《語文七色光七》教學設計

梁雪穎

教學目標：

1.通過預習和同桌互相檢查、改正等方法，掌握形近字，找出病句的病因并進行改正。

2.通過多種形式的讀、造句等方法，熟記勉勵性的名言和俗語，激發學生積累語言的興趣。

3.了解《精衛填海》故事的內容及其蘊含的道理。

教學重、難點：

1.找出病句的病因并進行改正。

2.積累勉勵性的名言、俗語等，并懂得恰當運用。

教學準備：

圖片、資料。

教學過程：

一、復習“日積月累”

1.今天我們來學習語文七色光七。（板書課題：語文七色光七）

2.在前面的第七單元學習中，你對哪篇文章中的人物印象最深刻，為什么？（指名回答）

3.看來同學們對這些人物“持之以恒”的精神印象很深。“日積月累”中給我們學習了關于“持之以恒”的四字詞語和名言俗語，現在再來回顧一下。

（1）我們來開火車領讀這四字詞語。（生開火車領讀）

[設計意圖：出示課件，課件中有六個關于“持之以恒”的四字詞語，字用紅色：堅持不懈、精益求精、滴水穿石、學無止境、孜孜不倦、持之以恒。讓學生明確讀的對象，因為字是紅色，可以加深印象。]

（2）小組內互相說一說這些詞的意思。（小組交流）

（3）意思你理解了，誰能用這些詞造一個句子？（指名回答）

[設計意圖：利用動畫的形式把六個關于“持之以恒”的四字詞語一個個“變”出來，能提高學生的學習興趣。當學生造句很棒的時候，課件中會出示一個小笑臉或者豎起大拇指的小手，以示鼓勵。]

（4）同學們已經通過各種渠道查了關于“持之以恒”的四字詞語，小組內互相說一說你查的關于“持之以恒”的四字詞語。（小組交流）

（5）男女生比賽讀關于“持之以恒”的名言警句。

鍥而不舍，金石可鏤。

——《荀子》

一個人做事沒有恒心，他是任何事也做不成的。

——牛頓（英國）

只要功夫深，鐵杵磨成針。

——俗語

[設計意圖：課件中關于“持之以恒”的名言警句有三個，三個句子用不同的顏色，調動學生的視覺感應，加深印象。]

（6）小組內互相說一說這些句子的意思。

（7）意思你理解了，誰能把這些名言警句運用到生活中？（指名回答）

（8）這些詞和句子的意思大家都已經理解了，并能把這些名言警句運用到生活中，我們再試著背一背，小組內用喜歡的方式邊讀邊背。

（9）全班一起試著邊讀邊背。

二、學習“練”

（1）復習完了“日積月累”，我們來學習“練”。首先學習第一題，比一比，再組詞。昨天老師已經讓大家回家預習這些題了，接下來同桌互相檢查，如果同桌存在錯誤，就用紅色的筆畫出來，并告訴他如何改正，他改正過來以后，在畫圈的地方打對號。（同桌互相糾正）

（2）在互相批改的過程中，存在疑問的請舉手，全班一起解決。（有就及時解決）

（3）開火車組詞，發現問題及時解決。

杖（ ） 仗（ ）

[設計意圖：利用動畫的形式把成對的形近字列舉出來，學生更愿意舉手回答。當學生回答正確的時候，課件中會出示一個小笑臉或者豎起大拇指的小手，以示鼓勵。]

（4）老師再給大家看一些形近字，你們會用它組詞嗎？

鏡（ ） 漆（ ） 隱（ ） 魄（ ） 梢（ ） 疑（ ）

境（ ） 膝（ ） 穩（ ） 魂（ ） 悄（ ） 凝（ ）

（5）小組內互相組詞，及時糾正組員存在的錯誤。

（6）小組比賽組詞。開火車組詞，發現問題及時解決。

（7）組詞也沒有難倒同學們，你們真棒！接下來我們學習修改病句。昨天老師已經讓同學們回家預習這些題了，接下來同桌互相檢查，要求同剛才的“練”相同。（同桌互相糾正）

（8）指名修改病句，發現問題及時解決。

（9）老師再給同學們出示一個句子，看看你們會修改嗎？

例句：九年級五班的語文成績是全校最好的一個班級。

（10）小組內互相說說答案，并且及時糾正組員存在的錯誤。

（11）全班指名修改病句，發現問題及時解決。

[設計意圖：利用動畫的形式把病句一個一個顯現出來，幫助學生對病句的原因進行分析，提高學生的病句修改能力。]

三、學習“知識窗”

（1）學到這里，同學們一定感覺有些累，我們來休息一下，讀一個小故事《精衛填海》。小組內用喜歡的方式讀讀，然后說一說你知道了什么。

（2）誰能給大家說一說，你讀完知道了什么。（指名回答）

四、大家一起來

學生以小組為單位交流自己搜集的圖片，然后全班交流。

（責任編輯 付淑霞）