立足提高畢業生就業競爭力的校外實習基地建設探索實踐

田兆富

（山東理工大學，山東 淄博 255091）

立足提高畢業生就業競爭力的校外實習基地建設探索實踐

田兆富

（山東理工大學，山東 淄博 255091）

本文針對近幾年高校畢業生人數持續增多所帶來的畢業生就業形勢日趨嚴峻等問題，在充分調研的基礎上，提出加強校外實習基地建設，是當前提高畢業生就業競爭力，為用人單位輸送優秀畢業生的有效途徑。學校與實習基地密切配合，在完成教學實習、就業實習的基礎上，不斷擴大合作內容，雙方共同申報重大科研項目，共同研發新產品，協同創新，為企業的發展提供智力支持。

畢業生；就業能力；實習基地；建設

一、當前高校畢業生就業現狀

1.總體狀況。高校畢業生的就業情況，直接關系到每個畢業生家庭的切身利益，影響到國家的穩定和發展。特別是近幾年，高校畢業生人數持續增多：2001年，我國高校畢業生為110余萬，2012年達到了680萬，2013年更是達到699萬人，逼近700萬人。而且據測算，在整個“十二五”期間，我國高校畢業生仍將處于一個就業人數的高峰期，年均達到700萬人左右。畢業生就業壓力不斷增大，數量的增加無疑是就業壓力增加的一個剛性數字，畢業生就業問題成為學校、社會的焦點問題之一，一直牽動著黨和國家領導人的心，也成為各級政府和職能部門一項重點解決的工作。

2.實例分析。本部分以近三年山東省高校畢業生就業情況為實例，以“山東省高校畢業生就業信息網”提供的就業數據為基礎，數據截止到當年11月底。（1）2010年至2013年，全省非師范類畢業生人數分別為43.2萬、46.7萬、47.28萬、51.5萬，正式就業率分別為64.32%、68.25%、68.82%、67.73%。（2）畢業生就業后自我評價結果統計顯示，近40%的同學認為缺乏工作經驗或實習經驗，25%左右的同學認為缺乏溝通協調能力，15%左右的同學認為缺乏專業知識和技能，12%左右的同學認為缺乏解決基本問題的能力。

3.幾點思考。近幾年畢業生感到就業形勢嚴峻，就業壓力大的原因，拋開社會大環境以外，畢業生對就業目標的期望值偏高，不愿到基層就業，就業觀念滯后，薪金要求偏高，對地域要求相對集中在大城市和發達地區，是造成無業可就和有業不就的矛盾之一。深層次的矛盾是畢業生的綜合素質偏低，特別是動手能力較弱，不能適應當前企業對人才的需求規格（綜合能力、實踐經驗、發展潛力、溝通協調能力等），導致就業競爭力不強。

二、加強校外實習基地建設的重要性

大力建設校外實習基地，對于培養學生的創新精神、實踐能力以及社會交往能力，具有十分重要的意義。

1.校外實習基地是校內教學資源的有力補充。當前普通高校的辦學資源是非常有限的，部分高校實驗設備僅僅滿足基本的教學實驗，個別高校的本科教學實驗開出率還不到90%。實驗設備購置費不能購買大型實驗儀器，維護費僅能用于購買日常的實驗耗材。實習基地相對偏少而且不固定，不能滿足日常的教學實習需要。實習經費僅僅能滿足校外的見習、觀摩和認知實習。這極大地影響了學校的教學質量，不利于培養高素質的學生。如果有數量充足且相對固定的校外實習基地，就可以有力補充校內資源短缺的現狀，對于促進學校的教學工作、提高人才培養質量都具有重要意義。

2.校外實習基地是提高學生動手能力的重要陣地。學校教學計劃詳細規定了學生在校期間要掌握的知識體系，但是理論知識要通過實踐才能得以驗證和升華。學生在校期間的實踐經歷主要有認知實習、觀摩實習、專業實習和畢業實習等幾種形式，分別穿插在教學中間和畢業設計、畢業論文階段，時間分別為三周到三個月不等。認知實習和觀摩實習的方式相對簡單，一般是老師帶隊，到校外或校內實習基地進行實物觀看，專業老師或實習基地專業人士進行集體講解，使學生獲得感性認識。專業實習和畢業實習，就是頂崗實習，學生在指定工作崗位連續工作三個月左右，熟知企業規章制度、生產流程、生產工藝、操作技能等等，是在認知實習的基礎上全面鞏固理論知識，并運用理論知識指導實際操作，提高動手能力的關鍵階段。所以通過上述所說的實習過程，學生的動手能力會得以訓練和提升，畢業后能盡快適應工作崗位，提高競爭力。

3.校外實習基地是擴大校企深入合作的橋梁和紐帶。高校的職能主要是培養人才、科學研究和服務社會。服務社會的方式之一就是將學校的科研成果通過企業這一載體轉化為產品，或者是提高現有產品的生產技術，提高產品質量，降低生產成本，為企業獲取更多利潤。所以，從這一角度出發來看，校外實習基地是高校實現服務社會的最佳選擇。校外實習基地通過接收高校學生實習，雙方已經建立了密切的合作關系，所以在此基礎上，再進一步的擴大合作范圍，都是水到渠成。

