提供展示的舞臺

柏禮軍

提供展示的舞臺

柏禮軍

湖北省公安縣斗湖堤小學

創設一個模擬生活化的情境，為學生提供展示的舞臺，讓全體學生都參與活動，經歷過商品交易的程，在情境中學習生活經驗，理解數量關系，掌握解決問題的方法，培養學生的情感態度價值觀。

商品交易；盈利；列表；方程

案例：（一元二次方程的應用--商品交易）教學片段

一、創設情境

師：請同學們談談自己的理想。

生：我的理想是賺很多的錢。

（同學們都哄堂大笑）

師：（遲疑了一下）這位同學很現實，有很多的錢后，除了自己用以外，還想做些什么？

生：贍養父母、資助他人。

師：（老師欣慰是點了點頭）你贍養父母，說明你就是孝順的孩子；你能捐出一些，資助他人，那你將是一個很了不起的人，因為“富則達濟天下”。

【評：老師將聽起來很庸俗的話題-賺錢，通過引導--“富則達濟天下”，對學生進行了價值觀的教育，真可謂“潤物細無聲”。】

師：那么你怎么賺很多的錢呢？

生：我做生意，開超市。

師：很好。那就讓你現在過一把當老板的癮，給你一次賺錢的機會。你就來開一個文具店吧，你就是文具店經理。另外，還招聘一位生產抄本的工廠廠長，哪位同學愿意？

（同學們爭先恐后）

生：（班長張穎同學未等老師開口，徑直走到講臺面前，當起了廠長，還在黑板上寫上了“光明抄本廠”，將老師放在講桌上的練習本作為工廠的產品；姚星宇同學也在黑板是左邊寫上了“希望文具店”）

【評：老師為學生搭建了生活的舞臺、展示的舞臺，學生的積極性已經調動起來。】

師：現在文具店和工廠已經建成，開始工作啦！請同學們密切注意。

生：（文具店經理姚星宇準備到抄本廠進貨，臨行前，老師提醒他要帶上進貨款）老師：您給我貸款吧。

【評：在商品經濟年代，做生意需要貸款、融資，交給學生生活的經驗。】

師：將課前準備好的撲克牌拿出一部分當作錢遞給了學生。

生：（來到“光明抄本廠”，問好后，開始討價還價，最后以0.5元/個的單價成交）

【評：農村學生在平時購物時大都不還價，通過這次模擬情境，為其他學生豐富的購物經驗，這就是我們教育的本源。】

生：（學生面面相覷，搖著頭，沒有一個知道）

師：“一元”中，“一”的拼音中的第一個字母“Y”，再加上“元”的第一筆“一”，即“￥”（當然，也可以加上“元”的前兩筆“二”，即“￥”）

【評：對學生進行科普知識教育，也是我們數學教育的一項重要工作。】

生：（開始叫賣）“希望抄本，物美價廉，快來買喲！”

師：愿意到希望文具店購買抄本的可以到老師這里領取你的存款（用撲克牌代替）。

（農村學生一般比較靦腆，沒有學生買）

師：姚經理，商品出現滯銷，該怎么辦？

生：（想了想，便開始接著叫賣）抄本8折出售，請大家扎住機會。

（在老師的鼓勵下，買的人漸漸多起來了）

師：一天的銷售活動已經結束，請姚經理公布一下今天買了多少個？

生：24個。

師：請同學們算一算，姚經理今天盈利多少元？

生：（同學們很快就計算出來了）7.2元

師：嗯，正確。剛才姚星宇、張穎同學在模擬情境中有精彩的表現，其他同學也能很好的配合，應該了解了整個商品交易中的全過程。請同學們思考一下，姚經理在整個過程中，有哪幾個量和相關數據是他最關心的呢？請同學們討論。

（學習小組合作交流）

【評：對學生有效的激勵性評價，像一把鑰匙打開學生心靈的窗戶，像一把火炬照亮學生的未來。】

生：進價、標價、售價、每個利潤、銷售個數、總利潤

師：請同學們填寫數據。

生：

【評：用列表法分析數量關系，是數學中常用的數學方法。數量關系一目了然。】

師：以上表格中，你用到那些數量關系？

生：利潤=售價-進價

生：售價=標價×折數

生：總利潤=每個利潤×銷售個數

【評：用列表法分析數量關系，是數學中常用的數學方法。數量關系一目了然。】

師：（老師板書以上數量關系）同學們很聰明，發現了商品交易中的這么多的數量關系。現在就用你們發現的數量關系和列表的方法解決下面的問題。

二、探求新知

（出示題目）某商場將進價為60元的襯衫以100元的售出，平均每天能賣20件。調查表明：這種襯衫的售價每下降1元，其銷量就增加2件。為了實現每天利潤達到1200元，每件應降價多少元？

請同學們用列表的方法進行分析。可以交流。

生：設每件應降價元。列表為

......

教育的本質是使人得到發展，作為教育的一個組成部分的數學教學對全面提高學生的素質，特別是在獲取數學知識、數學經驗，與思維能力同步發展有著特別的功能。而初中數學又是整個中學數學教學的重要基礎，這種基礎，不僅表現在知識的積累，技能的提升，數學思想方法的滲透，還體現在學生良好的心理素質和人格魅力。