煉學生的邏輯思維、語言表達以及實際操作能力。

二、職高思想政治課教學中的師生互動現狀

1.互動主體存在不平等現象。師生互動主要是指教師與學生在課堂的交流與溝通，互動的主體是教師和學生，二者是平等的關系。但在職高院校的思想政治課的教學課堂上，則是以“傳授—接受”為主要教學模式，教師是知識的傳授者，學生是接受者。教師在整個課堂處于主導地位，是課堂教學的支配者。從而教師與學生則是領導與被領導、支配與服從的關系，二者在地位上是不平等的，這不符合師生互動的平等性原則。

2.互動內容比較膚淺，導致師生互動形式化。在高職院校中，許多的思想政治老師的互動內容“重知識輕人本”。教師在教學時，教學內容主要是堅持以學科為本，忽視以人為本，導致教師只關注學科的重要性，將學科知識凌駕在人之上，即教師片面地強調知識的重要性，加強學生對知識點的記憶，忽視學生對知識的理解，沒有做到真正的教書育人，忽視對學生審美素質、人格精神和道德素養等方面的培養。另外，許多互動內容是在教學預設之外課堂中隨機生成的。為了完成教學任務，教師將互動知識事先制定好，主要停留在知識層面的互動，缺少具體操作行為以及動手能力的互動，互動內容基本形式化。

三、提高職高思想政治課教學中的師生互動的措施

1.設置以學生為互動主體的教學目標。設置教學目標是教師在上課前的準備工作，對于思想政治教育，許多高職教師都是嚴格按照教材上的規定設置教學目標。在教學過程中，一般都比較注重教師的“教”，學生則傾向于“聽”，這嚴重影響了師生互動教學模式的順利開展。因此，思想政治老師在設置教學目標時，需要以學生的實際為根本出發點，將重點放在學生渴望怎樣的知識點，確立學生學習的主體地位，而不是一味地照搬教材知識。把自己轉變成學生學習的組織者以及引導者，成為學生學習的良師益友，不斷挖掘學生的發展潛力，幫助學生在學習過程中對自己所出現的錯誤進行總結，指導學生養成良好的學習習慣。

2.鼓勵學生主動參與課堂互動。在許多高職院校，教師在教學課堂上設置問題的主要目的就是檢驗學生是否認真聽講，是否掌握主要的知識點，而不是從激發學生思考能力的目的出發，導致所設置的問題比較膚淺，而學生也只是被動地回答問題，師生互動效果不顯著。因此，在思想政治教學過程中，教師要鼓勵學生主動積極地參與到課堂討論中。首先，教師需要根據學生實際學習狀況設置具有深度的問題，問題不宜過難或者過于簡單，要引起學生思考的興趣。鼓勵學生參與課堂討論并敢于提出問題。在師生互動過程中，學生可以不經過教師同意的前提下提出問題，教師需要允許學生對問題有自己獨特的見解，即使是錯誤的觀點，教師也應該耐心傾聽，再提出自己的觀點和評價，不得存在嘲笑的態度。對于在互動過程中敢于提出教師的不足之處的學生，將得到老師的表揚。

3.設計激發學生互動的課堂導入內容。職高的思想教育知識的理論性以及邏輯性要求較高，政治教育內容比較乏味，因此，大多數學生對政治教育的興趣不大，如何引入好的課堂設計導入以吸引學生的注意力，為順利開展課堂師生互動做好充分的準備。主要引入以下幾種設計方式：復習導入法。在課堂教學時，教師注重將新舊知識聯系起來，鼓勵學生主動復習以往學過的知識，尋找新舊知識的內在聯系，通過回顧舊知識順利進入新知識。這種循序漸進的教學模式容易被學生接受，使學生積極參與到課堂討論中；故事導入法。由于政治教育比較乏味，學生學習的興趣不高，因此，教師在課堂導入設計時，引進一些有趣的哲學故事容易吸引學生的注意力，開拓學生的思考能力。

四、結語

職高思想政治師生互動教育，可以有效地培養學生的邏輯思考能力、實際操作能力，加強學生對知識的掌握。雖然目前職高的政治思想師生互動教育存在一些問題，但是根據產生問題的原因的思考，采取相應的措施，一定可以最大化地提高職高政治教育師生互動的有效性，促進職高政治教育水平的提高。

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1674-9324（2014）21-0187-01