中專語文教學重點分析

劉建坤

（河北省阜平縣職業技術教育中心，河北 阜平 073200）

中專語文教學重點分析

劉建坤

（河北省阜平縣職業技術教育中心，河北 阜平 073200）

中專教育不同于其他的全日制教育，它有著自己的獨特之處。中專畢業生大部分面對的是就業，很少有繼續深造或者是考大學的，所以針對這一階層的學生，教育是有著很多特殊之處的。中專語文教育也不同于普通的中學教育，因為中專生面向的是就業，甚至有些學生畢業后可能去中小學支教。所以，針對這個群體的教育，必須是一些基礎的、而且是面向工作崗位的。在這一目的的驅使下，教育就有了明確的目標，也為學生的進步打下了良好的基礎。

中專教育；中專語文；學生

中專是我國為了調節升學和就業壓力而建立的一種中低等教育，它的主要目的就是為了給國家培養基礎人才。他們所學習的知識大都和實踐有很深的聯系，例如鉗工等，這些都是和實踐生產相關聯的。給這部分學生講課內容沒有必要有多高深，只需要讓他們掌握基礎就夠了。畢業的學生將來面對的是工作崗位，有些學生可能要去中小學任教，所以基礎知識是最重要的。對于語文而言，中專教學的主要任務就是培養學生的語文基礎知識，所以針對這一特征，中專語文教學有著自己獨特的特色。

一、中專語文教學的主要目的

中專語文教學的主要內容和中學教學內容大同小異，主要是一些基礎知識。而中專生學習的內容主要是面向工作崗位的。例如，對一些將來從事教育工作的學生而言，語文講授的知識主要是一些基礎知識，這是為了促進學生的就業。如，一名學生他在入學時選擇的是將來從事小學教育工作，所以在進入學校后我們要對他重點培養基礎知識。對于師范類的學生而言，我們應該給他們重點傳輸基礎知識。小李同學是語文專業，他進入中專的目的就是為了將來從事教育工作，能夠為家鄉的教育事業出一份力。所以，他在校期間學習的主要內容是針對小學生教育的。例如一些基礎的知識、朗讀、書寫能力的鍛煉等內容。畢業后，走向工作崗位，他發現自己所學的內容其實最有意義的就是一些書寫和表達能力，而這兩部分是語文學習的重中之重。因為小學生教育工作主要是引導他們進入學習狀態，而教學的內容也是需要認真安排的，而他在中專里學的恰恰是這些內容，所以他在小學工作的時候如魚得水。對于一些從事其他工作的學生，授課的主要目的是幫助他們建立一種寫作和表達能力，因為任何崗位都需要交流和合作，所以語文學習的目的就是為此。一些從事工廠生產的學生，他們走進工作崗位中，發現自己所學的語文知識是非常有意義的。他們在車間安排生產，在公共場所進行演講，都用到的是語文知識。所以這就達到了教育的目的，這也是中專教學的追求和宗旨。[1-5]

二、中專語文教學的方法

中專教學的方法有很多種，但是有一個事實我們必須要重視，那就是中專的學生素質并不是非常高。很多學生對于學習是沒有興趣的，他們來學校的目的就是為了拿一個文憑，而真正想學習知識的人是少數。中專學校的很多教師也缺乏相應的責任心，所以導致了中專學生畢業很難找到工作。面對這一事實，我們要從兩個方面對學生進行語文教育。首先從學生角度講，我們應該給他們講清楚學習語文知識的厲害，其次就是給他們安排一些興趣教學工作。學生不喜歡學習的主要原因是因為看不到希望，其實則不然。我們應該給他們講明白，社會是需要他們的，雖然可能不如高科技人才給國家帶來的貢獻大，但是社會的發展和國家的進步也是離不開他們這些“螺絲釘”的。我們教育學生的目的是為國家培養基礎人才，為國家的發展打下良好的基礎。基本工作雖然不是很高級的工作，但是也不能沒有人做。我們國家現在發展高端人才，但是同樣重視基礎人才的培養工作。現在很多大學生畢業生都面臨著失業，他們失業的主要原因不是能力不夠，而是因為高不成低不就。但是對于中專生而言，這些就是我們的優勢了。因為他們參與學習的時間是最短的，所以他們參與教育的成本并不高。在參與工作的時候，他們有不怕辛苦的信心，同時對于待遇的追求也遠不如那些高等院校的學生。就拿支教或者是一線工人這樣的工作來說，很多高校的學生是不愿意去的，面對工作，他們都會拈輕怕重。而對于中專學生來說，他們所掌握的知識和能力已經足夠了，所以現在很多工作崗位更愿意接受大中專院校的學生。中專的學生雖然在動手方面有著很大的優勢，但是在文化知識底蘊方面卻要遠遠疏于那些接受大學教育的學生，所以在語文學習方面，他們應該下更多的功夫去提升自我的能力，從而在未來的就業中站穩腳跟。對于教職工而言，我們對于工作不能懈怠，不能因為我們的學生素質水平不夠高而放棄對他們的教育。教師是一種神圣的職業，我們不能夠因為個人的利益而忽視對教育的投入。事實證明，任何一位教師，只要認真參與教學工作，同時使用恰當的教學方式，就必然會取得好的成就。[6]

中專語文教學的重點不同于其他全日制院校，我們培養的學生是第一線生產的人才，所以對他們的教育絲毫不能夠懈怠。語文作為一門基礎知識，它不僅可以培養學生的表達和寫作能力，還有可能會對一個人的就業和職業規劃產生重要的影響，所以，我們要無時無刻的認真對待語文教學工作。

[1]譚蒙革.提高中職語文教學質量的幾點辦法[J].成功，2008，（08）.

[2]王柏勛.語文教學情趣論[M].北京：社會科學文獻出版社，2004.

[3]劉大為.語言知識，語言能力與語文教學[J].全球教育展望，2003，（32）.

[4]葉圣陶.大力研究語文教學盡快改進語文教學[J].語文教學通訊，1928，（Z1）.

[5]高索梅.提高高中語文教學質量的方法淺談[J].神州，2012，（11）.

[6]楊志堅.大學語文教育是在高等教育層面進行母語教育的一種形式——在高等學校大學語文教學改革研討會上的講話[J].湖南文理學院學報，2006，（31）.

G712

A

1674-9324（2014）25-0199-01