4.校外實習基地是提高學生綜合素質的重要載體。前面的分析中提到，部分畢業生好高騖遠，不愿意到基層就業；部分畢業生對就業單位缺乏了解，總認為自己在校是優等生，薪酬要求偏高，就業造成高不成低不就。通過在實習基地實習，與企業職工同吃同住同工，可以盡快轉變自己的身份意識，把學生身份盡快過渡到社會人的身份。在生產一線辛勤工作，揮灑汗水，分享勞動所得，可以培養自己吃苦耐勞的精神。通過自己的努力，不斷掌握生產工藝；通過自己的鉆研，不斷提高生產效率和產品質量，享受自己的勞動果實，可以培養自己正確的價值觀，深刻認識到勞動光榮，一分耕耘一分收獲。在生產過程中，通過與企業職工一起合作，完成工作任務，可以不斷培養自己的團隊精神、合作精神，提高自己的溝通協調能力。

三、校外實習基地的建設及管理

（一）校外實習基地建立的原則及條件

1.原則。建立校外實習基地，強調實習、科研、生產相結合，強調互惠互利，強調協同創新。建立雙方“平等、互信、共贏”的合作關系，充分利用校外實習基地的資源，鼓勵校外基地廣泛、深入參與學校教學和科研工作。

2.條件。

①實習基地的技術人員、設備條件和工作環境應滿足學校專業教學要求，每年能穩定接收學校一定數量的實習學生到單位實習，專人負責安排，確保良好的實習效果。

②企業具備一定的生產規模、管理規范，生產工藝先進，經濟效益較好，能為實習師生提供良好的教學條件，有接納實習教學的能力。

③地理位置居于學校附近，交通方便，能為實習的學生在生活上提供一定的便利條件，有利于節省實習開支。

④有承擔學校教學實習的積極性，愿意參與學校的教學改革和科學研究。

⑤有其他較高層次的合作并取得明顯成果。

（二）校外實習基地建立的渠道

1.利用專業教師的力量。專業教師都有自己的研究方向，和很多企業都有千絲萬縷的聯系。通過專業教師向學校推薦管理規范、規模較大、效益較好的企業，學校在篩選的基礎上，進一步與企業洽談，根據雙方意向簽訂合作協議。

2.利用往屆校友的力量。往屆校友很多已經成為企業的中流砥柱，他們對企業的情況和學校的情況都比較了解，關鍵是他們知道什么樣的企業最適合作為學校的實習基地，可以通過他們牽線搭橋建立實習基地。

3.利用企業需求畢業生的時機。現在企業的招聘時間已經提前到大四上學期，有很多學生因為對企業缺乏深入了解而猶豫不決，對這樣的學生可以先動員他們到企業實習，通過到企業實習，感受企業文化，了解企業實力，找到自身發展平臺和發展空間，如果合適，企業和優秀學生簽訂聘用協議。以此為契機，學校和企業洽談建立實習基地事宜，形成實習—就業的良性循環。

4.利用校企雙方科技合作的機會。根據國家和當地政府確立的重大技術攻關難題，學校和企業在合作攻關技術難題的過程中，可以拓寬合作渠道，就實習基地建立事宜進行探討，力爭在合作方式、內容等方面有所突破。

（三）校外實習基地的管理

1.簽訂實習基地協議書。（1）在深入考慮實習基地建立的原則和條件的基礎上，如果雙方都有合作意向，經協商一致，可由學校教務處或院系與基地所在單位簽訂“校外實習基地建設協議書”（一式三份），校方、學院和基地所在單位各執一份。（2）實習基地合作年限根據雙方需要協商確定，一般為3-5年。（3）實習基地協議書內容主要包括基地建立的原則、雙方合作目的、雙方權力及義務、合作方式、合作年限等內容。

2.管理內容及方式。校外實習基地的管理工作由學校和實習基地單位共同負責。學校負責主要內容包括：

①編制校外實習基地建設規劃和工作計劃，并組織實施和檢查執行情況；

②完善學生到校外實習基地進行實習的規章制度，完善實習大綱等教學文件，規范校外實習基地的工作流程，嚴格實習基地工作日志制度，及時準確填報各種報表；

③提供為完成實習教學內容所必須的場所和條件，為大學生創新實踐活動提供機會；

④嚴格遵守國家環境保護和勞動法的有關規定，做好環境管理以及實習師生和工作人員的安全保護；

⑤采取切實有效措施，不斷提高實習指導教師的工作能力、管理水平和指導效果。

實習單位負責主要內容包括：

①實習單位指定專門部門，負責與校方定期聯系，就實習條件、實習內容、實習時間等進行溝通和商榷；

②實習單位派出專業人士，參與校方教學計劃的修訂、專業課教學內容的設計、專業教材的編寫等，根據企業發展及新技術的更新，及時為校方修改實習內容提出建議；

③實習單位負責人配合校方做好實習學生的管理，并根據單位需求擇優選擇實習畢業生到單位工作。

（四）實習基地的使用

1.為保證實習基地建立的長期性，最大限度發揮實習基地的功能，校方應定期到企業走訪，深入交流學校當前的教學改革、實習內容等，爭取獲得基地單位的最大支持，給予配備一流的指導教師，改善實習環境，提供便利的生活條件，與實習單位在人才培養模式、培養目標等方面達成共識。

2.為促進實習基地建設和規范管理，學校職能部門在學生實習期間要不定期到實習基地檢查，評估實習教學情況。對協議到期的實習教學基地，根據雙方合作意向與成效，可辦理協議續簽手續。

3.與實習基地單位密切配合，在完成教學實習、就業實習的基礎上，不斷擴大合作內容，雙方共同申報重大科研項目，共同研發新產品，協同創新，為企業的發展提供智力支持。

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[3]王紹蘭.提高我校實習教學質量的思考[J].石油教育，2004，（02）.

G642.0

A

1674-9324（2014）26-0215-02

田兆富（1969-），男，山東淄博人，山東理工大學建筑工程學院黨總支副書記，副教授，研究方向為大學生思想政治教育。