高中地理教材“活動(dòng)”欄目的教學(xué)功能及教學(xué)建議

藍(lán)善樑

[內(nèi)容摘要]在新課改的背景下，高中地理課程也迎來了改革的春天。教材是高中地理課程中“教”和“學(xué)”的重要依據(jù)，改革后江西省的高中地理教材，增加了“活動(dòng)”欄目的內(nèi)容，地理課程更加關(guān)注學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。加深對(duì)高中地理教材中“活動(dòng)”欄目的了解，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中地理教材；“活動(dòng)”欄目；教學(xué)功能；教學(xué)建議

在新課程改革中，“活動(dòng)”欄目的設(shè)置是高中地理教材呈現(xiàn)的新內(nèi)容之一，也是當(dāng)前高中地理教材改革的亮點(diǎn)所在。在教學(xué)實(shí)踐過程中，探究“活動(dòng)”欄目的開展現(xiàn)狀，了解“活動(dòng)”欄目的教學(xué)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“活動(dòng)”欄目教學(xué)中的問題并提出相應(yīng)解決辦法，能夠有效提高高中地理教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。

一、高中地理教材“活動(dòng)”欄目教學(xué)功能分析

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師教，學(xué)生聽，缺乏互動(dòng)，很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)接受知識(shí)，這種教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。在我省的教材改革中，“活動(dòng)”欄目的設(shè)置，促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)第一章第四節(jié)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所掌握的知識(shí)，畫出地球的圈層結(jié)構(gòu)示意圖，在示意圖中學(xué)生要標(biāo)明地殼、地幔、地核以及軟流層、莫霍面等具體位置，同時(shí)還要掌握在地球的三圈結(jié)構(gòu)中巖石圈包括什么、軟流層具體出現(xiàn)在什么位置、地核分為幾部分等。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都是教師直接向?qū)W生展示地球的圈層結(jié)構(gòu)示意圖，這種教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的印象也不深刻。而畫出地球的圈層結(jié)構(gòu)示意圖的活動(dòng)設(shè)計(jì)，既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還有利于學(xué)生增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）拓展新知識(shí)，開闊學(xué)生的視野

“活動(dòng)”欄目教學(xué)不僅能幫助學(xué)生掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)，還能幫助學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的方法，拓展新知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)《水的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，“活動(dòng)”欄目中的內(nèi)容為“結(jié)合水運(yùn)動(dòng)，思考人類的哪些活動(dòng)對(duì)水運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了影響”，教師在向?qū)W生講授基本的水運(yùn)動(dòng)知識(shí)后，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水運(yùn)動(dòng)的過程進(jìn)行思考和分析，同時(shí)還要對(duì)生活中人類的活動(dòng)進(jìn)行思考，探討人類活動(dòng)對(duì)水運(yùn)動(dòng)施加的影響。在探討過程中，教師還可以添加一些實(shí)例供學(xué)生分析，如江西的鄱陽湖為什么當(dāng)湖面面積變小時(shí)，當(dāng)?shù)氐慕邓蜁?huì)有所下降？這樣可以開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)也可以在以后的生活中指導(dǎo)學(xué)生的行為。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

結(jié)合“活動(dòng)”欄目的內(nèi)容開展探究式學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在中圖版的高中地理教材第一章第四節(jié)的《地球的圈層結(jié)構(gòu)》中，“活動(dòng)”欄目的題目是“盒子里面是什么”，教師可以先通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引入新課，然后向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考我們地底下的圈層結(jié)構(gòu)以及地震波是如何發(fā)生的。這個(gè)探索活動(dòng)作為第四節(jié)的引入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生探索地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

二、對(duì)高中地理教材“活動(dòng)”欄目教學(xué)的建議

（一）開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

在新課改的背景下，和以往的課堂教學(xué)環(huán)境不同的是，新課改后的課堂環(huán)境變得更加和諧融洽。教師可借此東風(fēng)開展多種形式的“活動(dòng)”欄目教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解《地球在宇宙中》這一節(jié)時(shí)，教師在課前可以布置學(xué)生搜集一些關(guān)于宇宙的知識(shí)材料，課上利用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)宇宙的認(rèn)識(shí)；也可以向?qū)W生提出一些問題，如“在宇宙中，哪一個(gè)行星被排除在九大行星之外？”教師可以引領(lǐng)學(xué)生就此展開討論，形成互動(dòng)探究的良好課堂氛圍。

（二）靈活安排教學(xué)時(shí)間

“活動(dòng)”欄目類型多樣，僅有的課堂時(shí)間可能不足以全部完成教學(xué)任務(wù)，這就需要教師根據(jù)欄目的類型特點(diǎn)和涉及教學(xué)內(nèi)容的多少，確定具體的教學(xué)時(shí)間。例如，對(duì)學(xué)生來說有些復(fù)雜難懂的活動(dòng)內(nèi)容可以安排在課堂上完成，比較靈活的活動(dòng)內(nèi)容可以安排在課后，當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)布置給學(xué)生。這樣通過合理的時(shí)間安排，可以有效地提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

總之，高中地理教材中對(duì)“活動(dòng)”欄目的改革，是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)體制改革的新舉措。教師在進(jìn)行“活動(dòng)”欄目教學(xué)時(shí)，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時(shí)間，著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，在“活動(dòng)”中鍛煉學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）