建筑工程概預(yù)算課程教學(xué)改革探討

馮麗杰 胡藝陽

（東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院，吉林 吉林132012）

0 引言

建筑工程概預(yù)算是工程管理專業(yè)加強學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)概念的一門主干課程。 是指工程動工興建前，用貨幣指標(biāo)來確定建筑工程從籌建到正式建成投產(chǎn)或竣工驗收所需要的全部建設(shè)費用的工程經(jīng)濟(jì)性文件。 本課程的主要內(nèi)容包括：建筑及裝飾工程中分部分項工程量的計算、套用相應(yīng)的定額、編制清單、清單綜合單價計價、編制招標(biāo)控制價、編制投標(biāo)報價等。本課程的主要目的在于使學(xué)生掌握建筑工程投資的構(gòu)成以及各分部分項工程的計算過程， 培養(yǎng)學(xué)生的造價文件編制技能。社會對造價人才的需求供不應(yīng)求，但在目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教材的陳舊性、教學(xué)實施的和教學(xué)實踐的局限性，使得學(xué)生在學(xué)完教材后，在走向工作崗位時仍不能很快進(jìn)入工作角色，因此，對本課程的改革是迫在眉睫的。

1 當(dāng)前工程概預(yù)算課程教學(xué)中存在的問題

工程概預(yù)算是一門集理論教學(xué)、實驗教學(xué)、工程實踐為一體的學(xué)科，它與其他專業(yè)課程相比，存在實踐性、綜合性、獨立性和理論跨度大等特點。長期的教學(xué)實踐表明，概預(yù)算課程教學(xué)一直存在以下問題：

1.1 教材內(nèi)容與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不匹配

建筑工程、裝飾工程造價的特點是行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)更新速度比較快，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅要了解我國定額的原理，而且要熟悉和掌握具體的概預(yù)算編制方法，尤其是工程預(yù)算定額。 最后要完成編制完整的施工圖預(yù)算書、工程量清單、投標(biāo)報價等工程造價文件。以往教學(xué)中所使用的教材， 沒有結(jié)合具體的預(yù)算計價定額及取費定額編制預(yù)算書。也沒有充分地反映新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝的應(yīng)用。

1.2 教學(xué)實施過程需要完善

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,工程概預(yù)算技術(shù)更新較快,因此,就需要教師必須具備較廣的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗,同時要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)、 實踐知識基礎(chǔ)和綜合分析問題的能力。目前我國各大高校的工程概預(yù)算課程基本上都是采用課堂教學(xué)的方式,所需掌握的工程實踐知識都是通過教師以講授的方式教給學(xué)生,學(xué)生沒有直觀的認(rèn)識，理解起來比較困難，因此教學(xué)效果較差。從學(xué)生方面來看,雖然學(xué)生有一定的專業(yè)知識基礎(chǔ),但缺乏很多實踐知識,綜合分析問題能力也不是很全面,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動的接受知識而不是自己積極主動的參與到學(xué)習(xí)中;從教師方面來看,授課教師一般都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏實踐工作經(jīng)驗,上課也只是照本宣讀，課堂氣氛較差，不能增加與學(xué)生的溝通與互動。

1.3 學(xué)生實際動手能力較差

受傳統(tǒng)教育觀念的影響,對于高校學(xué)生的培養(yǎng),教學(xué)的重點主要在于讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的理論知識,而對發(fā)展學(xué)生的實踐能力、運用知識解決實際問題的能力嚴(yán)重缺乏。 從實踐教學(xué)的現(xiàn)狀來看,實踐教學(xué)內(nèi)容多為演示性、驗證性,缺乏學(xué)生的動手能力與思考問題和解決實際問題的能力;從實踐教學(xué)的投入來看,現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)基地等實踐教學(xué)條件較落后, 實驗水平較低, 很大程度上影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量,不能滿足實踐教學(xué)的要求。 作為當(dāng)代高校,應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，如果學(xué)校長期只是注重理論知識的教學(xué)而不培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生就等于是在紙上談兵,等真正進(jìn)入工作崗位后,勢必會嚴(yán)重缺乏實際動手能力。

1.4 學(xué)生的實踐應(yīng)用能力欠缺

目前，隨著大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改革，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面明確提出“厚基礎(chǔ)，寬口徑”。因此，一些高校為改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系重新修改了教學(xué)計劃和大綱，增加基礎(chǔ)課、選修課，造成了專業(yè)課的課時大大減少。要在有限的學(xué)時內(nèi)較系統(tǒng)地傳授含有大量知識點的建筑裝飾工程概預(yù)算課程是任課教師所面臨的挑戰(zhàn)。這些知識僅靠老師在課堂上配以簡圖，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法講解是難以理解的，還需要增加與現(xiàn)場實際緊密結(jié)合的實踐教學(xué)。課時的有限性和教學(xué)方法的局限性往往是束縛教學(xué)效果的主要原因。

