淺談PPT課件在西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床系中醫(yī)教研室, 廣西 柳州 545005

淺談PPT課件在西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊弋聶友源

廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床系中醫(yī)教研室, 廣西 柳州 545005

探討PPT課件在西醫(yī)院校中醫(yī)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足及改進(jìn)措施。方法分別采用PPT課件教學(xué)組(實(shí)驗(yàn)組)和傳統(tǒng)板書教學(xué)組(對照組)，教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行考試成績分析和教學(xué)效果問卷調(diào)查。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組的考試成績和教學(xué)效果均優(yōu)于對照組。結(jié)論P(yáng)PT課件教學(xué)法在西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)的教學(xué)中值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

多媒體技術(shù)；西醫(yī)院校；中醫(yī)教學(xué)；效果評價

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，計算機(jī)多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)活動中，尤其是在各醫(yī)學(xué)院校。在眾多的多媒體制作軟件中，PPT以其功能強(qiáng)大，簡單易學(xué)，使用方便等特點(diǎn)受到廣大教師的推崇?，F(xiàn)結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實(shí)踐，將PPT課件在西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)中的體會介紹如下。

1 資料與方法

1.1 調(diào)查對象 選擇我系2011級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，兩組學(xué)生在年齡、成績、一般情況無統(tǒng)計學(xué)差異。

1.2 方法 實(shí)驗(yàn)組采用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，對照組則采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束后對兩組學(xué)生的期末考試成績進(jìn)行比較，以百分制計，≥ 80 分為優(yōu)，70～79分為良，60～69分為一般，<60分為差。同時對兩組教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計分析 本資料為等級資料，采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件，采用Nilcoxon W秩和檢驗(yàn)的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生期末考試成績比較(見表1) 從表1可見，實(shí)驗(yàn)組97人，對照組89人，經(jīng)Wilcoxon W分析，Z=4.212，P<0.001，差別有統(tǒng)計學(xué)意義，提示采用PPT課件教學(xué)法期末考試成績優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

表1 兩組學(xué)生期末考試成績比較

2.2 教學(xué)效果調(diào)查表(見表2) 從表2可見，實(shí)驗(yàn)組97人，平均秩和為107.26，對照組89人，平均秩和為78.50，經(jīng)Wilcoxon W分析，Z=-4.047，P<0.01，差別有統(tǒng)計學(xué)意義。提示PPT課件教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

表2 兩組教學(xué)效果滿意度比較

3 討 論

3.1 目前西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題 由于西醫(yī)院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，中醫(yī)教學(xué)課時有限，內(nèi)容多，包括了從中醫(yī)基礎(chǔ)到中醫(yī)臨床各科內(nèi)容；學(xué)生入學(xué)后首先進(jìn)行西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而中西醫(yī)是兩個不同的理論體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)過程中感覺中醫(yī)理論抽象、深奧；傳統(tǒng)教學(xué)中，老師通過粉筆、黑板、模型、掛圖等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感覺枯燥、難懂、難記；這些都使學(xué)生對中醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。

3.2 PPT課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) PPT課件教學(xué)突破了以往教學(xué)模式單一的局限性，其通過清晰的文字、豐富的圖片、動畫、音頻、視頻等多種信息交替演示，將中醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動地展示在學(xué)生的面前，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。例如針灸學(xué)是中醫(yī)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，針灸教學(xué)中，對穴位的定位及刺入的深度，可以利用二維或三維的動畫演示，從穴位的解剖定位到穴位皮下的解剖層次，讓學(xué)生頓時有了清晰的概念等[1]。再如脈診，對于西醫(yī)學(xué)生來說很難理解和掌握的，而利用PPT課件展示不同的脈象波形圖，使學(xué)生直接從視覺角度“看”到了脈象，并且運(yùn)用現(xiàn)代血液流變學(xué)的知識來講解不同脈象的形成機(jī)理，更有利于學(xué)生理解、記憶、掌握，從而提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

3.3 PPT課件在教學(xué)實(shí)踐中存在的不足之處 ①教師的主導(dǎo)地位被忽略，師生交流減少，導(dǎo)致學(xué)生埋頭作筆記，不能積極思考與師生互動;②課件的制作過多注重形式，分散學(xué)生注意力，使學(xué)生過多的注意課件的表現(xiàn)形式而忽視了教學(xué)內(nèi)容;③過多使用圖片，造成學(xué)生只是被動的記憶、接受知識，卻失去了自主思維的空間。如使用腧穴的人體解剖圖，會在學(xué)生的記憶中留下腧穴就是人體的這個部位。但腧穴并非只是一個部位這樣簡單，包含有許許多多的信息，如氣血的多少、運(yùn)行、人體的生理病理知識等，而這些內(nèi)容，在學(xué)生使用圖片記憶的過程中會弱化，甚至丟失[2]。

3.4 PPT課件教學(xué)的改進(jìn)措施 ①在課堂教學(xué)中，教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，在充分熟悉上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上與多媒體有機(jī)結(jié)合，通過老師對多媒體的操控，把教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容傳授給學(xué)生，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。②教師必須以學(xué)生為中心，優(yōu)化PPT教學(xué)課件，要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來確定展現(xiàn)的載體。③教師應(yīng)加強(qiáng)自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化計算機(jī)知識和操作能力。在使用 PPT課件教學(xué)的過程中，建立一套課件管理體系以便了解教學(xué)效果和學(xué)生反應(yīng)，并對課件進(jìn)行及時修正、補(bǔ)充，使得教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更為科學(xué)合理。

本研究結(jié)果表明，在PPT課件教學(xué)組學(xué)生的期末考試成績優(yōu)良率(85.5%)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組(51.7%)，PPT課件教學(xué)組有95.9%的學(xué)生對課堂教學(xué)效果滿意，而傳統(tǒng)教學(xué)組僅為72%。因此，PPT課件教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)板書教學(xué)，其在西醫(yī)院校中醫(yī)教學(xué)中值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

[1] 陶曉雁.探索針灸學(xué)全程多媒體教學(xué)的方法[J].中醫(yī)教育ECM,2008,27(S):37 -38.

[2] 孫保木,羅明.多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].解放軍醫(yī)院管理雜志,2013,(06):578-580.

楊弋(1978-)，女，主治醫(yī)師、講師，在職研究生，從事中西醫(yī)教學(xué)及臨床工作。

R197.323.6

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1007-8517(2014)05-0079-01

2014.01.02)