激發(fā)內(nèi)在求知欲，有效提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

林小晶

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。兒童是具有主觀能動(dòng)性的人，作為教育工作者的我們，首先，要尊重他們的天性，遵循他們身心發(fā)展的客觀規(guī)律，釋放他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。其次，要激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的好奇心。我們要給兒童的想象力和創(chuàng)造力更好的發(fā)揮空間，讓他們有更廣闊的舞臺(tái)來表現(xiàn)自己。

一、利用生動(dòng)有趣的教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生喜歡英語的情感

教師要善于運(yùn)用教學(xué)語言。那些生動(dòng)、有趣、富有藝術(shù)性的教學(xué)語言，往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師要善于引起學(xué)生注意。如，上課了，如果教師用一張照片，一首歌曲，一個(gè)故事，一串自編自導(dǎo)的動(dòng)作，一個(gè)簡短有趣的情景對(duì)話來開頭，肯定更能吸引學(xué)生注意力，使之投入到后面的學(xué)習(xí)中。其次，教師要注意語音的準(zhǔn)確、語調(diào)的變化、語速的快慢。遇到故事高潮部分，教師的語音、語調(diào)和語速都要隨之發(fā)生變化，并配合夸張的表情動(dòng)作，學(xué)生將更容易融入到學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)習(xí)效率。第三，教師要善于利用課堂提問。提問要接近學(xué)生生活，要有啟發(fā)性和針對(duì)性。通過師生間、生生間問答的形式，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、觸“境”生情，創(chuàng)造真實(shí)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)是教師通過生動(dòng)有趣的語言和直觀、形象的圖像，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的意境，使他們張開想象的翅膀，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們身臨其境，喚起他們情感上的共鳴，情不自禁地投入學(xué)習(xí)中的一種方法。例如，當(dāng)講解難點(diǎn)句型“What would you like？Id like...Would you like some thing to eat/drink？”時(shí)，教師就可以把教室變成一個(gè)快餐廳，提供食物的圖片和價(jià)格。通過真實(shí)的交際情境，活躍課堂氣氛。除此之外，教師還可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)、游戲教學(xué)、謎語導(dǎo)入等多種情境創(chuàng)設(shè)方式，充分利用實(shí)物、圖片、投影儀等教具營造英語教學(xué)環(huán)境。教學(xué)的方式是多種多樣的，在教與學(xué)的過程中，教師應(yīng)該遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律以及每個(gè)階段的特點(diǎn)，結(jié)合教材靈活處理。

現(xiàn)行英語教材很注重課文的生活化，很多課文都是學(xué)生們熟悉的生活場景，教師應(yīng)善于把教室環(huán)境轉(zhuǎn)變成學(xué)生們的活動(dòng)場所，讓他們自由發(fā)揮，更能把所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中加以鞏固。例如，在教學(xué)閩教版第二冊(cè)Unite 6 Clothes時(shí)，就可以利用學(xué)生身上穿的衣服對(duì)歌曲“Who is Wearing a T-shirt Today？”進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。全班一起唱：“Who is Wearing a T-shirt（shirt∕jacket∕skirt∕sweater）Today？”穿著這種服飾的學(xué)生站起來接著唱：“I am wearing T-shirt（shirt∕jacket∕skirt∕sweater）Today，T-shirt（shirt∕jacket∕skirt∕sweater）Today.”如此導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生利用自身的資源，學(xué)習(xí)的興趣很高。

小學(xué)生注意力不能長時(shí)間集中，就要在學(xué)習(xí)中加入一些游戲、唱歌、簡單的舞蹈等，在輕松愉快的氛圍中，鞏固學(xué)到的語言知識(shí)，在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

三、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

教師應(yīng)該努力營造輕松愉快的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)趣味性和交際性原則，使其成為活躍課堂氣氛的催化劑。例如，在教學(xué)有關(guān)交通工具的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先拍下馬路、停車場、飛機(jī)場、碼頭上種類不同、風(fēng)格迥異的交通工具，有動(dòng)態(tài)的，也有靜態(tài)的，并把行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜交通工具。通過調(diào)動(dòng)小學(xué)生們對(duì)各種交通工具的好奇心，吸引學(xué)生注意力。

游戲是兒童的天性。教師可以通過游戲這種小學(xué)生喜聞樂見的形式，把教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)的重、難點(diǎn)生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)出來，形成教學(xué)游戲，寓教于樂。

強(qiáng)調(diào)趣味性固然重要，營造真實(shí)的交際性語言環(huán)境同樣不可或缺。英語是一門實(shí)用學(xué)科，學(xué)英語很重要就是掌握“說”的能力。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從交際性目標(biāo)出發(fā)，在師生之間、生生之間營造類似實(shí)際生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生在語言情境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想，在交流中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)形式多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲

新課改不僅注重知識(shí)的傳授，也重視提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際生活，可以創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)方法：1. 提倡任務(wù)型教學(xué)方法。例如，教學(xué)小學(xué)英語第7冊(cè)Unite 6 Food and Health時(shí)，課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生記錄下前一天早餐、中餐、晚餐各吃了什么？哪些是健康的？哪些是不健康的？帶著這些問題，在課堂上進(jìn)行小組討論，填寫調(diào)查報(bào)告單等，強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不要僅局限于教材，要盡量擴(kuò)大信息量，這樣，不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且，通過任務(wù)安排，提高了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也有助于教師更好完成任務(wù)。2. 使用多媒體輔助教學(xué)法。利用多媒體展示與課文有關(guān)的圖片文字資料以及播放影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。3. 使用其他方法。研究結(jié)果顯示，教師只要能善于運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，學(xué)生就能夠在輕松和諧的氛圍中較好地接受課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接受更多的語言信息，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。

（作者單位：福建省福州市鼓樓區(qū)教育局 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）