潤物有聲，育人無痕
——以廣東機電職業技術學院經濟貿易學院課間文化活動為例

■黎家延／廣東機電職業技術學院經濟貿易學院

一、課間文化的概念

課間，即課與課之間，泛指學生在校非課堂教學的課余時間。課間是學生的天地，只有健康的、積極的、富有時代氣息的課間文化，才能使學生的情感得到釋放，心理得到放松，身體得到鍛煉，才能獲得競爭的體驗、合作的力量和成功的快樂，才能讓學生在課間玩出意義，玩出品味，玩出文化。

高校課間文化是高校校園文化的重要組成部分，高校發展課間文化，有助于校園文化建設，有助于大學生成長成才。課間文化建設的實踐，是有效教育資源的充分利用。既豐富了學生的學習生活和素質教育的內容，又深層挖掘了素質教育的題材，整合了學科內容，也潛意識地熏陶了學生的思想，陶冶了學生的思想情操，起到了一舉多得的作用。加強校園課間文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、不斷改進、長期積累的過程。

二、課間文化的內涵

（一）文化與體育相結合

課間文化展示活動的創編與學科文化、道德文化和校園特色文化等相結合，反映的是整個校園風貌和校園精神。因此特色課間文化必然包含了學校校園文化，利用校園文化作為創編視角的選取點，將體育和校園文化二者結合起來更能彰顯整個校園的綜合實力，同時也是經濟貿易學院作為宣傳的一個窗口。這種多元文化與體育的有機結合使得課間文化更具文化特色，特色課間文化本身也將變得更加飽滿。

（二）體育與藝術相結合

特色課間文化以操為主，以舞為點綴，充分發揮其優勢，力求具有一定觀賞價值，激發大學生對特色課間文化的學習興趣，同時能夠達到身心愉悅的鍛煉效果。

為了滿足學生身體本身、心理和情感的需要。經濟貿易學院課間文化展示活動將操與舞巧妙融會貫通，使學生對介于體育活動與藝術活動中間的娛樂活動越來越關注。同時借助藝術的平臺將特色課間文化展示活動進行有效推廣，進而使得特色課間文化得到更好的傳播與發展。

三、經濟貿易學院特色課間文化的定義

綜上所述，經濟貿易學院特色課間文化是指：在傳統課間操文化的基礎上，融入現代元素，將學科文化、道德文化、校園特色文化和藝術等相結合形成的特色文化，是多種文化的集合體，也是多種文化的綜合表現形式之一。

四、經濟貿易學院特色課間文化活動的開展

（一）特色課間文化活動的籌備

課間文化尤為突出的表現是活動過程中的愉悅氛圍和團隊精神。這種氛圍和精神來自于學生的主動參與，互動合作，來自學生體驗成功后樂此不疲的開發與創新。

1、在生活中醞釀

每個學生都有自己獨特的生活體驗。飲食起居的習慣，萌生出對穿著打扮的獨特理解。學校里，匯入集體，感受校園文化環境的熏陶，親歷科學文化知識的學習，與老師交往，聆聽教師的諄諄教誨；與同學相處，感受同學之間的手足情誼。以上種種，都可以成為學生課間文化創生的素材之源，經濟貿易學院通過課間文化的展示活動，從而引導學生在感受生活、經歷生活的同時，做生活的有心人，有意地思考，積極地醞釀，積累課間文化的創作素材。

2、在集體中創作

課間活動是在新生班級中進行，這些團體既是課間文化的傳播空間，也是孕育和生成課間文化的有機土壤。學生把生活中積累的課間文化素材拿到集體中，集思廣益，充分發揮學生的主觀能動性，創造了帶有班級特色的班級口號與班級班徽、班旗等。你一言我一語，相互啟迪引發，相互借鑒吸納，討論編創每一句口號，揣度確定每一個動作，發揮每個成員的優勢，讓新的課間文化作品在互動合作中應運而生。

（二）特色課間文化活動的開展

經濟貿易學院課間文化展示活動以新生班級為單位，吸引學生自發策劃、廣泛參與、自由排練，以學院組織為統籌，學院學生會協調各班每周兩次，利用課間時間，有序展示，以班級風采為旋律，展現當代大學生活力青春的澎湃風采。在街舞、健美操、歌唱表演、武術的基礎上，學生們積極探索，融入傳統文化精髓，形成以“廣場舞、現代舞、民族舞”三類舞蹈風格，表演歌曲風格有傳統古樂、現代流行音樂等。學生可利用現代流行舞蹈、古典武術、快閃街舞、古典民族舞蹈等多種形式展現自我，并且在每次的課間活動中展示不一樣的主題。有表達青年學生自強不息、積極奮斗的街舞快閃，也有表達對畢業季的憂愁與喜悅的古典舞蹈。學生通過豐富多彩的表演形式，展現出當代大學生的青春活力與風采。

