《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程在藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)改革

涂淑琴+薛月菊+黃曉琳+張曉

摘要：針對(duì)本校藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，以《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程教學(xué)為主題，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程考核上的一些改進(jìn)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》；藝術(shù)類專業(yè)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0049-02

目前，幾乎所有高校都有開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)從2005年開始，《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》作為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課。數(shù)據(jù)庫(kù)課程具有理論基礎(chǔ)強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用性突出等特點(diǎn)。在本人的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生由于該課程理論太難而學(xué)習(xí)積極性不高，普遍厭煩這門課程。因此，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們專業(yè)的要求，必須進(jìn)行實(shí)踐和理論整合，提高教學(xué)質(zhì)量。如何改革、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程，使之適應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是我們這些數(shù)據(jù)庫(kù)教師需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)：藝術(shù)類學(xué)生普遍形象思維能力發(fā)達(dá)，有自我的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、生活中具有較強(qiáng)的自主自由性，易受情緒支配。心情好，學(xué)習(xí)積極性就高；如果狀態(tài)不好，就完全放棄。他們情感豐富，富于想象力和創(chuàng)造性，對(duì)新事物和新技術(shù)有較強(qiáng)的接受能力和學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)會(huì)出現(xiàn)容易沖動(dòng)、欠缺理性的行為，而且他們憑興趣學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有興趣的課程則消極學(xué)習(xí)或者直接放棄，缺乏計(jì)劃性和控制力。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在文化基礎(chǔ)教育方面比較薄弱，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面，存在理論知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，少部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)，大部分學(xué)生比較弱。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的以上特點(diǎn)，以本人5年藝術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，主要有以下問(wèn)題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程概念比較抽象，基本理論知識(shí)比較多[1]，這部分內(nèi)容又涉及關(guān)系數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)模型創(chuàng)建，學(xué)生不是很容易掌握，而目前這部分內(nèi)容對(duì)藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)沒有任何直接有效的幫助，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，也不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、教材內(nèi)容不恰當(dāng)和滯后

目前高校《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》教學(xué)采用的教材大多是依據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱進(jìn)行編寫的，里面包含數(shù)據(jù)庫(kù)原理和計(jì)算機(jī)編程的理論基本知識(shí)。對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，數(shù)據(jù)庫(kù)中VBA部分和計(jì)算機(jī)編程一般不要求掌握；另一方面，越來(lái)越多的藝術(shù)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的新技術(shù)手段，必須讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生掌握。藝術(shù)類專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》教學(xué)在教材選擇上面臨一個(gè)兩難問(wèn)題[2]：一方面非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及計(jì)算機(jī)編程的內(nèi)容比較難；另一方面藝術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的內(nèi)容過(guò)少，同時(shí)教材更新時(shí)間長(zhǎng)，教材內(nèi)容明顯滯后。

三、實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)很多都是作為理論課程的補(bǔ)充，理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐驗(yàn)證，完成對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的理解。上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容相互孤立，沒有體現(xiàn)出前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識(shí)的綜合應(yīng)用，沒有完成整個(gè)工程項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程。很多學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)子上的每個(gè)小實(shí)驗(yàn)，但不知道融合各個(gè)分知識(shí)點(diǎn)，也不知道如何完成整個(gè)工程項(xiàng)目。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)實(shí)踐一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和完整開發(fā)過(guò)程，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》在藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)改革方案

