香皂回來啦

鄭麗君

偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”在幼兒的一日生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)，抓住教育契機，培養(yǎng)孩子最基本的行為習慣和優(yōu)良品質(zhì)，從而為他們走向美好未來打下堅實的基礎。今天在這里，我想與大家分享一個小小的故事：

新學期的一天，我和往常一樣走進教室，突然聞到一股淡淡的香味。哇，好香呀！原來是班級洗手池的那一排水龍頭下都新系上了一塊香皂。新奇的孩子們首先發(fā)現(xiàn)了這個秘密，并告訴了我。此后，他們每次洗手都會抹上香皂，洗完手后舉起雙手對我說：“老師，你看我的手多干凈呀，你聞聞看，香著呢……”

這本是一件令我欣喜的事。可僅僅過了一周，那些系在水龍頭上的香皂就被很快用完了，別的班級可都還剩下很多呢。很明顯，孩子們一定是把香皂“挪作他用”了。于是，在孩子們再次洗手的時候，我偷偷地做了一回“偵查員”。我發(fā)現(xiàn)很多孩子將手淋濕后就不停地用手搓香皂，邊搓邊玩，有的孩子甚至直接將水龍頭打開用水沖香皂。哦，怪不得我們班的香皂用得這么快呢。面對孩子們的淘氣，我想：能不能借此機會讓孩子學會愛惜與節(jié)約呢？

于是，我想到了一個妙招，并悄悄地告訴了班級的生活老師。

第二天早晨，不斷地有孩子跑來告訴我說：“老師，我們班的盥洗室里的香皂少了很多。”“對對，我剛才洗手的時候都沒有抹到香皂。”……聽了孩子們的話后，我只平靜地回答說：“嗯，我知道了。”等到班里的大部分孩子都來了以后，我請大家安靜下來，并說一說發(fā)現(xiàn)盥洗室里的什么東西少了。大家的回答很一致：“香皂。”然后開始大聲地猜測香皂被誰拿走了。正當大家議論紛紛卻毫無結果的時候，我告訴他們說：“老師知道香皂哪去了，而且還知道香皂為什么不見了。”孩子們聽我說完后立刻安靜下來，幾乎所有的小眼睛都看著我，似乎想馬上知道香皂去哪了。我輕輕地說：“香皂們是自己逃走的。”這時，我看到很多孩子露出了驚訝的表情。于是我繼續(xù)說：“香皂們?nèi)淌懿涣死玻∪淌懿涣诵∨笥褌兪箘艃旱卮晁鼈兊纳眢w，更忍受不了小朋友們將它們的身體放在水龍頭下沖洗。它們覺得小朋友們一點兒都不愛惜它們，所以就很傷心地離開了。”話說到這里，已經(jīng)有很多孩子低下了頭，滿臉漲得通紅。班級里靜悄悄的，靜得略顯傷感。我接著說：“不過呀，值得高興地是還有兩塊香皂沒有離開，它們告訴老師說愿意給小朋友們一次機會，它們相信小朋友從今天起就會開始學著愛惜它們的。當然啦，那些逃走的香皂離開前也告訴老師說如果小朋友們學會愛惜香皂的話就會在下個星期回來。”“真的嗎？”孩子們露出了一份喜悅與期待。“那我們現(xiàn)在就一起想一想到底該怎么做吧。”突然，一個小男孩站起來對其他孩子說：“我下次洗手的時候再也不玩香皂啦。”“我，我只是覺得它淋濕了以后搓起來滑滑的，可沒想到傷害了它。”又一個小男孩輕輕地站起來低著頭小聲地說著……就這樣，孩子們你一句我一句地說了起來。這一次，我沒有像往常上課時那樣請他們保持安靜，因為我知道這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的想法與表達。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)班級里僅剩的那兩塊香皂消失的速度變慢了。

又是一個星期一的早晨，我剛走進班級孩子們就圍過來向我歡呼著：“老師，香皂回來啦！香皂回來啦！”看著他們開心的樣子，我會心地笑了。既為孩子們學會了愛惜和節(jié)約感到高興，又為自己積累了一份教育經(jīng)驗而感到快樂。

是啊，作為一名幼兒園老師，每天都會遇到像故事中那樣的種種事情。看似不值得一提，然而對于孩子們來說卻意義非凡。我相信，只要我們堅持用心去發(fā)現(xiàn)，抓住每個教育契機，就一定能見證孩子們的點滴成長，為他們的美好未來揚帆起航！