淺談高中政治教師的語言藝術

門曉玲

中圖分類號：633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0083-02

語言，無論是口頭語言、書面語言，還是形體語言、藝術語言，作為一種媒體，它傳達思想與情感、事實與信息，是人們必不可少的交流工具。政治教師上課時課堂效果有差異，其中一個重要的原因在于老師語言功底的不同。為此，對高中政治教師來說，需從以下方面來優化教學語言。

一、流暢

教師講授教材內容，是政治課課堂教學的主要部分。學生從教師的講授中，能獲得系統、全面的知識。因此，語言流暢是政治教師最基本的素質之一。教師要把需要講述的內容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達出來，讓學生在一種和諧的語言氛圍中學習知識。與流暢相背離的是習慣性的廢話、重復、停頓，這是政治教師的大忌。而要改掉這一不良習慣，非下大氣力不可。首先，政治教師要把語言流暢作為自己的第一要求，在思想上引起重視；其次，多聽聽相聲、評書，學習相聲、評書演員駕馭語言的技巧；第三，進行朗讀練習和與周圍的人多進行語言交流。精心備課，是使語言流暢的重要條件。教師只有將教材爛熟于胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。另外，教師的語言表達要考慮學生需要，如果不考慮學生的實際情況，教師只是一人在講臺上不著邊際地夸夸其談，那將會使學生產生厭倦情緒，以致達不到教學目的。

二、生動

1.活潑。教師語音的高低、節奏的快慢，會使學生產生不同的聽覺效果。一個有經驗的教師，往往在強調重點內容時，采用低聲音、慢節奏，以便使學生有一個思考、回味的余地；在講述一般性內容時，采用高聲音、快節奏，以達到在短時間內使學生形成印象的目的；在論證某一結論而引用材料數據時，采用高低、快慢交錯或連珠炮似的語言，以加強結論的可信度。這樣，教師通過語言的感染力，在向學生傳授教材內容的同時，也傳達出另一種信息，即這些內容是可識、可記、可信的。

2.多變。教師在表達同一內容時，可以有多種方式，如開門見山、旁征博引等。而方式的選用，在很多時候必須視學生的精神狀況而定。現在，中學生的學習時間長、負擔重，一天內大腦會出現幾個“興奮——抑制”周期。當學生注意力集中，即處于興奮期時，教師須抓住教材中的關鍵詞句，以最簡練的語言，將重點內容交待清楚。這時，切不可漫天撒網、旁征博引，否則，會分散學生的注意力。當學生注意力分散，如有人打瞌睡或小聲講話時，教師可暫時離開教材上的詞句，或講一個有趣的小故事，或談一件近期國際國內發生的大事，以吸引學生的注意力，然后將談話內容同教材內容結合起來，回到教材內容的講授上。

3.幽默。幽默是使教師教學語言生動的法寶之一。它簡捷明了，能表達出深刻的內容；它令人捧腹，課堂上師生開心一笑，大家心情愉悅，教學效果更佳。

三、清晰

1.清晰地表述不同層次的概念、原理。語詞是概念的語言形式，概念是語詞的思想內容。對概念內涵的理解，是教學的重點和難點。教師對語詞的逐層分析，是辨析概念的有效方法。如對“規律是物質運動過程中本身固有的本質的必然的聯系”，我們就可以劃分為如下層次：第一層，規律是一種聯系；第二層，規律是一種固有的聯系，是一種本質的聯系，是一種必然的聯系；第三層，歸納規律的客觀性、可知性等特性；最后，通過提問或練習的方式，舉例指出規律的外延。這樣分層次把握概念，學生容易記憶和理解，也容易掌握其適用范圍。

2.清晰地表述基礎理論的內在邏輯線索。教材中重點、全面闡述的基本理論，由于篇幅比較長，學生對其基本內容和內在聯系理解起來要相對容易些，而教材中理論性較強但又不可能詳盡闡述的問題，就成為教學難點。這些理論性強的內容，其內在的邏輯性也強，教學中應逐步展現出來。能否理清和表述上述邏輯線索，是突破這一難點問題的關鍵。教師在講述中，只要有一處混雜或交待不清，就會給學生帶來一定的障礙，而需要重新講述。

3.清晰地表述知識點之間的區別與聯系。比如：涉及到“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”這兩組概念是學生最易弄混的。首先，要指出這兩組概念的區別，即主次矛盾分析的是一個復雜事物中的多種矛盾，而矛盾的主次方面說的是一種矛盾的兩個方面。其次，歸納它們之間的聯系，即無論是主要矛盾還是次要矛盾，它們都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的體現，是我們具體問題具體分析的兩把鑰匙。另外，在講述一群知識點時，還必須抓住起主導作用的一點或兩點，用一組材料或圖表把它們串聯起來，使之形成一種立體結構，以便于學生抓住重點。

四、準確

1.基礎理論。高中政治課作為一門科學，有自己的理論體系和基本內容，容不得教師任意增刪和輕率修正。但實踐是發展的，這門科學也處在不斷發展之中。新概念、新觀點不斷產生，使這門科學更充實，更富有時代感。作為教材，雖說應具有相對穩定性，但其中的有些觀點和材料相對于我國迅速發展的現代化建設和改革開放的實踐來說，已不可避免地顯露出它的陳舊性。這就要求教師時刻把握我國理論研究的新動向，認真學習和掌握新知識，在不脫離現行教材的前提下，把一些最新的知識準確地傳授給學生。

2.材料數據。教材通篇列有充當佐證的材料和數據，這是教材的重要組成部分。教師必須充分利用這些材料數據，幫助學生理解基本理論。高考政治試題中大量的各種類型的材料題的出現，告訴我們要把材料數據的教學擺在重要位置上，不可一言帶過，或撒手不管，讓學生自己去閱讀。另外，國內外每年發生的重大事件，以及我國有關部門每年發布的許多重要數據，都是我們理解基本理論和復習備考的重要內容。準確地搜集、表述和運用這些素材，是一個合格的政治教師必須做到的。

3.學生思想實際。針對學生的思想實際，進行有的放矢的教育，是實施思想道德教育的有效途徑。這里的關鍵是“有的放矢”。高中學生，特別是畢業班學生，長時間地學習、生活在校園里，“兩耳不聞窗外事”，電視、廣播難以接觸，讀報時間常被擠占，對國內外發生的許多大事或道聽途說，或一知半解，從而直接影響到他們的知識視野甚至價值取向。教師應要求學生正視現實，以增強他們為國家強盛和民族振興而奮斗的責任感和使命感。

（責任編輯 全 玲）endprint