1.根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，我們不能采用對(duì)理工專業(yè)學(xué)生的理性教學(xué)方式，否則，很難達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。我們可以采用感性教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)際應(yīng)用中理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)E-R模型理論”知識(shí)時(shí)，以服裝設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)為例，將設(shè)計(jì)者與服裝作為實(shí)體，研究它們之間的關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解窗體與宏應(yīng)用中，以講解如何制作大家熟悉的QQ登陸界面，講解控件工具箱中文本、標(biāo)簽、圖像和按鈕各個(gè)工具的作用，這樣使學(xué)生覺得很有樂(lè)趣。課堂上，采用課堂講解、回答問(wèn)題和課堂互動(dòng)等[3]多種方式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中注重示例講解。例如，講解參數(shù)查詢操作時(shí)，以學(xué)校學(xué)生一卡通充值為例子，將學(xué)號(hào)設(shè)成參數(shù)，根據(jù)學(xué)號(hào)參數(shù)迅速找到學(xué)生的個(gè)人信息并充值，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，積極地參與討論問(wèn)題。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自主自由性的特性，在布置實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)的要求上，主張自主性和創(chuàng)新性。只要求他們實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中的某些功能，方法不限制，細(xì)節(jié)不嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們把數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)驗(yàn)當(dāng)成自己設(shè)計(jì)的作品。

2.設(shè)計(jì)合理和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程主要幫助學(xué)生完成兩大任務(wù)：一是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)（系統(tǒng)軟件開發(fā)），二是學(xué)習(xí)使用數(shù)據(jù)庫(kù)（應(yīng)用軟件開發(fā)）。教材與課件是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的主要方式，對(duì)教學(xué)的作用不言而喻。因此，要綜合考慮教材內(nèi)容的完整性、易用性以及對(duì)新概念、新技術(shù)的反映。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在保證內(nèi)容完整性的前提下[4]，所選教材應(yīng)實(shí)例豐富，課后有滿足學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容要求的適量習(xí)題和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容清晰。而對(duì)示例數(shù)據(jù)庫(kù)選擇，要保證示例數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容完整，容易理解與接受，并要符合他們感性的理解。為此，本人首先根據(jù)學(xué)生的接受能力，將所學(xué)的難點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合闡述，讓學(xué)生覺得難點(diǎn)不難。例如對(duì)數(shù)據(jù)模型理論的講解，本人針對(duì)數(shù)據(jù)建模的抽象性與難理解性，將其與汽車、輪船等模型做比較講解，使學(xué)生印象深刻，充分理解數(shù)據(jù)模型的重要性。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排一般設(shè)置上機(jī)題和驗(yàn)證題，這些必須與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生有所收獲。以下是本人針對(duì)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的Access教學(xué)工作執(zhí)行計(jì)劃表：

3.設(shè)計(jì)有效可行的課程考核方法，充分體現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。制定一套切實(shí)可行的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于考核學(xué)生理論掌握與應(yīng)用創(chuàng)新非常重要。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，理論知識(shí)掌握較薄弱、動(dòng)手創(chuàng)新能力較強(qiáng)，并且其學(xué)習(xí)目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)不同，考核方式也有所區(qū)別。該門課程本人采用平時(shí)考核占主導(dǎo)地位（70%），期末考試占30%。平時(shí)考核采用課后作業(yè)、上課點(diǎn)名、隨堂測(cè)試和課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作技能考核相結(jié)合的方法（作業(yè)：15%；上課點(diǎn)名：5%；隨堂測(cè)試：20%；上機(jī)實(shí)驗(yàn)：30%），這部分主要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力與操作技能，成績(jī)占70%；以閉卷考試方式進(jìn)行期末考試，成績(jī)占30%，考查學(xué)生平時(shí)操作與基本知識(shí)的理解。增加平時(shí)成績(jī)的分值，注重日常的學(xué)習(xí)和積累，通過(guò)多次考核綜合評(píng)定成績(jī)[5]。對(duì)于點(diǎn)名的考核，采取以提問(wèn)方式代替直接點(diǎn)名的方法，增強(qiáng)了學(xué)生聽課的專注程度以及教學(xué)中的互動(dòng)，效果較好。上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)提升至30%，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)中的隨堂上機(jī)考核環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。注重加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核，課程中相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后增加單元測(cè)試環(huán)節(jié)，以此作為隨堂測(cè)驗(yàn)20%的依據(jù)。將期末考試成績(jī)占總成績(jī)的30%，這樣既可以避免藝術(shù)專業(yè)學(xué)生死記硬背理論知識(shí)的缺點(diǎn)，又可以防止部分學(xué)生靠最后幾天復(fù)習(xí)就過(guò)關(guān)的情況。探索數(shù)據(jù)庫(kù)課程考試內(nèi)容與方法的變革，重視理論與實(shí)踐技能知識(shí)的考核，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具有良好的效果。

