淺析高職高專傣醫學專業學生特點及教學對策

云南省西雙版納職業技術學院，云南 景洪 666100

淺析高職高專傣醫學專業學生特點及教學對策

徐晶依娜雙黃艷萍楊艷馨盧森泉

云南省西雙版納職業技術學院，云南 景洪 666100

通過對2007級、2008級、2009級傣醫學專業學生的生源特點、心理行為特點、學習特點及就業去向特點的分析，提出增加本地生源，發揮語言優勢，加強實驗實訓，提升學習興趣，改革見習模式，夯實理論基礎等教學對策，以提升教學質量。

高職高專；傣醫學專業；學生特點；教學對策

傣醫學是傣族人民同疾病作斗爭而總結出的傳統醫學，它有著較系統的醫學理論和豐富的臨床經驗，是中國傳統醫學重要組成部分。為了更好地傳承、發揚傣醫學，經教育部批準，西雙版納職業技術學院從2007年開始招收第一批傣醫學大專班。本文通過對2007級、2008級、2009級傣醫學專業學生的生源特點、心理行為特點、學習特點及就業去向特點的分析，提出相應的教學對策，以期達到提升教學質量為目的。

1 傣醫學專業學生的生源特點

傣醫藥學是祖國四大民族醫藥之一，它有傣文記載，有自己獨特的理論體系，具有鮮明的民族特色和地方特點。從表(一)、表(二)上看，傣醫學專業學生在生源上也呈現出一定的民族性和地方性。

表一

表二

2 傣醫學專業學生的心理行為特點

2.1 自卑心理比較強 進入高職高專院校就讀的學生，有相當一部分是在與本科類院校無緣的情況下，進行的一種無奈的選擇，他們在同齡人中自感抬不起頭來，具有較強的自卑心理，有一種“失落感”。

2.2 矛盾心理比較突出 高職高專學生的心理發展，存在著明顯的兩面性，而且其各方面的發展也很不平衡，往往易引起各種各樣的沖突和矛盾。主要體現在：孤獨感與強烈交往需要的矛盾，情緒與理智之間的矛盾，自信與缺乏自信的矛盾。[1]

3 傣醫學專業學生學習特點

3.1 學習情緒化明顯 由于傣醫藥學專業起步較其他民族醫藥晚，加之使用傣醫藥的地區分布較局限，傣醫藥知曉率不高。很多學生在進入學院之前根本不了解傣醫藥，進而在學習傣醫藥過程中呈現明顯的情緒化，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于枯燥的內容則學習效率較低。

3.2 學習動機不明確 動機是導致人的特定行為的重要原因，也是推動自主學習的關鍵所在。傣醫學專業學生的學習動機不明確，主要體現以下兩個方面：一方面具有較強的進取心和不甘落后的愿望，希望能為傣醫藥的傳承、發展做出努力。另一方面具有較強的自卑心，對能否掌握傣醫藥知識缺乏足夠的自信心，對高職高專學歷的認同感較差，導致學習上又呈現出消極、倦怠的思想。

4 傣醫學專業學生就業去向特點

4.1 繼續求學的愿望逐年上升 目前，我院傣醫學專業是全國唯一一個高職高專層次的專業，雖然國家對高職高專建設投入了大量資金，提升了高職院校的教育教學質量，但是大專學歷仍然對部分學生來說，還是無法滿足對知識的進一步渴求。從第一批2007級傣醫班開始，都有學生通過“專升本”考試，考取了本科院校繼續深造。2007級考取1人，到2008級考取4人，再到2009級考取8人，都充分表明學生繼續求學的愿望逐年上升。

