當代大學生合作競爭精神及培養策略研究

摘要：本文分析了當代大學生具備合作競爭精神的意義，闡述合作與精神的內涵和具體內容，從教化熏陶、實踐錘煉、環境打造等層面提出培養當代大學生合作競爭精神的具體措施。

關鍵詞：大學生；合作精神；競爭精神

中圖分類號：G455 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0004-02

一、當代大學生具備合作競爭精神的意義

1.應對政治經濟文化全球化發展的需要。隨著政治經濟文化全球化速度的加快，當代社會挑戰和機遇并存且競爭日趨激烈。同時，科技進步、交通與信息的發達、社會分工的細化，推動人際、區域和國際間的交往與合作日趨頻繁，相互依賴日益緊密。當今世界也要求人際、區域和國際之間加強聯系、通力合作，共同推動世界進步與發展。因此，大學生要在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須具備較強的合作競爭意識及能力。

2.適應市場競爭環境的需要。競爭是市場經濟的本質特征和基本表現方式。由于資源有限，機遇有限，市場主體間對各種稀缺的資源和機會必然存在激烈競爭。國家和社會也只有通過市場競爭機制，才能最大限度地發揮資源的利用效率，實現效益最大化。大學生作為社會未來的人力資源，不僅面臨著市場的競爭，而且要求其必須適應社會的要求，積極進取、勇于競爭、善于與團隊及隊友合作，才能得以生存并取勝。

3.社會向前發展的客觀要求。當代大學生是中國社會一支最活躍、最容易接受新事物的社會群體，是我國現代化建設不可缺少的主要力量，他們的素質對我國經濟和社會的發展都有著重大的影響。從文化素質、精神狀態和人格特征等方面都要求大學生具有合作競爭精神。當代大學生必須在努力創新、開拓進取中樹立積極向上的競爭意識，不斷提高自己的文化素質，堅持人本主義與尊重自然規律相結合的合作競爭原則。

二、大學生合作精神的內涵及內容

1.合作精神的內涵。合作是個人與個人、群體與群體之間為達到某種對利益各方都有益的共同目標而相互配合的集體行動，沒有外部壓力或競爭就沒有群體或社會的合作。因此，成功的合作歸納為以下幾點：①一致的目標。合作需要有某種共同的目標，至少是短期的共向目標才能形成合作。②共同的愿景。即合作各方的志同道合或對事物或目標有相近的理解和看法。③彼此的信任與配合。各方配合默契的行動都建立在信任的基礎上，否則無法形成有效的實質性的配合行動。

2.合作精神的內容。合作精神主要包括合作意識、合作品德與合作能力。具體而言，第一，合作意識是指與他人配合行動的愿望。第二，合作品德是指符合人們長期以來的合作行為習慣和標準。第三，合作能力是指在合作過程中，交往雙方為了實現共同目標而彼此交流、互助、配合的能力和品質，主要包括：①必要的專業知識；②必須的基本經驗；③必備的值得信賴的個人品德。

二、大學生競爭精神的內涵及內容

1.競爭精神的內涵。達爾文認為“物競天擇、適者生存”的優勝劣汰機制是自然界的基本準則。一般而言，競爭有主觀上的原因，也有客觀上的原因，人們主觀欲求和客觀存在之間的差異是發生競爭的原因及前提。當代競爭一般具備以下條件：①競爭是對同一個目標的爭奪，目標不同就不會形成競爭。②被爭奪的目標是稀缺的，即一方獲得目標的同時，就意味著另一方失去目標。③競爭的目的是獲得目標，而不是打擊或傷害對方，這是當代文明社會競爭的重要價值準則。

