有效應用信息技術，提高初中數學作業批改效率

康小剛

摘 要：初中數學教師要有效應用信息技術，大力提高初中數學作業的批改效率。通過創建網絡錯題難題庫、自測自評多媒體作業課件、研討平臺等形式來拓展數學作業批改形式。通過信息技術也可有效收集作業反饋信息，形成真實高效的學習成果統計數據，促進數學教師調整教學方案，彌補課堂教學的缺漏和不足，全面促進初中數學教學質量的提高。

關鍵詞：初中 教師 批改 信息技術 多媒體 效率 數學作業

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

在新課程改革的背景下，初中數學教師應在教育信息化環境中的“三通兩平臺”輔助下，更新數學作業的布置理念，改革作業的批改方式。這樣能減輕教師的批改負擔，搜集學習反饋信息，扎實檢驗學生的學習效果，加強訓練學生數學能力，有效提升初中數學作業的批改效率。筆者作為一名初中數學教師，結合多年數學教學實踐經驗，談談如何有效應用信息技術來提升初中數學作業批改效率和課堂教學效率。

1 掌握強大互動的Flash試題集制作工具，提高多媒體作業設計能力

初中數學教師可學習QuizCreator Free軟件，來提高多媒體作業設計能力。這是一個功能強大、互動性強的Flash試題集制作工具，它能夠在可視化基礎上快速創建Flash測試題和問卷調查，支持多種測試題型，如是非題、單選題、多選題、填空題、配對題、排列題、尋找題、簡答題、概述題等，每一種題型都提供了多個模板，充分實現個性化。QuizCreator Free可以直接導入Excel數據制作互動測試題，在制作過程中也可以插入多媒體資源，包括圖片、音樂、Flash/SWF視頻等。

2 把握多媒體作業布置、批改的原則，發揮多媒體作業應有的作用

初中數學教師要提升信息技術素養，把握好數學作業布置批改的規律，通過數字化作業的布置批改來檢驗課堂教學效果，使師生都達到雙贏效果，最終有效促進數學課堂教學質量的提高。

2.1 多媒體數學作業布置要科學有效

數學教師要針對學生課堂學習效果，布置多媒體數學作業，促進學生自查數學知識，查缺補漏，鞏固分析。這有利于教師延續、檢驗數學課堂教學效果，有針對性地調整后續的教學進程，并適時通過作業獲得學生成果反饋，及時鼓勵學生以促進其學業成績提高。例如，教授《三角函數》一課時，這個知識點僅從課堂上分析講解印象不深，很難在課后內化數學知識。因此，筆者利用信息技術制作三角函數的生成器課件，通過這個課件輔助完成QuizCreator Free軟件所創建的多媒體作業，讓學生在形象、直觀的多媒體作業的輔助下，鞏固三角函數知識的重難點，并且通過多媒體作業的及時反饋功能，讓學生自行檢驗學習效果。教師可通過反饋結果，及時獲得第一手學業信息，及時調整教學方案，為促進良好教學效果打好重要環節的鋪墊。

2.2 多媒體數學作業批復要及時并能夠高效反饋

多媒體數學作業雖然具有自我測評功能，但數學教師也要及時批復。通過對網絡平臺或多媒體數學作業的最后綜合評價成績收集整理，能在多媒體作業批改中發現共性問題、疑難點以及數學教學知識點的遺漏，方便教師及時掌握當天的數學教學成果，并及時在后續教學過程中反饋給學生，有效提高其學習效率。

3 提高多媒體作業的批改效率，延續課堂教學效果

初中數學教師要轉變作業批改的觀念，應用信息技術多樣化地探索批改作業的方式，多角度提高初中數學作業批改的效率，促進作業批改和反饋的實效性，有效提高課堂教學效果。

3.1 自評互動式多媒體作業減輕“全批全改”過重負擔

通過信息技術可制作出完成自評自測式的多媒體作業，引導學生成為學習的主人，有利于學生主動思考、自我檢查，有利于師生有效互動交流信息。相對于“全批全改”這種常規的作業批改方式，教師更關注于學生的長足發展和終身學習能力的培養，以及反思多媒體作業的反饋信息，能及時調整課堂信息，進一步落實好批改這一教學重要環節。

3.2 建立多媒體錯題、難題庫，巧思妙想典型推廣

通過多媒體技術可有效地收集、分類、整理好作業批改的信息，把出現的典型錯題、難題匯集整理到一個信息平臺中，在全班學生面前統一批改會診后，讓學生自由選擇多媒體題庫中錯題、難題，并分析原因，查找自身數學知識點遺漏方向，以達到促進學生消除錯誤，鞏固數學知識，掌握解題方法的目的。

3.3 培養數學合作學習團隊，增強小組批改作業效率

初中數學教師可通過網絡平臺，如QQ群等把不同學習層次的學生有效組織成數學合作學習團隊，讓組內成員合作探究、互幫互助、互學互批、共同進步。教師可引導數學合作學習團隊創建個性化的數學資源庫，讓生生之間分享數學學習資源，形成網絡學習共同體，從而促進學生形成和諧、融洽的成長氛圍。

綜上所述，初中數學教師要有效應用信息技術，既要不拘泥于傳統的“全批全改”的批改方式，又要探索信息時代下多元化的作業批改方式，為有效提高數學課堂的教學效率而努力探索。

（四平市伊通滿族自治縣第二十四中學，吉林 四平 136000）

參考文獻：

[1]劉新偉.初中數學作業批改的嘗試與體會[J].中學生數理化，2011（2）.

[2]潘宜鵬.數學課堂作業批改的原則和策略[J].學知報，2011.endprint