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程是一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科。改革《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核模式，靈活地并創(chuàng)造性地掌握好教學(xué)過(guò)程和興趣切入點(diǎn)，為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)熱情和氛圍，對(duì)提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生整體的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用水平和綜合素質(zhì)起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊，薩師煊.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]章雁.藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究[J].海峽科學(xué)，2012，（07）：63-65.

[3]申玉靜，譚業(yè)武.數(shù)據(jù)庫(kù)案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)專科教育職業(yè)化改革中的應(yīng)用與研究[J].福建電腦，2010，（1）：22-25.

[4]李萍，張譯丹.藝術(shù)類專業(yè)“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”課程設(shè)計(jì)探討[J].中國(guó)有線電視，2011，（07）：825-827.

[5]鐘輝.數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，12（3）：379-381.

作者簡(jiǎn)介：涂淑琴（1978-），女，江西南昌人，在讀博士，講師，主要從事數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)挖掘；薛月菊（1969-），女，云南昆明人，博導(dǎo)，教授，主要從事數(shù)據(jù)挖掘，智能算法。endprint

摘要：針對(duì)本校藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，以《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程教學(xué)為主題，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程考核上的一些改進(jìn)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》；藝術(shù)類專業(yè)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0049-02

目前，幾乎所有高校都有開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)從2005年開始，《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》作為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課。數(shù)據(jù)庫(kù)課程具有理論基礎(chǔ)強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用性突出等特點(diǎn)。在本人的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生由于該課程理論太難而學(xué)習(xí)積極性不高，普遍厭煩這門課程。因此，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們專業(yè)的要求，必須進(jìn)行實(shí)踐和理論整合，提高教學(xué)質(zhì)量。如何改革、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程，使之適應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是我們這些數(shù)據(jù)庫(kù)教師需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)：藝術(shù)類學(xué)生普遍形象思維能力發(fā)達(dá)，有自我的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、生活中具有較強(qiáng)的自主自由性，易受情緒支配。心情好，學(xué)習(xí)積極性就高；如果狀態(tài)不好，就完全放棄。他們情感豐富，富于想象力和創(chuàng)造性，對(duì)新事物和新技術(shù)有較強(qiáng)的接受能力和學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)會(huì)出現(xiàn)容易沖動(dòng)、欠缺理性的行為，而且他們憑興趣學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有興趣的課程則消極學(xué)習(xí)或者直接放棄，缺乏計(jì)劃性和控制力。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在文化基礎(chǔ)教育方面比較薄弱，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面，存在理論知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，少部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)，大部分學(xué)生比較弱。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的以上特點(diǎn)，以本人5年藝術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，主要有以下問(wèn)題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程概念比較抽象，基本理論知識(shí)比較多[1]，這部分內(nèi)容又涉及關(guān)系數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)模型創(chuàng)建，學(xué)生不是很容易掌握，而目前這部分內(nèi)容對(duì)藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)沒有任何直接有效的幫助，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，也不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、教材內(nèi)容不恰當(dāng)和滯后

目前高校《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》教學(xué)采用的教材大多是依據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱進(jìn)行編寫的，里面包含數(shù)據(jù)庫(kù)原理和計(jì)算機(jī)編程的理論基本知識(shí)。對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，數(shù)據(jù)庫(kù)中VBA部分和計(jì)算機(jī)編程一般不要求掌握；另一方面，越來(lái)越多的藝術(shù)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的新技術(shù)手段，必須讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生掌握。藝術(shù)類專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》教學(xué)在教材選擇上面臨一個(gè)兩難問(wèn)題[2]：一方面非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及計(jì)算機(jī)編程的內(nèi)容比較難；另一方面藝術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的內(nèi)容過(guò)少，同時(shí)教材更新時(shí)間長(zhǎng)，教材內(nèi)容明顯滯后。

