淺議初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)的利弊及對(duì)策

李月月

摘 要 多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的一個(gè)重要手段以其明顯的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。它不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。而隨著教學(xué)設(shè)計(jì)與研究的深入，也出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。我們應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，并采取措施解決問題。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 利弊 對(duì)策 初中英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-0084-01

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是基礎(chǔ)且很重要的階段，主要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著教學(xué)技術(shù)的深入研究與發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)得到一定的提高和進(jìn)步，但出現(xiàn)的問題也不容忽視。

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。興趣是多媒體教學(xué)開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。多媒體教學(xué)的形、聲、色、光等表現(xiàn)法創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的環(huán)境，將以往的“填鴨”式教學(xué)改為圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)模式，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們?cè)诔錆M愉悅感、自由感的氣氛中接受知識(shí)，令他們愛學(xué)、樂學(xué)，最終達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。

2.加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。多媒體可以使學(xué)生在不知不覺中熟悉語(yǔ)言、練習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)而掌握所學(xué)的語(yǔ)言。這既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，又優(yōu)化了課堂效果。

二、多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的教學(xué)工作輸人了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育開辟了道路。現(xiàn)代教育技術(shù)的確讓我們的課堂得到了最優(yōu)化，但縱觀目前多數(shù)學(xué)校多媒體英語(yǔ)教學(xué)開展的實(shí)際情況，仍有一些問題需引起人們的重視。

1.缺乏人格教育，不能有效地進(jìn)行情感交流。在多媒體英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的注意力大部分時(shí)間集中在計(jì)算機(jī)終端或投影屏幕上，沒有直接面對(duì)教師。師生雙方都較少注意對(duì)方的形體語(yǔ)言，缺少真情實(shí)感的交流。教師的示范行為不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，教師的人格力量不能直接感染學(xué)生，也就很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的、系統(tǒng)的情感教育，無(wú)助于學(xué)生情感的發(fā)展。

2.忽視多媒體教學(xué)的輔助性，使課堂教學(xué)本末倒置。過多運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩和動(dòng)畫，看起來(lái)熱熱鬧鬧，讓學(xué)生大開眼界，使學(xué)生被新異刺激所吸引，事實(shí)上卻對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，使他們的注意力集中在多媒體技術(shù)的各種展示技巧上，而忽視教學(xué)內(nèi)容，注意力分散到非教學(xué)信息上。這種華而不實(shí)、喧賓奪主的課件，不知不覺地使學(xué)生把精神愉悅當(dāng)作了學(xué)習(xí)目的，出現(xiàn)“本末倒置”的局面，造成課堂教學(xué)的實(shí)效性低，影響了教學(xué)效果。

三、解決對(duì)策

1.與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，有利于把課堂教學(xué)中由面對(duì)面你教我學(xué)的對(duì)立關(guān)系變成共同面對(duì)知識(shí)一起學(xué)習(xí)的協(xié)作關(guān)系，教學(xué)進(jìn)程更接近學(xué)生的實(shí)際接受能力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮課堂教學(xué)育人的時(shí)效性，充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)效果大大提高。

2.精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，做到資源共享。多媒體進(jìn)入課堂，可體現(xiàn)出集體的智慧，大家一起備課，制作課件，共享資源。尤其是在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將網(wǎng)絡(luò)信息的豐富資源應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，使不同地區(qū)的教師和學(xué)生在聲、光等豐富的感官觸動(dòng)下，相互交流溝通，將枯燥的語(yǔ)言教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和綜合效果。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們能根據(jù)實(shí)際需要，適量地使用多媒體教學(xué)，制作實(shí)用性較強(qiáng)的課件，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，才能創(chuàng)造生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更真切地感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展聽說能力。只有這樣，我們才能達(dá)到將現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體技術(shù)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的，也才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]席阿麗，楊峻旺，趙雪英.芻議多媒體教學(xué)中的弊端與改進(jìn)措施[J].中醫(yī)教育，2004，（04）：61-62.

（責(zé)任編輯 全 玲）