4.2 就業單位呈現多樣化趨勢 對于高職高專傣醫學專業學生來說，就業于醫院仍是部分學生的首選單位，但是現實的就業壓力，使得學生在就業單位選擇上呈現出多樣化趨勢。就業于各類醫院比例分別為2007級傣醫班學生中有76.9%、2008級傣醫班學生中有28.2%、2009級傣醫班學生中有29.2%。就業于各類連鎖藥店比例分別為2007級傣醫班學生中有15.4%、2008級傣醫班學生中有23.1%、2009級傣醫班學生中有16.7%。就業于其他單位比例分別為2007級傣醫班學生中有7.7%、2008級傣醫班學生中有48.7%、2009級傣醫班學生中有54.2%。

5 傣醫學專業學生教學對策

5.1 增加本地生源，發揮語言優勢 傣醫藥學是傣族人民長期在與自然和疾病的斗爭中，不斷認識、積累、總結出來的，具有2000多年的悠久歷史。千百年來，傣醫藥造福著傣族人民，傣族人民對傣醫藥有著深厚的感情。在生源選擇上應偏重增加本地生源，不僅能發揮其語言優勢，更重要的是本地生源，特別是傣族學生對自己民族的醫藥懷著特殊的感情，有極大的認同感，對學好傣醫藥學知識有較為強烈的愿望。

5.2 推行賞識教育，培養健康心理 針對學生自卑感較強，矛盾心理這種情況，教師在組織教學過程中，要本著理解、友善、尊重的態度，與學生平等交往，耐心引導他們，不可在言談舉止中顯示出傷害他們自尊心的特征。應該推行賞識教育，教師要不失時機給予賞識，特別是在學習傣醫藥專業知識過程中更應注意，逐步打消學生的自卑感，鼓勵他們繼續學習傣醫藥的信心。

5.3 加強實驗實訓，提升學習興趣 作為高職高專教育，實踐教學應該是其一大特色，特別是對學習醫藥學的學生更加重要。學生對實踐性環節的學習興趣明顯高于理論課程的學習，應通過加強實踐教學，來提升學生對傣醫藥的學習興趣。

5.4 改革見習模式，夯實理論基礎[2]在加強實驗實訓建設的基礎上，把課堂案例教學與實訓室模擬查房相結合，以訓練學生的臨床思維能力，綜合分析能力和實際工作能力。同時采取醫院見習與實地體驗相結合的帶教模式，加強學校和見習醫院的合作，靈活安排見習時間，包括假期見習、周末見習、節假日見習。開展實體體驗帶教模式，包括民間見習、藥店見習、自然保護區見習、植物園見習等。通過多層次的見習模式，不僅能激發學生學習興趣，緩解壓力，更重要的是夯實了理論知識，擴大了學生視野。

5.5 增設職業培訓，拓寬就業渠道 職業資格證書制度是一種特殊形式的國家考試制度,是國際上通行的一種對技能人才的資格認證制度,許多國家都作為國家制度推行。[3]“雙證”制度是高職教育的特性要求，是經濟和社會發展的需要，也是我院傣醫學人才培養方案中重要的一環。從2007級傣醫班開始，學院每年開展一期高級醫藥商品購銷員和高級保健按摩師資格證書培訓工作，學生通過職業培訓，豐富了知識結構，提升了職業技能，取得的職業資格證書拓寬了畢業后的就業渠道。

以上只是針對高職高專傣醫學專業學生的特點做了一些簡單分析，并提出了一些針對性的教學對策，顯然，僅靠上述論述是遠遠不夠的，還需要其它的教學方法和教學手段的綜合配合才能取得更好的效果。

[1]李華.高等學校教學方法創新的探討[J].中國科教創新導刊，2008,11(16)：46-48.

[2]楊艷馨.傣醫學專業學生見習帶教模式研究[J].中國民族醫藥雜志，2013，3(3)：62-64.

[3]勞動和社會保障部職業技能鑒定中心組織編寫.國家職業資格證書制度：國家職業技能鑒定教程[M].北京：北京廣播學院出版社，2003：24.

云南省教育廳科學研究基金項目(項目編號：2012Y399)。

徐晶(1978-)女，西雙版納職業技術學院醫學系講師。研究方向：中醫藥學、傣醫學教育。

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