兒童電子書閱讀的實證研究

劉曉景+曾婧

﹝摘要﹞筆者采用抽樣問卷調查方式，對重慶市三所學校3—12歲兒童300名進行電子書閱讀基本情況調查，了解兒童電子書閱讀形式、閱讀興趣、閱讀內容及閱讀設備偏好等，得出兒童電子書閱讀傾向和趨勢，并從實證結論出發，探討了公共圖書館的應對策略。

﹝關鍵詞﹞電子書；兒童；閱讀；

1 引言

根據2013年4月18日由中國新聞出版研究院公布的“第十次全國國民閱讀調查”成果顯示，0-17周歲的未成年人的閱讀率為77，相較于18—70周歲國民閱讀率的54.9，高出了20多個百分點。[1]全國性的調查報告《孩子&家庭閱讀報告》顯示，自2010年以來，閱讀電子書的兒童所占的比例幾乎翻了一番（25VS46），[2]可見，作為閱讀主力軍的未成年人，閱讀電子書已經成為了他們不可或缺的閱讀方式。在本文中，筆者研究的目標為3—12歲兒童電子書閱讀需求。

電子書是指將文字、圖片、聲音、影像等訊息內容數字化的出版物以及植入或下載數字化文字、圖片、聲音、影像等訊息內容的集存儲介質和顯示終端于一體的手持閱讀器。[3]與傳統紙質圖書相比，電子書具有圖文聲像結合、內容生動精美、易于攜帶等優點，更能抓住兒童眼球、吸引兒童閱讀。

在現代公共圖書館中，越來越注重兒童電子書的采購和推廣。兒童喜歡電子書的原因是什么？大部分兒童喜歡怎樣的電子書？圖書館應當扮演什么樣的角色？筆者圍繞“兒童電子書閱讀傾向”這一問題進行了實證研究，希冀為公共圖書館推廣兒童電子書閱讀提出應對之策。

2 調查問卷的設計和處理

2.1問卷設計

為摸清未成年人電子書閱讀傾向，筆者設計了《兒童電子書閱讀傾向問卷調查表》，根據研究對象對語言理解力的不同，在保證問卷收效不受影響的前提下，對問卷的提問方式和語言進行了處理，分為3-6歲幼兒記錄問卷、7-8歲兒童拼音問卷和9-12歲兒童普通問卷。

2.2研究對象

為了保證調查效果的有效性，筆者在走訪重慶市的幼兒園和小學時，特別注意該校是否有學生閱覽室，是否重視兒童閱讀并進行了閱讀推廣。經過走訪，最后選定重慶才兒坊幼兒園沙坪壩校區、重慶高灘巖小學和重慶貓兒石小學三家學校，選取3-6歲（學齡前兒童）60名、7-8歲（小學一、二年級）80名、9-10歲（小學三、四年級）80名、11-12歲（小學五、六年級）80名，共300名兒童作為調查對象。

2.3研究方法

針對3-6歲的幼兒還沒有學習文字的特點，直接使用觀察法，在自然情景中，向幼兒展示所帶的紙質圖書和電子書，調查人員對紙質圖書進行了閱讀，對電子圖書進行了播放，讓幼兒自由選擇，調查人員記錄觀察結果。

7-8歲兒童雖然已經認識部分漢字，但是識字量較小，問卷的意思不能正確把握，筆者采用了帶拼音的現場問卷調查，9-12歲兒童則采用常規現場問卷調查。

本研究共發放問卷300份，其中，采用觀察法記錄60份，發放紙質調查問卷240份，共回收300份，問卷有效率為100。

3 調查結果

3.2閱讀形式

通過調查，筆者發現，不同年齡階段對電子書的接受程度是不同的。其中，以3-6歲的學齡前兒童對電子書的需求為最高。兒童電子書閱讀需求比例達到了36以上，這說明電子書已經進入兒童的閱讀視野，打破了傳統的以紙質閱讀為唯一載體的閱讀方式，如果能抓住紙質圖書和電子圖書并存的多元化的閱讀趨勢，進行科學引導，將對新時期兒童的閱讀能力培養起到積極的促進作用。

3.3閱讀興趣

筆者通過觀察不同的電子書，發現電子書有別于紙質書的形式，主要是有動畫和音樂、畫面精美、閱讀后的游戲互動等，針對不同年齡段的孩子，他們對電子書喜好的原因也各不相同，具體分析如下：

3.3.1動畫喜好的分析

因為有好玩的動畫而喜好電子書的兒童，對于因視覺沖擊形成的閱讀喜好會隨著年齡的增長呈現下降的趨勢。年齡越小的兒童，對視頻電子書越感興趣。

3.3.2 音樂喜好的分析

因為電子書有音樂而喜好電子書的兒童，隨著年齡的增長，對電子書配樂的喜好呈現上升趨勢，尤其是10歲以上的兒童，對電子書音樂的喜好已經達到了18.75。

3.3.3 互動點擊喜好的分析

因為電子書有互動點擊而喜好電子書的兒童，隨著年齡的增長，對電子書有互動點擊的喜好基本上是呈現上升趨勢，其中9-10歲這個年齡階段的孩子為最高，占到43.75。

3.3.4 游戲喜好的分析

各個年齡階段對于電子書附有游戲并無特別的喜好和關注，因閱讀后有游戲而喜好電子書的兒童，以9-10歲為最高，為15。

總體來說，兒童在閱讀電子書時，比較關注好玩的動畫和互動點擊，對于音樂的喜好是隨著年齡的增加而增加，對于閱讀后的游戲，并無特別喜好。

3.4電子書內容偏好

不同年齡階段的兒童，他們對電子書內容的喜好也不盡相同，總體來看，3-6歲的兒童，他們比較關注繪本電子書的閱讀，此項內容占該年齡段整個電子書內容分類的53.3；7-8歲的兒童對電子書內容喜好由多到少依次為繪本、歷史故事、名人傳記、漫畫等，這幾項占該年齡段整個電子書內容分類的70；9-10歲的兒童，最喜好的電子書內容為漫畫、百科全書、小說等，這幾項占該年齡段整個電子書內容分類的66；11-12歲的兒童，最喜好的電子書內容為漫畫和小說，這兩項占該年齡段整個電子書內容分類的72.5。由此可以分析，隨著年齡的增加，兒童在閱讀中，有一個明顯的走向，就是從以圖畫為主的電子書走向以文字為主的電子書，這也符合兒童閱讀的基本規律，也對圖書館電子書種類及數量的選擇提供了參考和借鑒。

3.5電子書閱讀指導偏好

通過不同年齡階段兒童對電子書閱讀指導的調查結果，可以得出如下幾個結論：

3.5.1家庭在電子書閱讀指導中的作用

年齡越小的兒童，在閱讀的過程之中，越是傾向于對父母的依賴，家庭在早期的兒童電子書閱讀啟蒙中，占據了重要地位。

3.5.2 學校在電子書閱讀指導中的作用

隨著孩子年齡的增長，學校成為兒童學習生活的主要場所，兒童逐漸脫離父母融入集體，教師就在其中扮演了傳道授業的職責，教師對于引導兒童閱讀的作用也是不可或缺的。

3.5.3 圖書館在電子書閱讀指導中的作用

圖書館作為文獻信息的集散地，在很多兒童眼里，就是知識的殿堂。由圖書館引導的閱讀方式，能夠為大多數兒童所接受，并且，隨著年齡的增長，對于圖書館的依賴日益明顯，這也為圖書館提升閱讀引導職能提供了用戶需求。

因此，“圖書館—家庭—學校”三位一體的閱讀模式既相輔相成，又自成一體，只有三方互相配合，才能為孩子構建一個完善的閱讀體系。

3.6電子書閱讀設備

在問卷調查的第三部分，筆者設計了關于圖書館提供電子書閱讀設備，以及兒童對什么樣的閱讀設備感興趣的問題。

對于圖書館提供電子書閱讀設備，有78的兒童選擇感興趣，會到圖書館去看。由此可以看出大部分的兒童對于圖書館提供的電子書閱讀設備感興趣，圖書館有提供電子書閱讀設備的必要。

