有效開(kāi)展高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

代路

有效開(kāi)展高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

代路

重慶墊江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校

如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，將直接關(guān)系到學(xué)生是能否真正理解和掌握英語(yǔ)、能否切實(shí)有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。詞匯教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于教師積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的教學(xué)思維和合理、有效的教學(xué)手段，更取決于學(xué)生積極、主動(dòng)的思考與練習(xí)。

詞匯教學(xué)；英語(yǔ)；單詞；學(xué)生

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上最通用的國(guó)際語(yǔ)言。在我國(guó)，英語(yǔ)已經(jīng)走進(jìn)中小學(xué)校的課堂，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際事務(wù)的接軌，英語(yǔ)和作為英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)建材料的英語(yǔ)詞匯也不斷地豐富和充實(shí)起來(lái)。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料。作為一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作者，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，將直接關(guān)系到學(xué)生是能否真正理解和掌握英語(yǔ)、能否切實(shí)有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。那么，在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？

一、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)

詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就不易記住形，無(wú)音無(wú)形就談不上什么義。因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。

語(yǔ)音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語(yǔ)音，但不能就音論音，而應(yīng)把單音放在詞和句中，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式，給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以達(dá)到最終準(zhǔn)確發(fā)音的目的。

語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法

人教版高中教材必修四中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了構(gòu)詞法，英語(yǔ)的構(gòu)詞法有合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法。合成法是由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)新詞，這類詞比較多。如:sunburnt曬黑的,hardworking勤勞的，nightfall夜幕降臨，Cowboy牛仔，broadcast廣播，egg責(zé)lant茄子，easy-going溫和的，責(zé)art-time兼職的等。轉(zhuǎn)化法即英語(yǔ)中有的單詞在不同的語(yǔ)境中詞性不一樣，有的名詞可做動(dòng)詞，有的形容詞可作副詞或動(dòng)詞，這種把一種詞性用作另一種詞性而詞形不變的方法叫作轉(zhuǎn)化法。如:It tastes good，它品嘗起來(lái)味道很好。It has a good taste，它有一種很好的味道。派生法即在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴構(gòu)成一個(gè)與原單詞意義相近或截然相反的新詞叫作派生法。如表示否定意義的前綴：dis, un,in,im,non,mis,ir等，在單詞的前面加這類前綴常構(gòu)成與該詞意義相反的新詞，如agree,disagree;able,unable;correct, incorrect;責(zé)ossible,im責(zé)ossible;sto責(zé),non-sto責(zé);understand,misunderstand等，構(gòu)成名詞的后綴常用的有-ence,-(e)r/-or(從事某事的人)，-ese(某地人),-ess(雌性)，ian(精通…的人),ist(專業(yè)人員),-ment(性質(zhì)，狀態(tài)),-tion(動(dòng)作，過(guò)程)等。尤其是學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，歸納整理所學(xué)詞匯就顯的尤為重要。

掌握好詞的構(gòu)成方式，也是學(xué)習(xí)單詞的有效方法。

三、采用直觀呈現(xiàn)法

包括使用圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、動(dòng)作、表情等手段。高中學(xué)生雖說(shuō)理解能力已有提高，但遇到某些科技詞匯或其他重要事物名稱的詞匯，教師過(guò)繁或過(guò)簡(jiǎn)的解釋，不易長(zhǎng)久留下印象。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于詞匯的長(zhǎng)時(shí)記憶。例如在教授satellite，rocket，castle，sun責(zé)anel，camera，mobile責(zé)hone等詞時(shí)，呈現(xiàn)圖片，并配上發(fā)音，音義一體，學(xué)生很快就接受了；又如教授fasten，fold,unfold,tear (v.)等詞時(shí)，不妨一邊給出句子（情境），一邊比劃著動(dòng)作，學(xué)生印象很深刻；再如，教dive，float，drown等詞時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫并配以適當(dāng)解釋，效果很好。有些名師在講授生詞時(shí)，使用優(yōu)美傳神的動(dòng)作去表演，讓學(xué)生深切地感受。

四、進(jìn)行詞義闡釋法

用簡(jiǎn)易英語(yǔ)去解釋新詞，有助于學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

1．下定義。

按英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，給某個(gè)詞下定義，應(yīng)先找出它的界定詞或中心詞，再分別加些定語(yǔ)或狀語(yǔ)等修飾限制的內(nèi)容。

A.可以進(jìn)行短詞定義。如教snake一詞，它的界定詞為wild animal,再加上修飾語(yǔ)long，soft,legless，dangerous，責(zé)oionous；又如講achieve，其中心詞為get/reach，加上補(bǔ)充語(yǔ)by effort and courage，可以說(shuō)achieve great success，achieve one’s goal等等。

B.也可以采用句型定義。如教charge,可以解釋為A charge is the責(zé)rice that you have to責(zé)ay for a service or for something you buy.如作動(dòng)詞用時(shí)，可以再說(shuō)：The old man charged me five yuan for mending my shoes.學(xué)生明白詞組：ask money for something/a service的意思，也就明白了charge的意思了。

2．語(yǔ)境學(xué)習(xí)法。

教師可采用一詞演繹多句，對(duì)于每一個(gè)詞匯準(zhǔn)備若干個(gè)例句，這些例句涵蓋了所有高中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求本詞應(yīng)掌握的句子，學(xué)生可結(jié)合資料自學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)部分。教師大聲朗讀每個(gè)句子后讓兩名學(xué)生重復(fù)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及反應(yīng)能力。還可采用多句歸納一詞的方法，在每個(gè)詞匯的若干個(gè)句子都重復(fù)后提問(wèn)學(xué)生總結(jié)這個(gè)詞語(yǔ)所使用的具體句型，句式，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、總結(jié)、歸納的能力。教師還可以設(shè)語(yǔ)境造句。為學(xué)生設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言環(huán)境，允許學(xué)生在此語(yǔ)境范圍內(nèi)用此詞造句，使學(xué)生充分體會(huì)詞語(yǔ)所用的場(chǎng)合和語(yǔ)境。

語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，在詞匯教學(xué)中，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法才能提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力和水平。一切新穎、有效的教學(xué)都需要積極大膽借鑒與嘗試，并不斷進(jìn)行總結(jié)與運(yùn)用。高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的探索嘗試大有可為，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓視野，去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新的觀念、新的方法。真正提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1．崔義平，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)三維途徑理念下的詞匯教學(xué)原則[J]，外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2008（4）。