高職院校公共體育課教學現狀調查

陳亞

CHEN Ya

高職院校公共體育課教學現狀調查

陳亞

CHEN Ya

采用文獻資料、訪談、邏輯分析等研究方法，以湖北省某職業技術學院公共體育課教學文件、任課教師和部分學生為研究對象，通過對該學院體育教學現狀的調研，發現存在的問題，提出相應的對策，為該學院和高職院校公共體育課教學改革提供參考。

高職院校；公共體育教學；現狀調查

高等職業教育是在專科教育階段進行的職業教育，目前是我國高等職業教育的主體。其定位是在完全中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授以能用為度，使用為本。

經對諸多學術期刊和文獻的分析調查，已有部分學者對我國高職院校公體課教學情況進行了總體研究，并對部分省、市此類院校公體課教學改革提出了方案，同時也有學者對高職院校不同專業學生的體育目標進行了研究。但其中，對武漢市高職院校公體課教學現狀及改革研究尚不多見。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以某職業技術學院公體課相關教學文件；體育教師9名；一年級學生中隨機抽取五個班，每班分別隨機抽取男、女生各10名共100名學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱相關文獻資料及該職業技術學院公共體育課相關教學文件，了解該類學院公體課教學現狀。

1.2.2 訪談法

擬定訪談提綱，以口頭形式，對該院體育教師、學生進行訪談。

1.2.3 邏輯分析法

對收集到的該類學院及該學院公共體育課教學現狀相關文件進行歸納、分析和總結。

2 結果與分析

2.1 教學內容

公體課教學內容豐富、符合學生們的興趣愛好以及專業特點,是高職院校體育教學的重中之重。表1可看出，理論上而言，該院教學計劃中的課程設置、課程內容、課程結構等均符合 《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》所提出的要求。然而，訪談了解到，該校公體課教學并未完全按照教學計劃實施。在實際教學過程中，該院體育教師為了教學管理和考核之便，將教學內容統一安排為籃球教學，偶爾加入少量的田徑教學內容。如此，既抑制了學生的興趣，又對學生身心健康的發展造成一定的影響。

另外，調查得知，該院體育教師的師源較為豐富，體育專項種類也較為多樣化。因此，可根據教師的專項或者學生的喜好以及學生的專業方向，合理、針對性地安排教學內容，使學生掌握較為實用的體育知識、技術和技能，使公體課教學內容生活化、社會化。

2.2 教學組織形式

體育新課程教學的基本組織形式有個別教學、班級教學、分組教學和友伴群體教學。該院公體課教學組織形式是分組教學的男女分班。體育課中，按照男女分組的優點有：可根據學生不同性別的生理特征和興趣愛好分別安排不同的教學內容。

表1 授課計劃

調查發現，該院公體課雖然按男女分班制進行教學，但教學內容幾乎一致。由于大多數女生對籃球教學內容熱衷度不高，影響了學習的興趣，未達到分班教學的效果，降低了學生體育課的積極性。

另外，該院僅為一年級學生安排了一學年的體育課，而二、三年級學生未安排體育課，這不符合學生身心健康成長的特點。調查發現，該院有許多二、三年級學生希望每周安排一至兩節體育課，以便在緊張的學習中鍛煉身體，放松心情。

2.3 教學方法運用

調查發現，該院公體課中，教師運用的教學方法較為單一，較多地采用指導法和練習法中的比賽練習法，其他方法運用較少。這樣既不利于學生對技術動作要領的掌握，也不利于教師對技術動作要領的傳授，給學校體育教學帶來了較大的難度，失去了體育課在高職院校中的教育作用和意義。

2.4 場地條件

表2 場地與數量

經調查統計（表2），該院現有籃球場6塊，但6塊籃球場中，1塊提供給中專部體育課，1塊室內籃球場，基本不運用于教學中，用于高職學生公體課的籃球場僅有4塊，很大程度地限制了該校公體課籃球教學內容的實施。據統計，該校每天每一大節公體課平均有七至八個行政班同時上課，每個班學生平均50人左右，個別班60多人，若依據現行教學內容，在4塊籃球場上無法同時進行籃球教學。

對此情況，可充分利用校內外體育場館設施，改造傳統、引進新興體育項目，不斷充實、更新課程內容，開發和挖掘校內外隱形體育教學資源，開展多種形式的教學與訓練，將更多的教學資源運用于課堂中。

