職校班主任工作“三原色”

丁順前

眾所周知，我們職業(yè)學校因與普高培養(yǎng)的目標不一樣，在招生上無選擇權，所有來職校就讀的學生都是我們職業(yè)教育的寶貴資源，我們必須實施真正的“有教無類”。由此，也給職校班主任工作增加了不小的難度。破解這一難題，需要我們大家一同在實踐中探索，在探索中總結(jié)創(chuàng)新。

一、信心

陶行知先生說過，“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”我理解這就是愛的力量，這就是對學生的一種無微不至的關懷，是班主任愛生的最高表現(xiàn)。而這種關懷與表現(xiàn)不可能自發(fā)形成，它需要建立在對學生充分信任的基礎上，用蘇霍姆林斯基的話說，一個好老師“意味著他熱愛孩子”，感到教育工作本身“是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈”。

希望和信任是看不見、摸不著的，然而它的力量卻是不可估量的。作為從事職教班主任工作的我們，首先要對學生充滿希望與信任，不能讓部分學生“行為差、考分低”的陰影一直籠罩心頭。金無足赤，人無完人，我們要從那一個個成功的案例、一批批職校生的成長成才中看到德育工作的價值與意義，樹立起堅定的信心，用不拋棄、不放棄的理念和意志，精心細致地做好班級每一位學生的教育工作，編織好他們成就自我的美好夢想，一步步引領他們邁上進取成才之路。

二、創(chuàng)新

俗話說，思路總比困難多，思路就是對策，有思路就有出路。在班主任工作中，新情況、新問題層出不窮，本期所涉及的“如何創(chuàng)新班級管理”“如何處理學生早戀問題”等教育管理問題，有的班主任是學校怎么布置、部署，他就怎么開展、怎么進行，滿足于班會宣講、權威意志、禁令處罰等，而有的班主任則重視摸清行情、突破傳統(tǒng)、破除框框，縝密思考、拿出新對策，如新生入學教育，他不只是自己上陣宣講，而且還組織學生參觀校園、校史、校榮譽室，參觀高年級學生的宿舍管理，觀看同專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡錄像，讓學生說說來職校學習、參觀、軍訓后的感受，談談對所學專業(yè)及其前途的認識，議議班集體建設的目標、公約，講講自己可以為班集體創(chuàng)優(yōu)承擔什么樣的崗位與職責等；如班級管理，有的班主任習慣于當“保姆”，有的班主任圖省力一切由班干部“代管”，而有的班主任則始終不忘創(chuàng)新優(yōu)化班級管理，重視民主管理、程序“正義”，讓班級制度、活動計劃、問題決策經(jīng)過某種程序化的討論、表決之后做出，按利益相關者的多數(shù)意志來實施，這樣既實現(xiàn)了班級管理的民主化，又確保了實施中的群眾基礎與效益效果；再如，處理學生早戀問題，有的班主任采用簡單粗暴“拆散”“禁止同行、共餐”等措施，學生卻由公開轉(zhuǎn)入地下，而有的班主任則采取了尊重、引領、疏導的方針，選擇學生能接受的換位思考、互吐心聲、營造良好輿論氛圍，不斷給以朋友式的引導幫助，讓早戀中的同學以適宜的方式自我解決這一“正常”而又“不合時宜”的問題。

三、探究

江蘇省職教學會德工委副秘書長李國龍老師曾說，在咱們的班主任工作中，“只有10%的事情無能為力，而90%的事情都在自己的把握之中……當我們埋怨學生難教時，可能就是我們的方法少了”。如何才能使我們應對問題、難題的方法多起來，思路新起來呢？最根本的一條在于我們有沒有以學習探究的態(tài)度來思考班主任工作，如果我們職業(yè)學校的班主任都能虛心學習借鑒諸多網(wǎng)站、書刊所提供的創(chuàng)新班主任工作的經(jīng)驗、案例，用心觀察、思考問題的本質(zhì)、背景、緣由。分析、探究解決問題的方法、對策、出路，注重以先進的教育理念、名家的創(chuàng)新思維、身邊同行的經(jīng)驗做法武裝自己，誠心與家長、任課老師、校內(nèi)外實習帶班老師（師傅、主管）、班干部共商育人、管理大計，從中汲取營養(yǎng)，那我們就一定可以找出更好更多的解決學生教育與班級管理等問題的對策與思路來，我們的班主任工作也一定會做得更得心應手，富有智慧，也一定可以享用自己眾多的教育樂趣，讓自己成為學生摯愛的良師益友！

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學校）