師德存在的問題分析與師德建設(shè)

王金花

（新疆塔城地區(qū)師范學校，新疆 塔城 834700）

師德存在的問題分析與師德建設(shè)

王金花

（新疆塔城地區(qū)師范學校，新疆 塔城 834700）

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。而肩負育人重任的教師，應(yīng)該模范遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，所謂“百年大計，教育為本；教師修養(yǎng)，立德為本”。培育高尚師德是做一名教師最最基本的要求，也是做一名合格教師的最最關(guān)鍵因素之一。

師德；價值取向；敬業(yè)精神；專業(yè)化發(fā)展

所謂師德，就是教師在從事教育勞動過程中，應(yīng)當遵循的道德原則和規(guī)范的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育過程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為和作風去待人接物和對待學生。社會主義教師道德要求我們?nèi)嗣窠處熓紫纫幸活w愛心，全心全意地熱愛學生；要用高尚的道德引領(lǐng)學生，教育培養(yǎng)學生。然而近幾年來，由于各種因素的影響，教師中也出現(xiàn)了許多違反師德的現(xiàn)象，對教育的人才培養(yǎng)和全社會的道德建設(shè)帶來了極大的負面影響，應(yīng)該引起我們的高度重視和深思。為此，我們通過聽課、座談、深入學生班級等方式，對師范學校教師師德存在的問題進行了一些調(diào)查和分析，并通過師德講座、師德考評等方式不斷加強教師師德建設(shè)。

一、當前我校教師職業(yè)道德方面主要存在的問題和不足

1.價值取向傾斜，道德滑坡。根據(jù)座談和調(diào)查，目前學校教師師德方面存在的比較突出的問題是部分教師在商品大潮的沖擊下，模糊了自己的道德責任，在義利面前不能正確擺正關(guān)系，有償補課現(xiàn)象嚴重。有的甚至上課不好好教，課后收費教；或者工作中討價還價，斤斤計較，沒有報酬就不愿意做；更為嚴重的是，有的教師把大量精力用于社會兼職以及一些商業(yè)性活動，而對本職工作只是應(yīng)付。這些都表現(xiàn)出教師價值取向傾斜，道德滑坡。

2.缺乏敬業(yè)精神。據(jù)調(diào)查，目前部分教師中存在著消極應(yīng)教的現(xiàn)象：安于現(xiàn)狀，不思進取，對教學內(nèi)容、教學方法、教育創(chuàng)新缺乏探索研究；對工作沒熱情；對學生不關(guān)心；或遲到早退等。這些現(xiàn)象反映了部分教師對待工作精神懈怠，缺乏教師應(yīng)有的敬業(yè)精神。

3.只教書不育人。“教書育人”是教師的天職。教師不僅要加強對學生的文化知識教育，更應(yīng)該是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教會學生做人做事，使學生終生受益，而且育人的責任更重。然而在教學實踐中，一些教師卻只管教授書本知識，照本宣科，對學生品行的培養(yǎng)不夠重視；只管教學過程，不管教學結(jié)果；只注意成績好的學生，對所謂的差下生漠然置之；有的教師甚至將一些消極不健康的言論帶進課堂，根本不注意言論的導向性和對學生的負面影響，離教師師德應(yīng)有的要求相差甚遠。

4.不重身教。俗話說，正人先正己，教師要隨時糾正學生中不符合道德規(guī)范的言行，教育他們進入社會后做一個有職業(yè)道德的人。因此，教師必須注意加強自己的道德修養(yǎng)，嚴格規(guī)范自己的行為，用自己高尚的道德情操去教育感染學生，為學生做出表率。然而一些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛意識。如有的教師遲到早退，上課自由散漫，抽煙、接聽撥打手機，或儀表不整、著裝不嚴肅，舉止粗俗等；有的教師因為一些小事會在校園里與領(lǐng)導、同事大吵大鬧；甚至有的教師在工作時間里大量飲酒，滿身酒氣，上課失態(tài)。

5.對學生缺乏人文關(guān)懷。據(jù)調(diào)查，學校有不少教師只看重自己的師道之尊而忽視對學生之尊，對學生出現(xiàn)的問題不調(diào)查研究、不冷靜分析、不引導解決、不交心談心，而是任意諷刺挖苦學生，、歧視侮辱學生，任意訓斥、責罵、罰站、罰抄、罰掃地等懲罰學生。這種對學生人格的不尊重，往往對學生身心健康發(fā)展造成傷害，也造成了學生不信任老師，不信任學校，今后更不信任社會的嚴重后果。這無疑與我們教育的根本目的背道而馳。

6.亂收費現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計過去五年內(nèi)，全國教育亂收費現(xiàn)象高達15億元之多，教育亂收費問題已連續(xù)3年成為價格投訴的頭號熱點。據(jù)了解，我校也存在著一些教師隨意收受家長財物，接受家長吃請，按成績的好壞或與學生關(guān)系的親疏編排座位，巧立明目對學生亂罰款、亂收費，甚至違規(guī)違法舉辦課外輔導班等現(xiàn)象。

