時政教育在初中思想品德課中的實施

謝業玲

摘 要：面對當前的教改形勢，尤其是中考實施開卷考試以來，如何把政治課教學與實施素質教育的實踐結合起來已是社會普遍關注的熱點問題，而時事教育在政治課堂教學中的運用對培養學生的素質起著不可忽視的作用。筆者現對時事教育在初中政治教學中的應用發表一點淺見。

關鍵詞：初中思品課；時政教育；應用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-082-1

我認為，所謂時事教育就是緊密結合國內外重大形勢，黨和國家的路線、方針和政策，社會上的熱點、焦點進行思想政治教育的一種教學形式。時事教育是思想政治課的重要補充，其根本目的是通過結合時事，幫助學生理解和掌握書本上的政治基本理論觀點，培養學生通過對時事的分析，來提高學生觀察、分析并解決實際問題的能力，進而提高學生的思想政治覺悟。

一、準備材料

1.注意思想性。思想性是時事教育的一個特點，也是政治課的德育要求。作為時事教育，絕不是簡單純粹地介紹時事，而是旗幟鮮明地宣傳黨和國家的路線、方針和政策，在講授時事時，要培養學生全面的、系統的觀察、分析問題的能力，認識事物的本質，要弘揚正氣，培養學生正確的人生觀、價值觀，提高自己的思想道德素質。

2.選題要熱。時事教育從形式上說是幫助教師教學，提高興趣的一種政治教學形式。有興趣學生就會聽，就能幫助學生提高自己的能力。反之，就會使政治課在學生心目中的市場蕩然無存。這就要求教師在選擇材料時，必須了解學生的知識結構和心理接受能力，所選材料要符合中學生的需求。哪些材料才具備這些特點呢？如反映當前國內外形勢發展中的熱點、重點問題，積極反映社會生活中發生在學生周圍的焦點問題，這樣，學生的心理特點決定了學生的興趣會發揮到極點，從而提高課堂效益。

3.理解要充分。時事教育是思想政治課教學的重要補充，兩者既有區別又有聯系。切實貫徹理論聯系實際的基本原則，要切實抓好時事教育，對重大事件能大體了解來龍去脈；對熱點問題要注意前因后果；對重要的路線、方針、政策要理解精神實質。然后，刻苦鉆研教材，明確目標要求把握知識點，教學重點、難點和知識結構，確定運用時事教育的結合點，選擇好恰當的時事材料和實施時事教育的方法。

二、課堂操作

1.學生收集材料，以新聞播音員的身份發布時政消息，并加以簡評。我校每班都組織了時政興趣小組，有固定的活動場所，其主要任務是：在老師的指導下，查閱資料，整理重要的時事消息。要求學生每晚觀看晚上7：00中央電視臺的《新聞聯播》節目，查閱有關報刊，把所得消息結合課本知識在政治課上機動發布出來，并作出簡要評析。如在學習“兩種社會制度的共存和斗爭”時，學生發布了中國加入WTO的時政消息，并對中國加入世貿組織的過程作了簡要闡述，很快地學生理解了兩種制度長期共存，在共存中既有合作，又有斗爭這一基本理論觀點。

2.讓學生以小記者身份在課堂上適時采訪。此采訪主要是了解學生掌握時政知識的情況。（此法在教學的具體操作中有所突破）如：2014年3月10日的政治課上，初三⑵班的戴怡同學在采訪時直接問：“老師，您知道3月8日發生的一件大事嗎？”然后又問幾個學生如何看待這起事件，最后又問：“您作為一名政治教師，是如何看待這起事件的？”師生的共同參與使課堂氣氛異常活躍。最大的收益是，學生在這樣一種情境中能輕松愉快地獲取知識、消化知識。

3.對學生關注的重大時事和熱點問題，可采用編專題、作報告、寫論文、櫥窗展覽等形式。對此，我校曾開展了愛國主義專題講座、時事小報評比、“德治”與“法治”論文評比、揭批“法輪功”的櫥窗專題展覽等活動，都取得了很好的教育效果。

4.根據時事材料，密切聯系課本知識，編制習題，讓學生通過練習，鞏固所學知識。無論何種形式，其重點都是鼓勵學生參與，讓學生在參與中充分發揮有意注意和無意注意相結合的作用，在活動中吸取知識，增長見識。同時也鍛煉了學生自己的動手能力。

5.教師經過精心準備，設置出不同的教學情境，讓學生置身其中，在學習中引導他們運用所學的馬克思主義立場、觀點、方法觀察和分析實際問題，使他們在實踐中學會運用基本理論。

時事教育在我校政治課堂教學中的嘗試運用取得了一定的成效，不僅使課堂教學新穎有趣、生動活潑，充分調動了學生學習的積極性，也使政治教學改革得到進一步發展；不僅有利于學生更好地掌握書本基礎知識，加深了對理論知識的理解，培養和提高了學生觀察、分析實際問題的能力，提高了思想覺悟，也促進了思想政治課教師的自身素質的提高。

總之，時事教育既是素質教育的迫切要求，更是開放教育、開卷考試的一種行之有效的教學形式。在新形勢下，要順利完成中學思想政治課教學的目的和任務，提高教學實效，必須充分重視發揮時政教育的作用。當然，在教學中，需充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用相結合的原則，這樣方能收到良好的效果。endprint