三、實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)很多都是作為理論課程的補(bǔ)充，理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐驗(yàn)證，完成對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的理解。上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容相互孤立，沒有體現(xiàn)出前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識(shí)的綜合應(yīng)用，沒有完成整個(gè)工程項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程。很多學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)子上的每個(gè)小實(shí)驗(yàn)，但不知道融合各個(gè)分知識(shí)點(diǎn)，也不知道如何完成整個(gè)工程項(xiàng)目。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)實(shí)踐一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和完整開發(fā)過(guò)程，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》在藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)改革方案

1.根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，我們不能采用對(duì)理工專業(yè)學(xué)生的理性教學(xué)方式，否則，很難達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。我們可以采用感性教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)際應(yīng)用中理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)E-R模型理論”知識(shí)時(shí)，以服裝設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)為例，將設(shè)計(jì)者與服裝作為實(shí)體，研究它們之間的關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解窗體與宏應(yīng)用中，以講解如何制作大家熟悉的QQ登陸界面，講解控件工具箱中文本、標(biāo)簽、圖像和按鈕各個(gè)工具的作用，這樣使學(xué)生覺得很有樂(lè)趣。課堂上，采用課堂講解、回答問(wèn)題和課堂互動(dòng)等[3]多種方式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中注重示例講解。例如，講解參數(shù)查詢操作時(shí)，以學(xué)校學(xué)生一卡通充值為例子，將學(xué)號(hào)設(shè)成參數(shù)，根據(jù)學(xué)號(hào)參數(shù)迅速找到學(xué)生的個(gè)人信息并充值，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，積極地參與討論問(wèn)題。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自主自由性的特性，在布置實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)的要求上，主張自主性和創(chuàng)新性。只要求他們實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中的某些功能，方法不限制，細(xì)節(jié)不嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們把數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)驗(yàn)當(dāng)成自己設(shè)計(jì)的作品。

2.設(shè)計(jì)合理和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程主要幫助學(xué)生完成兩大任務(wù)：一是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)（系統(tǒng)軟件開發(fā)），二是學(xué)習(xí)使用數(shù)據(jù)庫(kù)（應(yīng)用軟件開發(fā)）。教材與課件是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的主要方式，對(duì)教學(xué)的作用不言而喻。因此，要綜合考慮教材內(nèi)容的完整性、易用性以及對(duì)新概念、新技術(shù)的反映。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在保證內(nèi)容完整性的前提下[4]，所選教材應(yīng)實(shí)例豐富，課后有滿足學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容要求的適量習(xí)題和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容清晰。而對(duì)示例數(shù)據(jù)庫(kù)選擇，要保證示例數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容完整，容易理解與接受，并要符合他們感性的理解。為此，本人首先根據(jù)學(xué)生的接受能力，將所學(xué)的難點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合闡述，讓學(xué)生覺得難點(diǎn)不難。例如對(duì)數(shù)據(jù)模型理論的講解，本人針對(duì)數(shù)據(jù)建模的抽象性與難理解性，將其與汽車、輪船等模型做比較講解，使學(xué)生印象深刻，充分理解數(shù)據(jù)模型的重要性。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排一般設(shè)置上機(jī)題和驗(yàn)證題，這些必須與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生有所收獲。以下是本人針對(duì)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的Access教學(xué)工作執(zhí)行計(jì)劃表：

