淺談新課程背景下高中體育的興趣教學

李志國

（海南省三亞市榆林八一中學，海南 三亞 572021）

淺談新課程背景下高中體育的興趣教學

李志國

（海南省三亞市榆林八一中學，海南 三亞 572021）

學校體育是一項較復雜的系統(tǒng)工程，在培養(yǎng)學生的成長中占有重要的地位和作用。受當前應試教育的影響，學生升入高中階段后，把大部分精力投入到文化學習中，舍不得拿出一定時間進行體育鍛煉，個別學生對體育課缺乏熱情，消極對待，無法集中教學，在學習中難為情，害怕丟臉，不愿意重復體育動作，諸如種種。這些都使高中學生的體育素質嚴重下降，進而影響大學生的體育素質。本文探索了在新課程背景下，如何有效開展高中體育教學。

教師形象；體育興趣；快樂體育課；終身體育

學校體育是一項較復雜的系統(tǒng)工程，在培養(yǎng)學生的成長中占有重要的地位和作用。受當前應試教育的影響，學生忽視體育鍛煉，學校輕視體育教學，家長蔑視體育課，認為體育課可上可不上，認為上與不上都不會影響到孩子的考試成績，一切課程為中考、高考服務。特別是學生升入高中階段后，把大部分精力投入到文化學習中，舍不得拿出一定時間進行體育鍛煉，個別學生對體育課缺乏熱情，消極對待，無法集中教學，在學習中難為情，害怕丟臉，不愿意重復體育動作，諸如種種。作為一個多年從事高中體育教育教學的一線教師，我深深地感到，興趣是一切學習的動力，在體育教學中，要把培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育課的興趣擺在首位。要讓體育課成為學生的“興趣體育”、“快樂體育”，下面結合自己的教育教學實踐，談幾點體會。

一、提高自身的綜合素質，樹立良好的教師形象

俗話說什么樣的教師，教出什么樣的學生，因此教師必須重視自身的形象，尤其是體育教師，其一言一行對學生的影響很大，這就要求每位體育教師在課堂上精神飽滿，言于律己，時時刻刻注意自己言行，在學生中樹立良好的教師形象。另外，建立良好的師生關系對激發(fā)學生的學習興趣也起到很大的作用。如果師生感情融洽，相互尊重，學生從內心感到自己的老師可親、可敬、可信、可愛，學生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。反之，師生關系僵化、抵觸、緊張、對立，即使教師的水平再高，學生不買你的賬，不接受你的教育和指導，一切都是枉然。教師只有和藹可親、寬容豁達，學生才有可能生動活潑起來。

二、耐心灌輸體育文化知識，努力提高學生的體育興趣

“興趣”是一切學習的動力，興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習的自覺性和積極性的重要因素，運動興趣對學生的體育學習和體育活動特別重要。由于高中體育的特殊性，它既不影響學習的高考升學，也不影響他們今后工作的就業(yè)和生活，許多學生忽視高中體育課，認為少上一節(jié)體育課不影響高考，然而少做一套試題可能會影響高考。

三、合理安排教學內容，打造快樂體育課

要想讓體育課成為學生的“興趣體育”、“快樂體育”，老師必須了解學生的基本情況，他們對哪些項目感興趣，哪些項目不感興趣，如何把學生感興趣的項目與不感興趣的項目巧妙地，合理地、科學地進行搭配。在高二年級選修課上，我發(fā)現女生大部分喜歡選羽毛球、乒乓球，男生喜歡選籃球、足球，于是，我把男生的足球、籃球和女生的羽毛球、乒乓球與田徑項目中的“跑”、“跳”、“投”結合起來，充分培養(yǎng)學生的力、速度、耐力、柔韌素質，使他們的運動量相差無幾。總之就是想方設法讓學生在他們感興趣的項目得到定量的鍛煉，讓他們感到體育課不是枯燥無味的，而是充滿“興趣的”、“快樂的”。

四、靈活選擇教學方法，提高教學效果

教學方法要興趣化，教學手段要多樣化。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。高中的學生他們有體育鍛煉的基礎，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如立定跳遠比較枯燥，可采用游戲的方法來進行，或用比賽的形式來進行，那么學生的熱情就會高漲起來。同樣在跳繩、拍皮球、踢毽子等活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務后，給學生幾分鐘時間去自由發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能更好的集中思想和精力學習下一項內容。

五、充分激發(fā)學生的內在潛力，強化學生主體地位

《新課程標準》要求一切教學以生為主，老師為輔，強調教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。體育教學，不單單是跑幾圈，跳幾米的課，也是培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性，引導學生質疑、調查、探究自主學習的課，我們要充分相信學生的能力，相信學生的潛能和創(chuàng)造性。在確保體育教學安全的情況下，放手讓學生組織課堂教學，還“課堂于生”，讓學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性得到充分施展的機會，充分發(fā)揮學生的潛能及創(chuàng)造性。

六、科學設置教學進程，有效組織體育競賽

在備課環(huán)節(jié)，我充分考慮到教學進程要科學化的問題，精心設計每堂課——備學生、備場地、備器材。在實施課程環(huán)節(jié)，我考慮周全。在課的準備部分，我采用各種手段激活學生心里的潛能，為基本部分的學習調整好心理狀態(tài)。進入基本部分，我安排學習、掌握各種新動作或較復雜的技術。在結尾部分，我安排體力負荷較小、易激發(fā)情緒的練習，總之合理安排教學進程是一堂體育課成功的保障。

總之，體育教學的過程是學生身心活動的過程，只有學生對活動感興趣，才能積極參加，那么在今后的體育教學過程中，還要不斷地挖掘體育教學方法，使學生的身體素質再有所提高，從而適應繁重的學習任務，為以后走向社會奠定基礎。

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1674-9324（2014）21-0199-01

李志國，海南省三亞市榆林八一中學。