2.競爭精神的內容。競爭精神主要包括競爭意識和競爭態度。具體針對大學生而言，第一，競爭意識是指把自己融入到社會中去，通過自己的努力拼搏，在各方面爭勝對方來實現自我目標和社會目標的自覺心理活動，它主要包括：①具有為國家、民族、集體爭光的自尊心，追求成功的自信心，不達目的不罷休的毅力；②具有敢于挑戰和勇于應對挑戰、不怕輸、不服輸的勇氣；③敢于維護自己的合法權益和榮譽，遇到困難永遠不言敗。第二，競爭態度是指對待競爭的心態，包括用正常的心態來看待競爭，用正當的手段參與競爭，以豁達的心胸對待和接受公平競爭的結果，尊重別人的觀點，欣賞別人的才能和努力等。

三、我國大學生合作競爭精神的培養途徑

1.加強對競爭合作精神的教化熏陶。中國有著悠久的歷史，競爭合作精神有著它深厚的土壤和廣闊的群眾基礎。中國的傳統文化是儒家文化，儒家文化的核心是“仁義”，從社會角度，仁，表示團結合作；義，表示社會秩序。它的基本理論框架是：自覺的人格意識，和諧的社會關系，合一的天人關系。和諧的社會關系，講的就是合作精神，對他人的熱心和成全，這種天人合一的合作與競爭的關系，展示了東方式可持續發展的觀念。儒家的人生觀里，對自己是積極完善，對他人關心、寬容，對社會有高度的責任感，并積極參與、熱心治理。不論是對主體還是客體，儒家都充滿好心善意地去參與和成全，始終昂揚著積極向上、奮發有為的精神活力。我們可以以傳統文化的精華部分作為理論來培養大學生的競爭合作精神。

2.加強競爭合作精神的實踐錘煉。①在課堂教學中注重大學生合作競爭精神的培養。課堂教育作為培養競爭合作精神的主要渠道之一。教學活動講究精心設計，運用情境教學法、討論教學法、輔導式教學法等方法，營造愉悅的課堂氣氛，通過融洽默契教學的雙邊活動，帶動學生積極思考，亦可以通過同桌共議問題，小組集體討論等方式，鼓勵學生積極參與，激發學生對榮譽的感受和追逐。這樣在課堂上對學生獨立思考、合作競爭等方面會產生潛移默化的影響，久而久之，便會產生良好的培養效果。②加強大學生合作競爭精神心理素質的教育。合作競爭精神需要良好的心理素質，心理承受力是競爭能力的重要組成部分，也是合作能力的保證，我們要在學習中鍛煉心理承受力，加強競爭合作精神的培養。

3.加強有利合作競爭精神的環境打造。①加強社會環境的建設。馬克思認為“人是一切社會關系的總和”，從這個意義上講，人是社會的人，必須生活在一定社會環境中，因此，營造一種公平的合作競爭環境十分重要。教育是在一定的社會形態和社會發展階段所進行的，那么學校培養的人才能否得到社會的認同，能使他們感到和社會要求一致是非常重要的，比如，社會的用人制度、人力資源標準，在現實中有很多競爭是不公平的，這樣會削弱競爭合作精神。教育是全社會的事，是社會的需要，教育應該得到社會的支持。②加強校園環境的建設。主要是指在校園里建立大學生合作競爭精神的實踐機制和評價體系。在校園內組建生氣蓬勃的各種社團，開展豐富活躍的科普、手工等興趣活動，組辦文學刊物、競技運動，成立廣播站等，學校時時、處處折射著傳統文化和現代文化。這樣可以豐富校園文化生活，也為學生創造了良好的合作競爭的環境，使得大學生在良好的校園環境中逐漸適應并熟練于彼此間的合作競爭。

參考文獻：

[1]李芙蓉，等.大學生合作能力的培養途徑及策略研究[J].湖北理工學院學報（人文社會科學版），2013，（4）.

[2]喬博.集體性體育項目對大學生合作精神養成的啟示[J].現代交際，2013，（5）.

[3]岑延遠.大學生競爭人格的內隱觀研究[J].心理學探新，2013，（1）.

基金項目：吉首大學（一般）教改課題（項目編號：2012JSUJGB57）。

作者簡介：黃煒（1978-），苗族，吉首大學副教授，主要研究方向：文化產業、文化旅游產業。