讓興趣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好初中政治課

王曉利

讓興趣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好初中政治課

王曉利

河北省豐寧滿族自治縣教體局教研室

目前，中學(xué)政治考試已經(jīng)改變了以前讀、記、背的模式，開卷考試除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更主要的是要靈活運(yùn)用知識(shí)，這就大大提高了學(xué)生的能力要求了。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自已的方法去探索問題，因?yàn)閷W(xué)生用自已的方法去探索問題就是創(chuàng)新。我認(rèn)為，只有實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

初中政治；學(xué)習(xí)；興趣；提高

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高思想品德課程教學(xué)的切入點(diǎn)。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣呢？本文認(rèn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高一些方法，僅供參考。

一、創(chuàng)新性教學(xué)的環(huán)境

1．營(yíng)造平等、民主的教學(xué)氛圍。

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成需要平等、民主的教學(xué)氛圍。“親其師而信其道”，師生情感融洽，學(xué)生才敢想敢說。老師對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛，教態(tài)自然、親切，眼神機(jī)敏、寬容，語言和藹、幽默，學(xué)生就對(duì)老師有感情，喜歡老師所教的學(xué)科。

2．創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。

“好奇”是人的天性，他們對(duì)許多事情喜歡問“為什么”，還常常會(huì)提出一些奇怪的問題，這樣的好奇心是“創(chuàng)新”意識(shí)的萌芽，對(duì)此，教師必須加以保護(hù)和鼓勵(lì)，并努力調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)。如思想品德教學(xué)中提問"猿猴是怎樣變成人類的"，"為什么現(xiàn)在動(dòng)物園的猿猴沒能成為我們?nèi)祟?.這些問題是很有挑戰(zhàn)性的，可以事先準(zhǔn)備一個(gè)猿猴的頭顱和現(xiàn)代人的頭顱讓大家識(shí)別.并試著說明原因.從而為探求新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境。

二、創(chuàng)新性教學(xué)的內(nèi)容

1．課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提條件，是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學(xué)問題情境。

如果說，教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學(xué)什么”的話，那么，選擇合理例題的教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學(xué)”的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)途徑的就是教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是思想品德教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在思想品德課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．在思想品德課教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)思想品德課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，教條條、背條條，“一言堂”式的灌輸，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想思想品德課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力.人們常說好的開頭是成功的一半。一堂課的開頭，如果能有特色，在課堂教學(xué)中也一樣起著十分重要的作用。思想品德課開頭的方法，一般說來，有以下幾種：A、直觀式開頭。在條件許可的情況下，利用課文插圖、教學(xué)掛圖、幻燈、錄像等作為思想品德課的開頭。B、新聞式開頭。思想品德課同實(shí)際聯(lián)系緊密，特別是同當(dāng)前發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事有著密切的關(guān)聯(lián)。所以我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞來導(dǎo)入新課。C、情境式導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的思考問題，從身邊發(fā)生的事情感受教材的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在教師設(shè)定的情境中去體會(huì)和領(lǐng)悟教材內(nèi)容。D、案例引入。教師可在課前準(zhǔn)備一些有本課密切聯(lián)系的案例，引起學(xué)生的思考，再進(jìn)行講解。E、質(zhì)疑式開頭。

三、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際

思想品德課的實(shí)踐活動(dòng)既可以說容易，又可以說很難。課堂教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可以聯(lián)系，可要進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)踐活動(dòng)卻很困難，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.之前的參觀工廠等活動(dòng)已不足以讓學(xué)生深刻的體會(huì)中國(guó)發(fā)生的變化，所以，必須有創(chuàng)新的活動(dòng)形式使理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)習(xí)社會(huì)主義是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而面臨現(xiàn)在的資本主義卻還暫時(shí)優(yōu)越與社會(huì)主義的現(xiàn)狀，如果讓學(xué)生國(guó)內(nèi)國(guó)外的參觀是非常不現(xiàn)實(shí)的。教育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏銳的觀察力，高效、持久的記憶力，創(chuàng)造性的思維能力，操作能力，頑強(qiáng)的毅力，豐富的想象力，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)新一輪課程改革的目的。創(chuàng)新能力，也可以說創(chuàng)造力。作為一種能力是由多種要素構(gòu)成的，它包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及操作能力等，也包括情緒、意志、興趣、性格等非智力因素。而其中一個(gè)很重要的方面就是以超常或反常規(guī)的眼界、方法去觀察，思考問題，提出與眾不同的解決問題的方案，程序，或重新組合已有的知識(shí)，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，獲取有社會(huì)（或個(gè)人）價(jià)值的思維成果，從而實(shí)現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。

總之，新課改下的素質(zhì)教育就是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育，對(duì)于我們來說并不是新事物，教師要在課改實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、堅(jiān)持不懈，就不難找出規(guī)律。這樣，才能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)的積極性。