泰語專業本科畢業論文存在的問題分析與對策研究

黃迎麗 方 芳

（紅河學院 國際學院 辦公室，云南 蒙自 661100）

畢業論文是高等學校本科教學計劃的重要組成部分，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，是對大學生進行綜合素質教育的重要途徑，它有著任何課堂教學或教學實習不可替代的功能，在高級專門人才培養過程中有著特殊地位。畢業論文既是對大學生在大學期間專業學習的總結深化，又是對高等院校教學質量的綜合檢驗，論文質量不僅反映出學生專業知識的掌握程度、科研思維的養成程度和寫作技巧的運用程度，而且折射出學校教育教學質量和水平[1]。

泰語作為非通用語種之一，絕大多數學生在進入大學時，泰語基礎為零，但為了更好地檢查、檢驗學生實際運用泰語的能力，泰語專業的畢業論文要求必須運用泰語書寫。因此，相對于使用母語撰寫畢業論文的大多數學生而言，泰語專業學生在撰寫畢業論文時面臨更大的困難。為更好地指導學生高質量地完成畢業論文，通過近幾年泰語專業本科畢業論文指導實踐，筆者總結分析了學生在畢業論文寫作中存在的主要問題，并探討了提高本科畢業論文質量的相關措施。

一、泰語專業本科畢業論文問題分析

1.畢業論文完成時間不足。

畢業論文是本科生在大四畢業之前需要完成的一項任務，此時學生基本已經完成所修課程學分，無需按課表上課，時間較為自由。根據統計，目前大部分學生真正用在撰寫畢業論文上面的時間只有兩個月左右，這其中還包括了畢業論文開題時間，論文完成時間明顯不夠。

一方面，學生完成畢業論文時期正是學生忙于找工作、準備研究生入學考試和公務員考試等各類考試的關鍵時期。粗略統計，50%～60%的學生在大四上學期就已經開始找工作，有些已經在企事業單位正式工作或在試用期；還有一部分學生為準備考研和考公務員，把大量時間花費在復習備考上，忽略畢業論文在整個本科階段的重要性。

另一方面，高校畢業生就業率統計時間也影響了畢業論文完成時間。畢業生就業率統計結果要向社會公布，與學校招生計劃、專業設置及教學水平評估掛鉤，這是一條關乎學校生存的硬指標，各個高校紛紛將學生就業工作放到突出位置[2]。目前，我國把大學生就業率統計時間定為6月底和12月底，但對外公布的一般是前者即初次就業率，這種時間安排給學校、教師和學生都施加了壓力，指導教師不能在保證畢業論文質量的同時保證學生的工作需求，只能在學生請求找工作的時候睜一只眼閉一只眼，導致畢業論文在時間上無法保證。

2.論文選題大小、難易不適。

畢業論文選題應遵循應用性、可行性、創新性和個性化原則，做到與學生培養目標、導師科研項目、生產生活實際及學生興趣愛好相結合，從而體現畢業論文的應用性、科學性、實踐性、創新性和針對性[3]。選題過程實際上就是畢業論文寫作的初始準備過程，是撰寫論文時組織材料的指針，科學的選題過程將對論文的完成起到事半功倍的效果[4]。

泰語專業的學生由于專業要求，所選題目要與中國和泰國相關，范圍包括政治、經濟、文化、教育、旅游等領域。筆者分析發現學生選題雖然能夠結合要求，有一定的創新性，但是選題普遍存在題目大小不適中、難易度不易把握等問題。如有學生擬的題目是《中泰文化對比研究》，中泰文化是個很大的范疇，題目太大無法下筆，最后根據指導老師的建議，他選擇了《泰北泰族和西雙版納傣族服飾文化對比》，范圍縮小，難度降低，寫起來就相對容易了。還有學生選擇泰國小乘佛教與中國大乘佛教對比，這個題目難度太大，對于佛教問題，指導教師都沒有涉獵研究，在指導上就會有一定的偏誤，再者，用泰語撰寫畢業論文，很多專有詞匯指導教師都不曾見過，更是大大超出本科學生的能力范圍，學生寫起來更是困難重重。