2.5 體育教師對體育課的影響

體育教師是學校體育活動的組織者和指揮者，對學生體育的興趣態度以及實施情況的影響十分重要。訪談調查了解到見表3：

首先，該院體育教師的最低學歷均為本科，其中有三位教師正在攻讀研究生。

其次，該校體育教師的本科畢業院校主要集中在武漢體育學院、華中師范大學、湖北大學以及西北大學四所大學。武漢體育學院側重體育技術，華中師范大學側重師范，湖北大學和西北大學則側重綜合性，他們培養出來的學生各有特點，這為該院公體課教學提供了較為豐富的師源。

再次，該院體育教師在本科時期的運動專項各不相同，其中田徑專項3人，籃球專項2人、健美操、藝術體操、跆拳道、羽毛球各1人。若充分發揮體育教師專項技能的特點，將會為該校體育教學增添不少色彩。

然后，體育教師對當前的工作比較滿意，但少數認為體育教師的職業在社會中地位不高。

最后，該院體育教師一致認為，體育教師扮演著所有學科教師中與學生們互動性最強、肩負著比其他老師更多責任的身份。另外，體育教師還承擔著校內外體育活動甚至文藝活動的任務。因此，體育教師對學生身心健康的影響十分重大。可事實上，雖然該院體育教師運動專項種類較多，但其價值的體現最終被體育教學僅僅為籃球這一單一的教學內容所磨滅。

此外，由于平均學歷不斷地上升，教師的文化素質和專業素質更應進一步提高。培養體育教師各方面的能力，提升人文素養，豐富內涵和修養十分必要。

表3 學生訪談提綱與結果

2.6 學生對體育課的態度

訪談調查發現（見表3），相當部分學生認為體育課體能消耗大，課后需二、三天恢復體能。甚至有部分學生希望取消體育課。

此外，在訪談中，了解到大部分男生對體育課的興趣度較高，而部分女生認為高職院校沒有必要開設體育課。很多學生參加每周一次公體課的主要目的是獲取學分。

因此，應根據實際情況以及學生的興趣愛好采取相應的措施：

首先，樹立“以學生為本”的觀念。學生是體育教學的主體，在教學的設置、組織和實施過程中，應關注每一位學生的道德觀念、情感體驗、生活習慣和人格的養成。

其次，以“健康第一”的現代體育教育思想為指導，關注學生的身體、心理和社會適應能力的健康成長。

最后，樹立終身體育觀念，重視培養學生的體育態度、興趣、習慣和體育實踐能力，使學生領會終身享受體育的樂趣。

3 結論與建議

3.1 結論

1)學生對體育課的積極性不高，其積極性與課程的教學內容、組織形式、教學方法有著密切的關系；2)教學內容和教學組織形式較為單一、枯燥，未能與學生的專業特點和興趣愛好相結合；3)教學方法不新穎，對學生沒有足夠的吸引力；4)未能很好地利用體育教學資源，體育教師整體素質尚需提高。

3.2 建議

1)轉變體育教育觀念。在各種影響高職院校公體課教學諸因素中，具有決定性的因素是落后的體育教育思想。公共體育課教學改革，必須轉變體育教育教學思想。2)豐富教學內容。高職院校公體課應符合學生的興趣和生理特征、專業和畢業后的職業方向。根據學生的性別、興趣愛好以及學生的專業開設多種項目的體育課，發展學生健康體質，樹立終身體育思想，培養學生對體育的興趣，使學生掌握基本的體育保健知識和運動技術技能，達到培養學生堅持體育鍛煉習慣的目的。3)提高體育教師的素質。除了提高、拓寬體育教師的專業知識和技術技能，鼓勵體育教師進行深造外，還需加強師德師風建設，不但有強健的體魄，更應具有高尚的人格、良好的心理品質。熱愛、關心、寬容學生，以誠相待，和強烈的責任感；樹立終身學習的理念，不斷更新教育教學觀念；有條件的，還可進行校本培訓，充分利用學校資源，提高體育教師的整體素質、形象和修養。4)突出學校特色。高職院校專業繁多，其所處的地域也不盡相同，應從學生不同專業的需要和當地學校的課程資源出發，根據職業院校辦學思想、專業、職業特點，設計實用性較強的體育教學內容。

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Investigation on Current Situation of Public Physical Education of Higher Vocational Colleges

Based on the study of present situation of physical education in this school,taking the teaching documents,PE teachers and a part of students as the object of study by using the method of literature,interview,logical analysis,discovering the existing question and proposing the corresponding measure,referencing for the physical education reform in higher vocational colleges.

higher vocational college;public sport teacher;current situation investigation

G807.01

A

1003-983X（2014）01-0088-03

2013-10-14

陳 亞(1990-),女,湖北黃石人,在讀碩士,研究方向：體育教育訓練學.

中國地質大學體育部，湖北 武漢430074

Physical Education Department, China University of Geosciences,Wuhan Hubei.430074