3.設(shè)計(jì)有效可行的課程考核方法，充分體現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。制定一套切實(shí)可行的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于考核學(xué)生理論掌握與應(yīng)用創(chuàng)新非常重要。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，理論知識(shí)掌握較薄弱、動(dòng)手創(chuàng)新能力較強(qiáng)，并且其學(xué)習(xí)目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)不同，考核方式也有所區(qū)別。該門課程本人采用平時(shí)考核占主導(dǎo)地位（70%），期末考試占30%。平時(shí)考核采用課后作業(yè)、上課點(diǎn)名、隨堂測(cè)試和課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作技能考核相結(jié)合的方法（作業(yè)：15%；上課點(diǎn)名：5%；隨堂測(cè)試：20%；上機(jī)實(shí)驗(yàn)：30%），這部分主要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力與操作技能，成績(jī)占70%；以閉卷考試方式進(jìn)行期末考試，成績(jī)占30%，考查學(xué)生平時(shí)操作與基本知識(shí)的理解。增加平時(shí)成績(jī)的分值，注重日常的學(xué)習(xí)和積累，通過(guò)多次考核綜合評(píng)定成績(jī)[5]。對(duì)于點(diǎn)名的考核，采取以提問(wèn)方式代替直接點(diǎn)名的方法，增強(qiáng)了學(xué)生聽課的專注程度以及教學(xué)中的互動(dòng)，效果較好。上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)提升至30%，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)中的隨堂上機(jī)考核環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。注重加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核，課程中相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后增加單元測(cè)試環(huán)節(jié)，以此作為隨堂測(cè)驗(yàn)20%的依據(jù)。將期末考試成績(jī)占總成績(jī)的30%，這樣既可以避免藝術(shù)專業(yè)學(xué)生死記硬背理論知識(shí)的缺點(diǎn)，又可以防止部分學(xué)生靠最后幾天復(fù)習(xí)就過(guò)關(guān)的情況。探索數(shù)據(jù)庫(kù)課程考試內(nèi)容與方法的變革，重視理論與實(shí)踐技能知識(shí)的考核，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具有良好的效果。

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程是一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科。改革《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核模式，靈活地并創(chuàng)造性地掌握好教學(xué)過(guò)程和興趣切入點(diǎn)，為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)熱情和氛圍，對(duì)提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生整體的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用水平和綜合素質(zhì)起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊，薩師煊.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]章雁.藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究[J].海峽科學(xué)，2012，（07）：63-65.

[3]申玉靜，譚業(yè)武.數(shù)據(jù)庫(kù)案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)專科教育職業(yè)化改革中的應(yīng)用與研究[J].福建電腦，2010，（1）：22-25.

[4]李萍，張譯丹.藝術(shù)類專業(yè)“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”課程設(shè)計(jì)探討[J].中國(guó)有線電視，2011，（07）：825-827.

[5]鐘輝.數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，12（3）：379-381.

作者簡(jiǎn)介：涂淑琴（1978-），女，江西南昌人，在讀博士，講師，主要從事數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)挖掘；薛月菊（1969-），女，云南昆明人，博導(dǎo)，教授，主要從事數(shù)據(jù)挖掘，智能算法。endprint

摘要：針對(duì)本校藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，以《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程教學(xué)為主題，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程考核上的一些改進(jìn)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》；藝術(shù)類專業(yè)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0049-02