這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利于學生素質(zhì)教育的全面實施，對學生身心造成惡劣影響，甚至會影響學生的一生。教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師素質(zhì)，師德是關(guān)鍵。加強教師師德建設(shè)，是教師隊伍建設(shè)的首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教育系統(tǒng)學習實踐科學發(fā)展觀重要課題。如在我校2012年教師高級職稱評定中，教育廳反饋的情況：凡是突擊交錢發(fā)的論文，屬于師德問題，一票否決。這就是要通過職稱評定引導教師培養(yǎng)高尚的師德和良好的學風。教師作為人類靈魂的工程師，擔負著培養(yǎng)人才的光榮使命，其職業(yè)道德狀況如何，直接影響到人才培養(yǎng)的效果。而以上種種現(xiàn)象的存在，嚴重損害了教師形象，也影響了教育聲譽和育人職責的完成。我們必須著力加強教師職業(yè)道德建設(shè)，采取有效措施杜絕違反師德現(xiàn)象的發(fā)生。

二、思考與措施

1.加強師德學習，認真自省檢查，找出問題，著力改進。學校要安排專題教育，各教研室要積極開展師德教育學習，并根據(jù)要求組織教師查找自身師德方面存在的問題，且把師德建設(shè)工作擺到突出的位置，努力提高教師師德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的師德追求和道德情操。

2.強化師德評估考核。要根據(jù)學校實際，不斷建立和完善教師職業(yè)道德考核、監(jiān)督、獎懲機制和表彰獎勵制度，并與績效考核等緊密結(jié)合，完善各項量化考核辦法，引導教師努力加強師德培養(yǎng)建設(shè)。

3.加強職業(yè)道德的教育。根據(jù)學校發(fā)展職業(yè)教育的要求，教師要自覺提高自己的職業(yè)道德意識，陶冶自我道德情操，鍛煉職業(yè)道德意志，確立職業(yè)道德新理念，不斷加強學習和教育。

4.培育教師敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是社會主義職業(yè)道德的核心。陶行知先生曾說過：“重師首先自重”。學高為師，德高為范。每個教育工作者都應(yīng)時時處處重視自身品德修養(yǎng)。這就要求教師首先要培育敬業(yè)精神，以自己的言傳身教教育引導學生；還要有終身學習和創(chuàng)新的精神，不斷地實踐，從而不斷地豐富與完善自己。

5.要注重加強師生之間的溝通和感情交流。新課程的核心理念是三個一切——一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。教師教育的對象是學生，所以教師應(yīng)盡可能地與學生多交流，愛護、關(guān)心學生，做到師生之間真誠相待，課堂上是師生，課下做朋友。

6.教師應(yīng)加強專業(yè)化發(fā)展。要引導教師在教學中不斷進行教學改革、評價與考試改革探索，同時強化師德自律，探索教學藝術(shù)，在改革中獲得愉悅、獲得成功、獲得發(fā)展。

三、樹立新型的教師觀，促進學生品格養(yǎng)成

我們應(yīng)該讓教師懂得，按照新課程核心理念的要求，新形勢下的教師角色定位應(yīng)該是——學生成長的引領(lǐng)者；學生潛能的喚醒者；教育教學的組織者和參與者；學生知識結(jié)構(gòu)的促進著；教學藝術(shù)探索者。而新形勢下的教師最應(yīng)該給孩子的10種品質(zhì)是：感恩，是一種修養(yǎng)；寬容，是一種境界；樂觀，開啟光明未來之門；自信，構(gòu)建成功動力的金三角；誠信，人生重要的通行證；勤勞，做人做事的基本品行；禮儀，社交的“名片”；責任，成功的重要品質(zhì)；堅強，讓稚嫩的肩膀不畏懼困難；主見，讓成長的空間更自由。教師在培養(yǎng)學生時代精神、健全學生人格、塑造學生品質(zhì)、促進學生全面發(fā)展方面具有不可估量的作用。加強教師隊伍建設(shè)和師德建設(shè)，是一項長期而又艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)當借當前群眾觀念教育實踐活動的契機，認真靜下心來反思，不斷強化各民族教師的國家意識、公民意識、法律意識，樹立全員育人、全過程育人、全方位育人和“育人為本，德育為先”的辦學理念，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，讓我們的孩子健康成長。

我們要不斷強化教師的職業(yè)操守和從業(yè)規(guī)范，注重塑造學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，讓學生不僅學到知識，還要學會動腦，學會動手，學會做事，學會生存，學會與人、社會、自然和諧相處。教師要自覺加強師德修養(yǎng)，“學為人師，行為示范”，以自己的人格魅力和學識魅力教育和感染學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，全心全意幫助學生全面發(fā)展，做學生健康成長的指導者和引路人。

G451.2

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1674-9324（2014）36-0026-02