3.學生綜合實踐能力欠缺。

畢業論文最基本的要求就是培養學生綜合運用、鞏固與擴展所學基礎理論和專業知識，培養學生獨立分析、解決實際問題的能力和處理數據、信息的能力。泰語專業學生從大一就開始學習泰語，并且有一年的時間在泰國學習，總體水平較高，不過由于缺乏系統訓練和實踐，學生綜合運用基礎理論和專業知識能力依然欠缺，這主要表現在文獻資料的查找與收集、歸納與整理、分析與總結及畢業論文的組織與撰寫等方面。

針對已經選定的論文題目，學生的文獻資料查找途徑單一，收集方法簡單，除了紙質文獻資料外，不會充分利用電子圖書資源，且在收集到相關資料時，因為單詞量有限或者知識面狹窄而無法閱讀整理，更無法提取、使用有效的信息資料，分析與總結更是無從談起。另外，泰語專業學生所學的大都是基礎理論知識，還有些應用性較強的泰語口語、半正式用語，而畢業論文要求正式用語和專業術語，大部分學生習慣使用口語化詞句，語言水平較低，用詞不夠優美；泰語專業沒有開設大學語文課程，泰語語法課程在整個大學階段僅有36學時，學生的漢語、泰語語法知識不扎實，遣詞造句不熟練，泰語語句顛三倒四，邏輯混亂，不符合泰語語法和習慣用法，甚至有些學生先寫出中文論文再翻譯成泰文，而中文句子本身就不通順，導致翻譯出來的內容更是不知所云，指導教師更是看不懂。

4.師資及精力投放有限。

總體來看，師資不足主要表現在三個方面：一是連年持續擴招，學生數量逐漸增多，而教師絕對數偏少，導致教師指導學生的數量增多。筆者所在學校泰語專業學生每屆有40人左右，而指導教師只有4~5人，平均每人要指導8~10人次，又因畢業論文需要運用泰文撰寫，加上教師本身的教學和科研任務重，使得教師承擔的工作量大大增加。二是年輕教師所占比例較大，教學和科研實踐經驗不足。泰語專業是一個新興專業，指導教師隊伍年輕化，具有講師職稱以上的教師僅占泰語教師的五分之二，其余全部為助教，所以助教和講師在指導畢業論文方面承擔了一樣的工作量。三是個別教師的知識面不夠廣，這是導致師資不足的一個很大原因。書本上所學知識較為死板，沒有親身實踐難以靈活運用。學習一門外語最好的方法就是到語言所在國學習。近半數泰語教師沒有出國學習經歷，自身語言功底和寫作能力有待加強，指導學生更是吃力。

教師精力投放不足的原因是多方面的，有教學、科研任務重的原因；有不得不給學生找工作、考研和考公務員等開綠燈的原因；也有個別教師自身責任心不強，對學生管理放松，無法調動學生積極性，讓學生感覺不到畢業論文重要性和時間緊迫性的原因；當然也有教師指導能力不夠、指導方法欠缺的原因等，這些原因使得學生的畢業論文質量受到很大影響。

二、提高泰語專業本科畢業論文質量的對策研究

1.從教師和學生兩方面解決畢業論文完成時間不足的問題。

畢業論文完成時間不足可以從兩方面解決：一是教師方面，教師要引導學生重視畢業論文的重要性，培養學生的責任感，安排好時間進度表，讓學生嚴格按照給定的時間進度表進行論文寫作，尤其針對找工作、考研和考公務員的學生，實踐證明制定時間進度表是非常有效的。根據畢業論文時間進度表，指導教師與學生定期碰面，在師生共同重視下，指導教師既可督促學生按照時間進度表完成畢業論文，又可提醒學生只有完成畢業論文順利畢業，工作才有保證，提高學生寫作的積極性，這樣既能讓學生保質保量地完成論文，又不耽誤學生自己的事情。二是學生方面，學生要從思想上重視畢業論文并且付諸行動。學生只有正確認識到畢業論文的重要性，事關其能否順利畢業，才能自覺自愿、積極主動并按時按質地完成論文。同時，學生在撰寫畢業論文過程中態度要端正，主動聯系指導教師，按照指導教師要求的時間完成各項任務，每天抽出相對固定的時間開展畢業論文撰寫工作，把畢業論文當做一件非常重要的任務完成，這樣才能確保畢業論文完成時間充足。