（三）特色課間文化活動的保障

1、堅持“三結合一調整”原則

近年來，我校倡導“生命、生存、生活”的“三生”教育理念，即以豐富的校園生活為基礎，以和諧的校園生態為途徑，達到真正體貼與全面發展生命的教育理想。［1］為此，經濟貿易學院堅持以“三結合一調整”的原則，有序地開展特色課間文化活動：

（1）課間文化活動與體育鍛煉相結合。經濟貿易學院通過“線上推廣+線下活動”雙管齊下的模式，由點及面，把課間文化活動從學院推廣到整一校區，在全校范圍內營造了良好的體育運動氛圍。同時也保證了學生每天一刻鐘的鍛煉時間，更好地貫徹三生教育中健康生存的理念。

（2）課間文化活動與藝術教育相結合。藝術教育從本質上來說是一項塑造“人”的工程，而課間文化活動以更好地塑造“人”為目的。二者均以潛移默化的方式，以極強的藝術感染力發揮獨特的育人功能，變無聲教育為有聲教育。

（3）課間文化活動與德育滲透相結合。很多班級都選擇了如《霍元甲》、《中國功夫》等作為背景音樂，學生在優美歡快的樂曲聲中，做出各種動作，培養了學生熱愛祖國的情懷；

一調整是指：學生可以根據自己的愛好，選擇喜愛的活動項目。同時隨著時間和季節變化不斷更新活動內容，調整活動運動量。

2、建立規范化的長效量化機制，為課間文化活動的開展提供制度保障

完善制度建設，是全面實施精細化管理，提升工作執行力的前提和保障。為保障課間文化活動的順利開展，經濟貿易學院進一步完善了組織制度，強化管理。

（1）班主任負責制：班主任是班級凝聚力的核心，有相當強的感召力和約束力，班主任的主要責任是組織本班學生按時、按要求參與活動，正確引導學生參加積極、健康的課間文化活動。

（2）輔導員負責制：輔導員、學生會干部秉著公平公正的態度，為每班的課間文化活動評分。同時，輔導員和年級長還要控制活動規則的效應，注意學生安全。這就要求作為學生工作服務者的輔導員，不僅要有敏銳的觀察力，更要具備排除安全隱患的責任意識，未雨綢繆，為學院的課間文化展示活動打造一個和諧、安全的服務平臺。

五、開展課間文化活動的意義

經濟貿易學院首創的課間文化展示活動，是傳統課間操的改革與創新，是一種新型的學校體育活動形式，是提高學生健康水平的有力手段，推進素質教育的重要舉措。使學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀。切實推進素質教育，推動校園文化建設。

課間文化活動不僅鍛煉學生的身體，而且要通過活動開發學生創造力和團結協作能力，鍛煉意志品質，培養集體主義精神。根據不同的體育活動所蘊含的德育因素，及時地同化學生好的品質，分化乃至代替其不良思想和行為，使學生在體育鍛煉中，在集體榮譽、拼搏向上的精神影響下健康成長。明確德育目標，潛移默化地培養學生良好的道德品質。

經濟貿易學院從大處著眼，小處著手，從學生文化建設出發，以課間文化建設為突破口，讓學生在課間玩出文化、玩出品位，消除厭學情緒和逃學情結，為學生搭建了一個集科學性、系統性、規范性、娛樂性、安全性于一身的綜合平臺，保證了學生每天活動一刻鐘，提高了學生的幸福與快樂指數，養成學生終身鍛煉的習慣。構建出和諧的校園建設和具有學校特色的校園文化。也進一步幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值；養成良好生活習慣，樹立正確的生活目標并追求幸福生活，幫助學生樹立珍愛生命、健康生存和熱愛生活的“三生觀”。

參考文獻：

［1］蔣小彬.“三生教育”：當代教育的創舉［J］.四川教育，2012（Z1）.

［2］周靜.陽光體育背景下的特色課間操文化傳播與發展研究［J］.高教學刊，2016（3）.

［3］孫媛媛，劉曉春.淺析校園文化與大學生思想政治教育的辯證關系［J］.山東廣播電視大學學報，2010（3）.