目前，幾乎所有高校都有開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)從2005年開始，《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》作為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課。數(shù)據(jù)庫(kù)課程具有理論基礎(chǔ)強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用性突出等特點(diǎn)。在本人的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生由于該課程理論太難而學(xué)習(xí)積極性不高，普遍厭煩這門課程。因此，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們專業(yè)的要求，必須進(jìn)行實(shí)踐和理論整合，提高教學(xué)質(zhì)量。如何改革、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程，使之適應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是我們這些數(shù)據(jù)庫(kù)教師需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)：藝術(shù)類學(xué)生普遍形象思維能力發(fā)達(dá)，有自我的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)、生活中具有較強(qiáng)的自主自由性，易受情緒支配。心情好，學(xué)習(xí)積極性就高；如果狀態(tài)不好，就完全放棄。他們情感豐富，富于想象力和創(chuàng)造性，對(duì)新事物和新技術(shù)有較強(qiáng)的接受能力和學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)會(huì)出現(xiàn)容易沖動(dòng)、欠缺理性的行為，而且他們憑興趣學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有興趣的課程則消極學(xué)習(xí)或者直接放棄，缺乏計(jì)劃性和控制力。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在文化基礎(chǔ)教育方面比較薄弱，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面，存在理論知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，少部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)，大部分學(xué)生比較弱。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的以上特點(diǎn)，以本人5年藝術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，主要有以下問(wèn)題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程概念比較抽象，基本理論知識(shí)比較多[1]，這部分內(nèi)容又涉及關(guān)系數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)模型創(chuàng)建，學(xué)生不是很容易掌握，而目前這部分內(nèi)容對(duì)藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)沒有任何直接有效的幫助，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，也不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、教材內(nèi)容不恰當(dāng)和滯后

目前高校《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》教學(xué)采用的教材大多是依據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱進(jìn)行編寫的，里面包含數(shù)據(jù)庫(kù)原理和計(jì)算機(jī)編程的理論基本知識(shí)。對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，數(shù)據(jù)庫(kù)中VBA部分和計(jì)算機(jī)編程一般不要求掌握；另一方面，越來(lái)越多的藝術(shù)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的新技術(shù)手段，必須讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生掌握。藝術(shù)類專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》教學(xué)在教材選擇上面臨一個(gè)兩難問(wèn)題[2]：一方面非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及計(jì)算機(jī)編程的內(nèi)容比較難；另一方面藝術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的內(nèi)容過(guò)少，同時(shí)教材更新時(shí)間長(zhǎng)，教材內(nèi)容明顯滯后。

三、實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)很多都是作為理論課程的補(bǔ)充，理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐驗(yàn)證，完成對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的理解。上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容相互孤立，沒有體現(xiàn)出前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識(shí)的綜合應(yīng)用，沒有完成整個(gè)工程項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程。很多學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)子上的每個(gè)小實(shí)驗(yàn)，但不知道融合各個(gè)分知識(shí)點(diǎn)，也不知道如何完成整個(gè)工程項(xiàng)目。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)實(shí)踐一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和完整開發(fā)過(guò)程，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》在藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)改革方案

1.根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，我們不能采用對(duì)理工專業(yè)學(xué)生的理性教學(xué)方式，否則，很難達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。我們可以采用感性教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)際應(yīng)用中理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)E-R模型理論”知識(shí)時(shí)，以服裝設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)為例，將設(shè)計(jì)者與服裝作為實(shí)體，研究它們之間的關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解窗體與宏應(yīng)用中，以講解如何制作大家熟悉的QQ登陸界面，講解控件工具箱中文本、標(biāo)簽、圖像和按鈕各個(gè)工具的作用，這樣使學(xué)生覺得很有樂(lè)趣。課堂上，采用課堂講解、回答問(wèn)題和課堂互動(dòng)等[3]多種方式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中注重示例講解。例如，講解參數(shù)查詢操作時(shí)，以學(xué)校學(xué)生一卡通充值為例子，將學(xué)號(hào)設(shè)成參數(shù)，根據(jù)學(xué)號(hào)參數(shù)迅速找到學(xué)生的個(gè)人信息并充值，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，積極地參與討論問(wèn)題。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自主自由性的特性，在布置實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)的要求上，主張自主性和創(chuàng)新性。只要求他們實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中的某些功能，方法不限制，細(xì)節(jié)不嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們把數(shù)據(jù)庫(kù)操作實(shí)驗(yàn)當(dāng)成自己設(shè)計(jì)的作品。

