生物化學實驗教學改革芻議

羅杰偉

（川北醫學院 基礎醫學院，四川 南充 637000）

生物化學實驗教學改革芻議

羅杰偉

（川北醫學院 基礎醫學院，四川 南充 637000）

本文主要介紹當前醫學院校生物化學實驗教學存在的問題，從教學內容、課程體系、教學方法、考試模式和教師素質等方面提出了改革措施。加強醫學院校生物化學實驗教學模式改革意義重大，有利于提高學生綜合素質。

生物化學；實驗教學；教學改革

生物化學是一門理論性和實踐性都很強的學科，隨著素質教育的倡導和生物技術的突飛猛進，醫學院校生物化學實驗教學存在的問題日益凸顯，因而深化生物化學實驗教學改革，提高實驗課質量和培養學生綜合能力對于提高醫學院校生物化學教學質量具有重要意義[1，2]。

一、當前醫學院校生物化學實驗教學存在的問題

生物化學實驗是生物化學教學的重要組成，是培養學生科研素質和綜合能力的必要手段。生物化學實驗教學教育最終目的是促使學生較熟練地掌握生物化學的基礎實驗知識和基本實驗操作技能，形成適合醫學相關領域的生物化學知識結構，能夠在畢業后應用生物化學知識解決一些實際醫學問題。但傳統的生物化學實驗已經很難跟上當前生物化學技術的發展步伐。既不能培養學生的創新性思維，又不利于鍛煉學生獨立承擔實際工作的能力，主要是驗證性實驗居多，缺乏設計綜合性實驗，而且生化實驗教學是醫學教學中重要的實踐教學環節。實驗教學與理論教學不同之處在于其具有直觀性、實踐性、綜合性與創新性，在加強學生能力培養與素質教育方面發揮著至關重要的作用。然而，在教學過程中，因為陳舊的教學模式的沿襲，依然存在注重理論忽視實驗的現象，人們重點研究基礎理論教學的問題，卻很少深入研究實驗教學特點，因而落后的生物化學實驗教學情況很難體現出生物化學實驗內容和教學方法的時代性，而且不利于培養和提高學生實驗操作技能，很難實現實驗教學目的，該現狀已經阻礙了高素質新型人才培養的進程[3-5]。

二、醫學院校生物化學實驗教學改革的措施

（一）調整實驗教學內容，改革實驗課程體系

眾所周知，目前醫學院校的生物化學教材基本都沒有根據當前醫學院校的實際情況設置教學內容，僅僅進行講授生物化學基礎知識，而沒有與時俱進。首先，生物化學理論是生物化學實驗的結果的理論依據，應注重實驗與理論課相互聯系，如生物化學理論教材中對電泳和層析僅僅是簡單介紹，實驗課教材中恰好相反，則把它作為講授內容的重點。所以在教授和指導學生開展生物化學實驗時，應該注意理論和實驗的彼此聯系緊密性，培養學生用理論指導實驗和用實驗結果驗證理論的正確性。其次，淘汰傳統性實驗，開設研究性和創新性實驗以及多元化實驗操作，例如，涉及到電泳技術實驗可以準備以下實驗供學生選擇：醋酸纖維薄膜電泳、圓盤電泳、紙電泳等電聚焦電泳、毛細管電泳等。另外可以為學有余力的學生選修學習開設與醫學備專業相關的生物化學應用課程作為選修課[6-8]。

（二）改革教學方法，改變考試模式

為了獲得比較好的教學效果，激發學生的學習興趣，基于生物化學課程的實踐性與應用性，必須采取多媒體網絡教學、分層教學法、示范教學法、項目教學法、講授教學法等多種教學方法有機交互，充分激發課堂學習氣氛，調動學生的學習興趣、自主性。同時，建立以生物化學基礎課程網絡教學平臺，搭建師生溝通橋梁，在網站論壇中回答學生學習的困擾，及時更新最新的教學課件、教學資料和生物化學技術等。另外，傳統的考試制度應該改變，考核手段應該有所更新，建立閉卷與開卷結合，實踐與理論兼顧的多元化生物化學實驗考試評估體系是非常有必要，通過考試充分挖掘學生自身的潛能與水平，真正反映出學生的實際生物化學實驗基礎和操作技能[9-11]。

（三）拓展教師素質，培養學生能力

當今時代是知識信息化社會，這就需要要教師應不斷學習現代教育思想，掌握現代化教育手段、方法，提高自身素質和學術修養，適應新的教學形勢的需要，既掌握生物化學專業知識，又加強英語等學科知識的學習，努力成為“雙師型”教師，并緊密結合生物化學教學的實際情況，做到理論聯系實際，使醫學相關知識滲透到生物化學實驗教學中。同時更新教學理念，逐步形成“以學生為中心”的指導思想[12]。教師控制整個教學過程，對學生的實驗操作進行指導和引導，牢固樹立“學生是教學活動的主體”的思想，要盡可能創造一個適合學生把理論應用于實踐的環境和條件。例如，避免抑制學生個性發展的傾向和共性制約過強，教學方案使用要體現因材施教的原則；如讓學生開發虛擬生化實驗教學錄像，讓學生參與綜合創新實驗設計等，從而提高學生參與實驗學習興趣和提高學生的自主創新能力，進而推動實驗教學改革[13]。

（四）注重生物化學實驗與臨床應用銜接

眾所周知，生物化學病理性變化的基礎理論和相關代謝物的質與量的改變，從而為疾病的臨床實驗診斷、治療監測、藥物療效和預后判斷、疾病預防等方面提供信息和決策依據。因此要求醫生不僅對病人施行必要的化診，而且能合理推斷和解釋各種化驗結果。對于醫學本科生而言，應充分考慮生物化學實驗教學對象的特殊性，因為許多化診的基本原理都基于生物化學，如體液中酶與同工酶的活力測定為臨床醫生判斷病情提供了十分有價值的信息，而且要學會生物化學實驗與理論課與臨床實際的聯系。例如，在多種內分泌疾病與先天性代謝障礙疾病的確診和病情隨訪中，專一的生物化學檢測項目起著決定性的作用。因此，注重生物化學實驗與臨床應用銜接有著十分重要的指導意義[13-16]。總之，面向醫學專業學生實施生物化學實驗教學改革，應根據生物化學實驗特點，在實驗教學中注重掌握生物化學實驗基本技術的要領，重視學生參與實驗興趣和應用能力的提高。在醫學院校生物化學教育中只有不斷創新，才能真正實現教學質量提升和醫學生綜合素質的提高。

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G642.0

A

1674-9324（2014）26-0257-03

四川省教育廳項目：13ZB0096；川北醫學院科研發展計劃項目：CBY12-A-ZP17。