2 課程改革的方法

2.1 結(jié)合吉林省建筑工程、裝飾工程計價定額和取費定額，正確計算工程量并套用相應(yīng)定額，編制預(yù)算書

作為預(yù)算編制人員必須充分熟悉定額的冊說明、總說明、章說明、節(jié)說明及定額所含工作內(nèi)容，了解章節(jié)及子目的劃分，在此基礎(chǔ)上，還要熟悉設(shè)計圖紙、設(shè)計說明以及二者之間的關(guān)系。 反復(fù)翻閱直到比較透徹的理解圖紙，是編好設(shè)計預(yù)算的第一步。 閱讀圖紙應(yīng)從設(shè)計說明和總平面圖開始，首先要清楚工程的性質(zhì)、類型、規(guī)模，再依次閱讀平面圖、立面圖，剖面圖，詳圖、材料做法，了解各類圖紙所示部位和它們之間的關(guān)系，然后進(jìn)行工程量計算。正確合理地套用定額每個子項，力爭做到定額項目和實際相符（如實施位置、施工方法、所用機具等），不重復(fù)計算、不漏算。

通過引入具體定額，使工程量計算更貼近工程實際，使學(xué)生了解做工程預(yù)算不僅需要圖紙，還需要編制施工組織設(shè)計及專項方案。 把這些費用都應(yīng)計入工程總造價內(nèi)。

例如：采用腳手架類型，各種施工機械的性能與特性，以及工程本身特點及施工中的特殊要求等，都應(yīng)在施工組織設(shè)計中體現(xiàn)。

2.2 充分利用多媒體教學(xué)進(jìn)行師生互動

充分利用多媒體教學(xué)手段，把施工的現(xiàn)場搬進(jìn)課堂，視覺上增強了學(xué)生對課程的感性認(rèn)識。一般采取現(xiàn)場照片與現(xiàn)場錄像相結(jié)合的方法，使學(xué)生對實際的施工方法有感性認(rèn)知，對老師所講授的造價內(nèi)容就很容易理解。講授理論知識的同時結(jié)合實際進(jìn)行討論，分析對比，做出工程預(yù)算。同時，根據(jù)本課程實踐性較強的特點，引導(dǎo)學(xué)生自制部分多媒體課件，通過演示、評比，使學(xué)生在這個過程中得到較大的提高。 為提高學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)查找與工程預(yù)算有關(guān)的資料，進(jìn)行信息的收集、分類、對比、整理，每人完成一份適合自己的工程預(yù)算編制方法。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)模式。

2.3 引入工程實例

講解工程概預(yù)算部分時，要完成理論部分的講解可以采用成熟教材， 編制具體的施工圖預(yù)算方法則可以直接采用當(dāng)?shù)氐男⌒褪┕D、定額、清單計價規(guī)范等帶領(lǐng)學(xué)生邊教邊做，提高動手能力和識圖、施工圖算量、計價的綜合應(yīng)用能力。 在有限的課時里完成手工算量和計價的實踐過程。對于某一工程實例，不僅編制施工圖預(yù)算，還要編制工程量清單、招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價、綜合單價分析表。只有這樣，才能充分掌握工程造價的組成及其相互關(guān)系，正確編制各種造價文件，成為一名合格的造價人員。

要滿足社會需要，還需要學(xué)習(xí)工程算量和計價軟件，建議在課程設(shè)計實踐完成計算機軟件的實訓(xùn)，達(dá)到本課程的目的。 這樣較好的解決了課時少內(nèi)容多的矛盾。

把具體工程實例的投標(biāo)報價進(jìn)行實訓(xùn)， 在編制投標(biāo)文件的過程中，學(xué)生們可以分組編制投標(biāo)文件，模擬投標(biāo)工程，經(jīng)過標(biāo)書的遞交、開標(biāo)、評標(biāo)，最后根據(jù)評標(biāo)辦法推薦出三名中標(biāo)候選人。這樣既可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又與工程實際緊密結(jié)合。 達(dá)到教學(xué)為實踐服務(wù)的目的。

2.4 開展造價員資格證的培訓(xùn)、取證實踐活動

企業(yè)對從事造價人員的崗位要求是擁有一定的實際工作經(jīng)驗，能夠利用概預(yù)算工具對實際工程進(jìn)行預(yù)算文件的編制并取得造價員資格證。 在進(jìn)行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，根據(jù)企業(yè)要求確定課程的改革思路，將全國建設(shè)工程造價員資格考試有機的融合到教學(xué)內(nèi)容體系，通過資格考試提升學(xué)科的基本知識， 相關(guān)的法律法規(guī)和實際動手操作能力，提升課程內(nèi)容的實用性和高效率。 鑒于這種情況，結(jié)合吉林省相關(guān)政策鼓勵學(xué)生積極參加省里組織的造價員資格證考試。 通過課堂培訓(xùn)提高學(xué)生考試的通過率，加大宣傳力度，鼓勵學(xué)生考取職業(yè)資格證書，優(yōu)先向企業(yè)推薦等，以此進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3 認(rèn)識與總結(jié)

工程管理專業(yè)是一門集管理學(xué)、 經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)等知識于一體的綜合性學(xué)科。 針對目前各大高校在工程概預(yù)算課程中存在的問題，堅持以理論知識與實踐知識相結(jié)合、培養(yǎng)方向與社會需求相結(jié)合的原則，對本課程的教材內(nèi)容、教學(xué)實施和教學(xué)方式進(jìn)行改革。 本次改革目的只有一個，就是使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，取得過程和效果并重的良好的教育教學(xué)效果，從而使學(xué)生的專業(yè)技能得到提高，就業(yè)能力得到加強。

通過對建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)改革，真正形成“通過實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維”的教學(xué)模式，爭取早日實現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成為真正適應(yīng)社會和企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能型人才。

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