提高初中生寫作能力的幾點新舉措

劉春艷

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0074-02

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。在現(xiàn)代社會，能夠應(yīng)生活之需，切生活之用而寫作，既是一種必備的語文素養(yǎng)，也是一種必備的生活能力。課程標準理念強調(diào)要在實踐中學(xué)習(xí)語文、跨學(xué)科學(xué)習(xí)語文、重視課程資源的開發(fā)等。學(xué)生通過實踐可以豐富寫作素材，提高寫作能力。結(jié)合自己的體會和教學(xué)實踐談點看法如下。

一、走進紀念館點燃崇敬之情

在寫作課教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。我常組織學(xué)生到鹽城新四軍紀念館去參觀，讓學(xué)生主動去采訪了解烈士事跡的老人，目睹新四軍戰(zhàn)士的英雄事跡，觀看一幅幅昂揚奮發(fā)、堅貞不屈的精神畫卷，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強烈的傾吐欲。同時指導(dǎo)學(xué)生到閱覽室查閱資料，網(wǎng)絡(luò)上搜索新四軍當然戰(zhàn)斗經(jīng)歷等活動。此時，進行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生語言慷慨激昂，字里行間充滿了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己做了真誠的反思，決心以先烈為榜樣，不屈不撓去努力學(xué)習(xí)。通過這樣的實踐活動既為寫作文提供了好素材資源，也是開展德育教育的好教材，這樣習(xí)作的過程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)的心靈。真情，是文章的生命；矯飾，是文章的大敵。每逢作文，為什么有的同學(xué)常常無話可說、東拼西湊？因為他們不能或不善打開自己的情感閘門。魯迅先生說過，從噴泉里流出來的是水，從血管里淌出來的是血。寫作時無動于衷，文章怎能打動他人？寫作經(jīng)驗告訴我們，帶著某種感情，感受事物，那事物就格外鮮明、清晰；回憶往事，往事也如浮雕般地凸現(xiàn)。這就是情感的催化劑作用。我們的同學(xué)正值青春年少，情感奔放，表情外露，極易沖動，大笑大哭大吵大鬧，毫不遮掩?？闪钊似婀值氖?，一旦作文，血肉豐滿的個性就消失了，豐富的情感煙消云散了，剩下的是言不由衷的、干癟癟的幾句老生常談。所以有時候我們的作文根本就不像一個有血有肉的人寫的，所有有時候我們還要調(diào)動學(xué)生的情商，讓他們成為真正一個完整意義上的人。

二、走進現(xiàn)代村莊點燃贊美之情

新的課程理念下的語文要求教師成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，以現(xiàn)有文本為基礎(chǔ)，在作文的擬題、立意、技法、語言等方面給學(xué)生提供很多行之有效的寫作范式，將文本教學(xué)與寫作教學(xué)融合為一體。我們教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新思維，開拓寫作新資源，在實際教學(xué)中我常組織學(xué)生到家鄉(xiāng)有特色的村莊去感受如畫的大自然，喚發(fā)寫作欲望。如參觀濱海新城市建設(shè)，游玩繽海港開發(fā)。利用周末組織學(xué)生到便倉觀賞牡丹。這里的枯枝牡丹，奇甲天下，享譽古今。每年谷雨前后，枯枝牡丹獨放異彩，此時，小鎮(zhèn)游客如云，盛況空前。大有“花開花落二十日，一城之人皆若狂”的景象。這種盛況，已延續(xù)了多年，那么她的魅力何在呢？枯枝牡丹有著傳奇歷史，清代小說《鏡花緣》記述道：“如今世上所傳枯枝牡丹，淮南便倉最多。”被譽為花中之王的牡丹，歷來薈萃于洛陽，這是眾所周知的，為何盛產(chǎn)便倉小鎮(zhèn)卻鮮為人知。原國防部長張愛萍為該園題寫了“枯枝牡丹園”的橫額和“海水三千丈，牡丹千百年”的楹聯(lián)。目前枯枝牡丹園已成為蘇北對外開放的又一個旅游景點，正在吸引著越來越多的游人墨客前往觀賞。當學(xué)生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。學(xué)生通過看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗到大自然之美，學(xué)生經(jīng)歷自己多角度地觀察牡丹，發(fā)現(xiàn)牡丹的豐富多彩，通過捕捉牡丹的特征，小學(xué)生作文很有創(chuàng)意的表達出對牡丹的贊美。這樣的活動可以培育學(xué)生關(guān)愛自然，美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現(xiàn)代氣息，樹立愛護人類共同的家園地球的社會責(zé)任感。

三、走進開放園區(qū)激發(fā)振奮之情

我們的文章在寫的過程中一定要注意一個字——情。文章的靈魂在于情真。葉圣陶老先生早就指出：“作文要說真話，說實話，說自己的話?！毙碌恼n程標準對寫作教學(xué)也提出了新的要求，強調(diào)“學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”隨著改革開放的不斷深入，新農(nóng)村的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，從住宅、交通、入學(xué)、就醫(yī)、各種園區(qū)等每個角落都有驚喜變化，令人無比的振奮?！@又是作文綜合實踐活動的極好素材！我?guī)е⒆訁⒂^鹽城了工業(yè)園區(qū)、水產(chǎn)養(yǎng)殖場、特色養(yǎng)殖基地、經(jīng)濟農(nóng)作物種植專業(yè)戶、成片的蠶桑綠化帶、老年活動室、社區(qū)服務(wù)站等，潔白連片的塑料大棚。通過座談會，走訪敬老院，專業(yè)戶、示范戶以及經(jīng)濟帶頭人，了解家鄉(xiāng)的過去與今天的變化。在昨天與今天的變化中感受現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展。接著，在班上開展討論會，讓學(xué)生說說“家鄉(xiāng)的變化”。有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的更新說起……同學(xué)們還情不自禁地展開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向明天……學(xué)生很激動，這時提出作文的要求，就會激發(fā)學(xué)生把這種興奮之情流于筆端。同時，也喚起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，人人都說家鄉(xiāng)好，激勵他們從小樹立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮的遠大理想。

總之，在作文教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，勤于開拓，要提高學(xué)生的寫作水平，不是一朝一夕的事，要循序漸進，持之以恒地堅持下去，才能達到提高寫作的教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint