芻議“臨床教學研究”在體育教師在職研修中的應用

摘要：誠如所知，體育教師如同其他教師一樣擔任著傳授知識的重任，其工作職責是以“實踐性知識”為基礎，借助特定的方法、手段和措施，引導學生掌握特定的知識和技能。因此，引進“臨床教學研究”，加強“實踐性知識”學習和掌握，對于以身體實踐活動為主的體育教學而言具有重大的理論意義和實踐價值。鑒于此，本文在分析臨床教學研究產生的理論依據的基礎上，就臨床教學研究在體育教師在職研修的不同階段的運用進行闡述。

關鍵詞：臨床教學研究；體育教師；在職研修；應用

中圖分類號：G642.4；G451 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0049-03

一、臨床教學研究的內涵

“臨床教學研究”是教師憑借根植于教學實踐而獲得的“實踐性知識”和“臨床知識”，展開案例（教學錄像、文字）分析，診斷教師成長的課題，幫助教師專業成長的研究，是采用觀察、記錄、描述、說明、概念化這一案例研究的步驟，借助描述的質性研究。

二、臨床教學研究引入體育教師在職研修的理論依據

1.作為“專家”的體育教師是以“實踐性知識”為基礎和特色的。唐納德.肖（Donald Schon）認為[1]-[2]，近代意義上的專門職業（技術熟練者）是在以應用科學為基礎的科學技術形成的背景下確立的，以立足于“科學技術在實踐中的合理應用”的原理形成專門職業領域和專業教育的課程為特征。專門職業的代表——醫生和律師，是以應用科學理論和科學技術的成熟度來界定專業性的內涵的。不過這種立足于將科學的、合理的技術應用于實踐的傳統的“專業”概念已顯露出破綻：現代的專家們面對遠為復雜的對象，而且在更為復雜的社會背景中工作，他們直面的是單純根據現成的科學技術不能處置的狀況，需要做出專業性的判斷。……