2.設(shè)計(jì)合理和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程主要幫助學(xué)生完成兩大任務(wù)：一是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)（系統(tǒng)軟件開發(fā)），二是學(xué)習(xí)使用數(shù)據(jù)庫(kù)（應(yīng)用軟件開發(fā)）。教材與課件是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的主要方式，對(duì)教學(xué)的作用不言而喻。因此，要綜合考慮教材內(nèi)容的完整性、易用性以及對(duì)新概念、新技術(shù)的反映。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在保證內(nèi)容完整性的前提下[4]，所選教材應(yīng)實(shí)例豐富，課后有滿足學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容要求的適量習(xí)題和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容清晰。而對(duì)示例數(shù)據(jù)庫(kù)選擇，要保證示例數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容完整，容易理解與接受，并要符合他們感性的理解。為此，本人首先根據(jù)學(xué)生的接受能力，將所學(xué)的難點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合闡述，讓學(xué)生覺得難點(diǎn)不難。例如對(duì)數(shù)據(jù)模型理論的講解，本人針對(duì)數(shù)據(jù)建模的抽象性與難理解性，將其與汽車、輪船等模型做比較講解，使學(xué)生印象深刻，充分理解數(shù)據(jù)模型的重要性。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排一般設(shè)置上機(jī)題和驗(yàn)證題，這些必須與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生有所收獲。以下是本人針對(duì)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)的Access教學(xué)工作執(zhí)行計(jì)劃表：

3.設(shè)計(jì)有效可行的課程考核方法，充分體現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。制定一套切實(shí)可行的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于考核學(xué)生理論掌握與應(yīng)用創(chuàng)新非常重要。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，理論知識(shí)掌握較薄弱、動(dòng)手創(chuàng)新能力較強(qiáng)，并且其學(xué)習(xí)目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)不同，考核方式也有所區(qū)別。該門課程本人采用平時(shí)考核占主導(dǎo)地位（70%），期末考試占30%。平時(shí)考核采用課后作業(yè)、上課點(diǎn)名、隨堂測(cè)試和課內(nèi)上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作技能考核相結(jié)合的方法（作業(yè)：15%；上課點(diǎn)名：5%；隨堂測(cè)試：20%；上機(jī)實(shí)驗(yàn)：30%），這部分主要考查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力與操作技能，成績(jī)占70%；以閉卷考試方式進(jìn)行期末考試，成績(jī)占30%，考查學(xué)生平時(shí)操作與基本知識(shí)的理解。增加平時(shí)成績(jī)的分值，注重日常的學(xué)習(xí)和積累，通過(guò)多次考核綜合評(píng)定成績(jī)[5]。對(duì)于點(diǎn)名的考核，采取以提問(wèn)方式代替直接點(diǎn)名的方法，增強(qiáng)了學(xué)生聽課的專注程度以及教學(xué)中的互動(dòng)，效果較好。上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)提升至30%，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)中的隨堂上機(jī)考核環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。注重加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核，課程中相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后增加單元測(cè)試環(huán)節(jié)，以此作為隨堂測(cè)驗(yàn)20%的依據(jù)。將期末考試成績(jī)占總成績(jī)的30%，這樣既可以避免藝術(shù)專業(yè)學(xué)生死記硬背理論知識(shí)的缺點(diǎn)，又可以防止部分學(xué)生靠最后幾天復(fù)習(xí)就過(guò)關(guān)的情況。探索數(shù)據(jù)庫(kù)課程考試內(nèi)容與方法的變革，重視理論與實(shí)踐技能知識(shí)的考核，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具有良好的效果。

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程是一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科。改革《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核模式，靈活地并創(chuàng)造性地掌握好教學(xué)過(guò)程和興趣切入點(diǎn)，為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)熱情和氛圍，對(duì)提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生整體的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用水平和綜合素質(zhì)起到了重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：涂淑琴（1978-），女，江西南昌人，在讀博士，講師，主要從事數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)挖掘；薛月菊（1969-），女，云南昆明人，博導(dǎo)，教授，主要從事數(shù)據(jù)挖掘，智能算法。endprint