品德加分：存與廢的較量

策劃/編輯部

在褒獎美德和維系分數公平之間，應該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業、客觀、公正，防止出現高考加分黑幕？只有厘清這些問題，而不是簡單的取消和保留，才可能消弭爭議之聲，實現好事辦好。

>>>策劃者說

2014年，高考加分項目實行“瘦身”，主要集中在體育、奧賽等縮減項目及降低分值。在這一過程中，一些省份陸續撤銷了“思想品德及見義勇為”加分項。與之相反的是，北京、浙江、四川等16個省份依然保留了這些項目，一些地區甚至可以加20分之多，在社會上引起激烈的爭論。

思想品德加分并非今年新規，早在1987年，原國家教委就有相關文件規定，在政治思想品德方面有突出事跡的應屆畢業考生，可以適當降低分數或在同等條件下優先錄取。2004年教育部對此進行重申。此次出現爭議，實屬老政策引發新話題。

高考加分政策的調整具有鮮明的價值導向作用，保留“思想品德”加分政策，甚至提高其分值，其目的是激勵和引導學生提高自身的品德修養，增強社會責任感，弘揚社會正氣。同時，作為一種嘉獎的形式，能引導學校、全社會更加關注學生的思想品德。

由于在操作中高考加分屢有走偏，一項充滿正能量的政策不僅沒有迎來一片叫好之聲，反而飽受爭議。質疑者認為，高考加分背離了高考公平原則和擇優的本意。品德加分實質上是給品德賦予功利的籌碼，會導致其異化。他們更擔憂，這項政策容易被少數行政權力掌控者操縱，成為腐敗的通道。此外，思想品德加分還牽扯到一個理論界的爭議：思想品德到底可不可評、如何科學測評的問題。

在褒獎美德和維系分數公平之間，應該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業、客觀、公正，防止出現高考加分黑幕？只有厘清這些問題，而不是簡單的取消和保留，才可能消弭爭議之聲，實現好事辦好。

在褒獎美德和維系分數公平之間，應該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業、客觀、公正，防止出現高考加分黑幕？只有厘清這些問題，而不是簡單的取消和保留，才可能消弭爭議之聲，實現好事辦好。

>>>策劃者說

2014年，高考加分項目實行“瘦身”，主要集中在體育、奧賽等縮減項目及降低分值。在這一過程中，一些省份陸續撤銷了“思想品德及見義勇為”加分項。與之相反的是，北京、浙江、四川等16個省份依然保留了這些項目，一些地區甚至可以加20分之多，在社會上引起激烈的爭論。

思想品德加分并非今年新規，早在1987年，原國家教委就有相關文件規定，在政治思想品德方面有突出事跡的應屆畢業考生，可以適當降低分數或在同等條件下優先錄取。2004年教育部對此進行重申。此次出現爭議，實屬老政策引發新話題。

高考加分政策的調整具有鮮明的價值導向作用，保留“思想品德”加分政策，甚至提高其分值，其目的是激勵和引導學生提高自身的品德修養，增強社會責任感，弘揚社會正氣。同時，作為一種嘉獎的形式，能引導學校、全社會更加關注學生的思想品德。

由于在操作中高考加分屢有走偏，一項充滿正能量的政策不僅沒有迎來一片叫好之聲，反而飽受爭議。質疑者認為，高考加分背離了高考公平原則和擇優的本意。品德加分實質上是給品德賦予功利的籌碼，會導致其異化。他們更擔憂，這項政策容易被少數行政權力掌控者操縱，成為腐敗的通道。此外，思想品德加分還牽扯到一個理論界的爭議：思想品德到底可不可評、如何科學測評的問題。

在褒獎美德和維系分數公平之間，應該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業、客觀、公正，防止出現高考加分黑幕？只有厘清這些問題，而不是簡單的取消和保留，才可能消弭爭議之聲，實現好事辦好。

在褒獎美德和維系分數公平之間，應該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業、客觀、公正，防止出現高考加分黑幕？只有厘清這些問題，而不是簡單的取消和保留，才可能消弭爭議之聲，實現好事辦好。

>>>策劃者說

2014年，高考加分項目實行“瘦身”，主要集中在體育、奧賽等縮減項目及降低分值。在這一過程中，一些省份陸續撤銷了“思想品德及見義勇為”加分項。與之相反的是，北京、浙江、四川等16個省份依然保留了這些項目，一些地區甚至可以加20分之多，在社會上引起激烈的爭論。

思想品德加分并非今年新規，早在1987年，原國家教委就有相關文件規定，在政治思想品德方面有突出事跡的應屆畢業考生，可以適當降低分數或在同等條件下優先錄取。2004年教育部對此進行重申。此次出現爭議，實屬老政策引發新話題。

高考加分政策的調整具有鮮明的價值導向作用，保留“思想品德”加分政策，甚至提高其分值，其目的是激勵和引導學生提高自身的品德修養，增強社會責任感，弘揚社會正氣。同時，作為一種嘉獎的形式，能引導學校、全社會更加關注學生的思想品德。

由于在操作中高考加分屢有走偏，一項充滿正能量的政策不僅沒有迎來一片叫好之聲，反而飽受爭議。質疑者認為，高考加分背離了高考公平原則和擇優的本意。品德加分實質上是給品德賦予功利的籌碼，會導致其異化。他們更擔憂，這項政策容易被少數行政權力掌控者操縱，成為腐敗的通道。此外，思想品德加分還牽扯到一個理論界的爭議：思想品德到底可不可評、如何科學測評的問題。

在褒獎美德和維系分數公平之間，應該以什么手段平衡？如果保留思想品德加分，思想品德如何量化考核？如何保證政策操作的專業、客觀、公正，防止出現高考加分黑幕？只有厘清這些問題，而不是簡單的取消和保留，才可能消弭爭議之聲，實現好事辦好。