輕松習作三招

賴萍

曾經不止一個學生問我怎樣寫作文，寫作文就這么難嗎？怎樣才能輕松習作呢？在平時的教學中，我是這樣引導學生的。

第一招是學做摘記。

摘抄一點，自己寫一點。做摘記，不是單純地摘抄幾個好詞、幾句好句，關鍵是要自己理解所摘抄的好詞好句。可以對一個詞，一個句子，乃至對整段話、整篇文章進行理解；也可以聯系實際談談體會，或聯系實際進行仿寫；還可從修辭手法、表達方式、人物形象、思想內容方面入手，對摘抄的內容進行鑒賞。總之，只要有所思、有所得，哪怕只有一句話，也都要及時記下來。

我訓練學生做摘記，是從積累一個成語、一句名言開始的。我告訴學生，積累了一個成語，你可在成語旁邊寫上自己的感悟，實在不會寫，就用這個成語造一個句子，或寫一段話。積累了一句名言，你可以想想，這句名言，好在哪里？它從哪方面激勵你，聯系實際談一談。總之，摘抄了別人的東西，一定要配上自己的東西，這樣才算完成一篇摘記。當然，水平不同的人，摘抄的內容不同，寫的內容也會不同，不過，沒關系，哪怕是從一句話開始寫起，只要堅持寫，一定會有收獲的。還可以寫二次感悟、三次感悟，甚至更多。因為隨著年齡的增長，知識面的擴大，每次讀摘記時的感悟是不同的，感悟也是可以不斷充實、不斷提升的。每個人都可以從越來越多的感悟中，體會到自己的進步、自己的成長。

例如，池XX同學在積累成語“毛遂自薦”時，這樣寫道：“毛遂自薦”這個成語，告訴我們，只有自告奮勇，努力爭取，成功的機會才有可能屬于你。可是，我有了新的理解：一個人要成功，有勇氣不夠，還要有實力。接著談了自己在這次文化藝術節失敗的感受，他的發言，同學給予了最熱烈的掌聲。

上完《馬說》一文，我與同學們討論當今的人才觀，大家各抒己見，說得最多的還是毛遂自薦，如今的孩子有足夠的自信，也有足夠的勇氣，再也不會傻傻地等待伯樂來發現自己，早就毛遂自薦了，但毛遂自薦后，就能成功么？我啟發學生進行討論，池XX說得最多，其他同學的發言也相當精彩，下課后，我讓池XX把上課的感悟寫在這則成語的旁邊，并告訴他，等他成功的那一天，再讀這則摘記，一定會有更多的感悟的，池XX信服的點了點頭。

不必有太多的說教，一次又一次的積累，不就記下一步又一步的成熟么。

第二招是寫隨筆。

摘記為學生提供了源源不斷的寫作素材，然而，它僅是一種發現、體會、思索、偶得，還不能稱之為習作。為了能提高學生的寫作能力，我布置他們寫隨筆的作業。隨筆不會像作文那樣，有那么多的寫作框框，可長可短，字數不限、文體不限，有時題目都可自擬。自己做過的、聽到的、看到的，都可寫進隨筆中。要求就一個，要有真情實感，不說大話、空話。沒有過多的限制，提高了學生寫作的興趣，他們在隨筆里，盡情揮灑自己的喜、怒、哀、樂，也把他們對生活的思考真實地記錄下來。

生活中有煩惱。丘XX同學是這樣記錄的：“下雨了，我的眼鏡早已被雨點打得‘直淌眼淚，冷風直往我脖子里鉆，我凍得直呼氣，沒想到，眼鏡被呼出的熱氣罩上一層不透明的薄膜，眼前模糊一片，只好停下來整頓了，近視眼，你可害苦我了，我恨你，你是我最大的煩惱。”

生活中也有快樂。丘XX同學在《那一次，我真的很棒》中，記下了自己與一女生同臺表演的快樂：“臺下也為我的精彩表演而熱烈鼓掌，我開心極了。文中語言沒有過多的修飾，文中卻流淌著作者的快樂與自豪。這樣的文章因真實而感人，因真實而精彩。

第三招是勤思考。

我們除了要學會觀察，還要學會思考。做一個勤奮的思考者。我們要觀察生活中一些微不足道的細節，觀察一些旁人不大注意的東西，再加上自己的獨特感受和發現，你才能寫出與眾不同的文章來。

在車水馬龍的路上，一只沒長全毛的小鳥，它的命運牽動了賴XX同學的心，他在《鳥兒，一個沉重的回憶》一文中這樣寫道：

“我想捧它回樹上，但我沒這么做。人性的劣根終于戰勝了對生命的關注。我選擇了輕輕地繞開它。”

“一輛三輪車主也和我一樣選擇了繞道而行。人們常常看不起踩三輪的，其實，他們也是人，有著對生命的尊重與關注。”

“一位面無表情的中年婦女牽著一只狗，一腳正好踩中了那幼小的生命，只見那婦人低下頭，地上冒出個‘鳥餡餅，順腳一踢，‘鳥餡餅飛到馬路中間去了，‘鳥餡餅隨即便被來來往往的車輛包圍了。那婦女還是和原來一樣，面無表情地走著。生命的本質往往是這樣：戕害同類叫駭人聽聞，戕害異類卻司空見慣。”

踩死一只掉在地上的小鳥，的確是一件司空見慣的事，小作者卻能從對生命的尊重與關注這個角度去思考，自責、反省、后悔，沉重的回憶不也引起我們沉重的思考么？

生活是學生寫作的源泉，做摘記、寫隨筆、勤思考，豐富寫作素材，升華幼稚的思想，學生就能輕松習作了。

（作者單位：福建省長汀縣第三中學）