2.師生共同努力解決選題問題。

通過改變論文選題方式，可以解決選題不當的問題，包括以下幾個方面：一是指導教師提供一些大方向的題目，學生從中選擇一個點或者一方面寫，這樣就不會偏離要求。二是教師注重引導，將選題和平時教學、科研結合起來。教師在平時教學過程中，有意識、有目的地引導學生將本學科的基本理論、研究方法、熱點問題與畢業論文結合起來，提出研究方法和解決思路，學生就能在平時找到自己的興趣點，積累相關知識，到了畢業論文選題時就比較容易把握了。三是教師和學生共同建立論文題庫。在選題過程中，教師和學生共同討論，將一些大小適中、難易適度的題目收集起來，學生從中挑選自己感興趣的題目，避免學生盲目選題，有利于論文質量的提高。

3.加強學生綜合運用知識能力和寫作水平訓練。

通過近幾年的泰語實踐教學，筆者發現大多數任課教師擔任什么課程就只講解與課程有關的內容，而作為語言類課程，很難以論文形式測試學習效果。因此要加強綜合知識運用能力和寫作水平訓練，可從兩方面入手：一是課堂教學與課外學習相結合。學校每年都有泰國留學生來讀書，學生可與泰國留學生結為學習伙伴，教師結合課堂教學內容，給學生布置與中國、泰國相關的各種類型的小論文題目，讓學生和泰國留學生課后一起完成，充分利用課外時間，很大程度地提高泰語聽、說、讀、寫、譯的水平。二是不定期舉辦泰語寫作大賽、演講比賽或者泰語角等活動。多姿多彩的活動既可提高學生學習泰語的興趣，又可增強學生綜合運用知識的能力，還能提高寫作水平，為以后撰寫畢業論文打下堅實的基礎。

4.加大師資隊伍建設資金投入，提高指導教師的責任心。

建設一支數量充足、質量合格、結構合理的師資隊伍，是提高教學質量的關鍵。首先，學校應積極籌措資金，拓寬渠道，加大硬件投入，為教師營造良好的工作環境，同時通過加大教學和科研經費投入，促進骨干教師和學科帶頭人的快速成長。其次，通過人才引進與教師外出研修等途徑，調整教師隊伍結構，不斷更新知識，提高教學和科研水平。另外，教師在提高自身素質和專業教學能力和水平的同時，還要增強工作責任心。責任心是從事一切工作的首要條件，是教師職業道德的核心。教育工作的性質和任務要求教師不僅具備合理的專業知識結構和較高水平的專業技能，而且需要具有強烈的責任心，這是中青年教師做好教育工作的前提條件和根本保證[5]。作為泰語專業本科畢業論文指導教師，必須具有高度的責任心，切實負起指導、檢查、督促和審查的職責，把指導重點放在培養學生獨立研究能力和創新能力上，加強對學生研究方法的指導，富有啟發性地引導學生獨立撰寫論文，才能保證畢業論文的質量。

三、結語

畢業論文是實現本科生培養目標的重要教學環節，是每個本科生在畢業之前要完成的最重要的一項任務，是總結、檢驗、深化所學專業知識的過程。針對目前泰語專業本科畢業論文存在的問題，學校應結合實踐，從教師和學生兩方面解決畢業論文完成時間不足的問題，師生共同努力解決選題問題，加強學生綜合運用知識能力和寫作水平訓練，同時加大師資隊伍建設資金的投入，提高指導教師的責任心，從而確保泰語專業本科畢業論文的質量。

[1]蔣惠鳳.本科畢業論文質量影響因素的調查與分析[J].中國電力教育，2014，（2）：201-202，204.

[2]梅永.本科生畢業設計教學改革與實踐的探索[J].中國教育技術裝備，2011，（27）：44-45.

[3]楊金田.嚴把“四關”，提高本科生畢業論文質量[J].價值工程，2010，（31）：259-260.

[4]沙金，王丹鳳.本科畢業論文選題存在的問題與對策[J].當代教育理論與實踐，2013，5（11）：59-60.

[5]張斌，蹇興東.責任心的培育是高校青年教師師德建設的基點[J].教育探索，2004，（2）：83-84.