激勵引導(dǎo)，加強聽說學(xué)法指導(dǎo)和正確訓(xùn)練

葉福花

綜合前幾年的江蘇省英語口語考試來看，口語考試的得分較高，多數(shù)學(xué)生都能得較高分，所以“人機對話”的重點和難點就應(yīng)該在聽力上了，因為以往聽力題是在試卷上，學(xué)生能看到，且邊聽可以邊做筆記，記下關(guān)鍵詞什么的，而人機對話試題停留時間較短且學(xué)生不允許帶任何紙質(zhì)東西入考場，根本無從做筆記，只能根據(jù)所聽內(nèi)容判斷答案，錯誤率提高了很多。近幾年中考結(jié)束后來看，影響好生失分的都是聽力題！這就更提示我們英語教師在平時的英語教學(xué)中重視聽力的訓(xùn)練。如何提高學(xué)生聽力理解水平？筆者結(jié)合近年來的教學(xué)有以下心得：

一、加強詞匯的記憶，基本功訓(xùn)練不容忽視

聽說過程也是一個考察詞匯記憶的過程，因此要重視單詞的掌握。記憶單詞更要講究方法。聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)過程中的四個方面，他們既有聯(lián)系又有區(qū)別，但共同的基礎(chǔ)還是詞匯。沒有一定的詞匯作為基礎(chǔ)想提高聽說能力就好像巧婦難為無米之炊。背誦單詞要掌握單詞的發(fā)音、拼寫和意義，即音形意?？梢詭椭鷮W(xué)生用一些科學(xué)更利于記憶的方法來掌握。尤其是一些英文詞匯中的復(fù)合詞，也就是有著“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)的詞。在平時的教學(xué)中提醒學(xué)生掌握主要的前綴，詞干，后綴，按照字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語單詞外還可以使用聯(lián)想和比較的方法，最有效和最快速的方法一旦確立“聯(lián)系”終生都不會忘記。除了幫助學(xué)生掌握方法，本人還經(jīng)常通過檢測學(xué)生單詞量來檢查學(xué)生的詞匯掌握。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，經(jīng)常進行單詞接龍，單詞游戲和比賽活動并給予優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。單詞掌握得好，為聽說掃除障礙。從而促進聽說能力的提高。

二、貴在多聽，勤聽

要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生聽，不厭其煩地聽，天天聽，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。在平時的教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)英語情境，渲染英語氣氛，烘托英語氛圍。盡量少用母語。從日常生活話題入手，經(jīng)常用英語問候，會話，交流，用英語解釋單詞等等。然后給出一些聽力材料，反復(fù)聽幾遍，有針對性地學(xué)習(xí)。（起步階段一定要結(jié)合教材和文字說明學(xué)習(xí)。這個階段會遇到許多困難，隨時可能失去信心。）聽力訓(xùn)練需要思想高度集中，故時間安排以每天精神最佳時候為宜。而且，時間不宜過長，連續(xù)聽半小時以上即可。聽力材料更要從易到難，難易適度。不能過快提高聽力材料的難度，讓學(xué)生一下子失去信心。盡可能選材一些與學(xué)生實際相符與時俱進的聽力材料。例如在最近的期末復(fù)習(xí)中，我搜集了一篇有關(guān)“光盤行動”（clear your plate）的材料讓學(xué)生聽。還有有關(guān)青奧會的材料。聽完再講解。學(xué)生覺得很有意思。聽力是習(xí)慣成自然的技巧訓(xùn)練，貴在堅持，所以每天安排一段時間。不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

在平時教學(xué)中，本人還比較重視學(xué)生朗讀的技巧，如弱讀，連讀，不完全爆破，單詞重音和句子語調(diào)。

三、多元化聽力載體訓(xùn)練，提高聽力

電影是一種包羅萬象的文化載體，英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式、生活習(xí)俗等。同時東西方在文化方面有很多差異，無論是故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷等都存在著很多和中式思維不太相同的東西。通過對電影情節(jié)故事的了解、經(jīng)典臺詞的學(xué)習(xí)，可以挖掘出它們所反映的社會習(xí)俗、交際方式、政治體制、法律制度、宗教信仰、價值觀念、藝術(shù)傳統(tǒng)等與東方不同的文化內(nèi)容。本人在一直以來在教學(xué)中尤其注重在一定的文化背景或情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

另外，本人在平時經(jīng)常教授學(xué)生一些時尚英文歌曲，這一做法很多學(xué)生非常喜歡，學(xué)得特別快。像：Pretty boy， all rise， god is a girl等。其實英文歌曲在所有的聽力材料中還是很難的，其中由于歌曲節(jié)奏，旋律的不同有時要求連讀，時重時輕等，更讓學(xué)生聽力得到培養(yǎng)，關(guān)鍵是學(xué)生在愉悅的氛圍中通過聽和模仿唱進行了無形的聽說能力的訓(xùn)練，大大提高了他們的聽說能力。師生，生生在這一過程中更融洽了關(guān)系，為自覺學(xué)習(xí)英語，提高英語聽說又進一步起到促進作用。

四、注重方法，培養(yǎng)能力

教師要根據(jù)學(xué)生實際水平，有針對性地，分層次地進行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的水平，尋找合適的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ岢鲞m當(dāng)?shù)囊?。教師心中要有長遠計劃和短時計劃，訓(xùn)練時注重指導(dǎo)，因人而異，因材施教，有的放矢，既不重復(fù)羅嗦，又不粗枝大葉，拘于形式，真正做到內(nèi)容正確，目標(biāo)明確，要求適當(dāng)，方法得當(dāng)。

例如，從關(guān)鍵詞入手，泛聽和精聽相結(jié)合。在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)，年代，人名，地名及事實，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這就必須所精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)，即把精聽和泛聽分成各處獨立的練習(xí)，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告分成幾個段落，有些部分精聽，其余泛聽。在精聽時或有聽不懂的情況，原因很多，有時是由于說話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時是因為出現(xiàn)了生詞或內(nèi)容陌生的緣故，這就要靠抓字音及從上下文猜字的能力來解決問題。而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個細(xì)節(jié)，精聽遍數(shù)不限，直到完全聽懂為止，泛聽的遍數(shù)由材料難度和自己的程度來決定，但一般不要超過三遍否則就失去了泛聽的意義，泛聽時，不宜中間打斷，要一氣呵成，精聽則可在句子之間或困難之處停下機器，倒帶重聽。興泛不精，會養(yǎng)成似是而非，不求甚解的習(xí)慣，反之，則見樹不見林，抓不住大意。所以這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。其實，無論什么聽力材料，有時并不要求聽者完全聽懂每一個單詞，所以，無論聽什么，重要的是聽關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓住了，那么問題也就解決了一大半了。如：聽句子選擇與所聽內(nèi)容相符的圖片就可以注意聽關(guān)鍵詞。有游泳，踢足球，打排球的三個圖片。錄音中有Tom and his friends often play football. Jane likes dancing等。關(guān)鍵詞paly football 一聽就明白了。

我省自二零零八年中考起，英語口語聽力合卷并實行“人機對話”，占中考分24分，2014年增加到30分。這就更提高了對英語聽說能力的要求。因此提高初中生的聽說能力，任務(wù)尤為艱巨，迫在眉睫，作為英語教師應(yīng)重視在平時的教學(xué)中加強對學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市溧水第一初級中學(xué)）