在對電子書閱讀設備選擇上，有49的兒童選擇電腦閱讀，36的兒童選擇IPAD進行閱讀，15的兒童選擇電子書觸摸屏進行閱讀，因此，圖書館除了在電子閱覽室配備電腦以外，應引入IPAD和電子書觸摸屏等新穎潮流的電子書閱讀設備，以更好地吸引兒童閱讀電子書。

3.7 電子書閱讀環境

在閱讀環境的選擇上，有40的兒童選擇在電子閱覽室進行閱讀；44的兒童選擇希望有獨立的電子書閱讀環境，16的兒童選擇敞開式的電子書閱讀環境，年齡越大的孩子，越是希望有獨立的電子書閱讀環境。

4 公共圖書館應對策略

通過問卷調查，筆者獲得了第一手的兒童電子書閱讀的資料，電子書閱讀作為新媒體時代一種新的閱讀方式，已經在慢慢滲透到兒童閱讀過程之中。兒童閱讀推廣涉及家庭、學校與社會教育三個方面的相互配合與支持.彼此相輔相成，不可或缺。公共圖書館作為最重要的社會教育機構，在兒童閱讀推廣中承擔著閱讀資源提供者與閱讀教育實施者的雙重任務與角色。[4]在三位一體的閱讀格局中，圖書館針對電子書閱讀應該從哪些方面進行引導，如何盡到圖書館的責任，如何對全民閱讀水平的推進貢獻自己的力量，筆者將從以下幾點進行探討。

4.1助推兒童電子書閱讀大環境的形成

從一定意義上講， 全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標志。在此背景下，需要從社會、學校、家庭、圖書館等多個視角進行構建，以推進我國國民新媒體閱讀能力與水平。[5]圖書館在進行閱讀推廣的時候，不可避免的要和學校、家庭、社會產生聯系，在助推兒童電子書閱讀的大環境中，圖書館要做好閱讀的橋梁或者引領者角色。

在兒童電子書閱讀大環境的形成中，家庭在閱讀中的地位至關重要，圖書館可以通過對家庭閱讀進行指導，讓家長了解一種新型閱讀載體的到來對于兒童閱讀的影響，消除家長對于電子書的誤解和恐懼，讓其成為指導兒童進行電子書閱讀的生力軍。

從社會機構對于兒童電子書閱讀大環境的形成方面來說，圖書館與其共推共建是重要的合作方式。在2012年的中圖年會上，展示了廣州圖書館和上海一家公司共同舉辦的電子書制作活動，他們把孩子自己的做的繪本圖書，一頁一頁的掃描進電腦中，通過一定的電子技術，制作成精美的電子書，然后讓這些電子書成為館藏文獻，其他小讀者也可以借閱。這種活動對于促進孩子的閱讀興趣，激發孩子的創作能力，了解新型閱讀模式非常有益。

由此可見，在電子書閱讀大環境的形成中，圖書館擔負著推動、促進以及橋梁的作用。

4.2 合理配置兒童電子書館藏

在問卷調查中，筆者發現對電子書有需求的兒童占36，這一數據表明，圖書館在進行兒童圖書館藏資源建設中，需要配備相應比例的電子書館藏，才能滿足不同讀者的需求。

筆者通過瀏覽各個公共圖書館的網站發現，大部分的圖書館在電子書資源上，關于成年人的電子書占據了電子書資源的絕大部分，針對兒童的電子書非常少。在筆者所在的重慶圖書館，這幾年一直在加大對兒童電子書的采購力度，目前已經有館藏兒童電子書10000多冊，紙質兒童圖書有10萬冊，從兒童對電子書的需求比例上來看，還需要繼續加大對電子書的投入，才能滿足讀者的需求。

在電子書館藏的配備中，可以根據分級閱讀的原理，按照不同年齡兒童對電子書內容的偏好，購進不同類型的電子書，對于學齡前兒童來說，有聲音、動畫、音樂的電子書更符合他們的閱讀需求，對于學齡兒童來說，文字電子書和音樂電子書更符合他們的閱讀需求。

4.3 開辟獨立的電子書閱讀空間

根據大多數兒童選擇有獨立的電子書閱讀環境可以得出，圖書館在設置閱覽室的時候，應當考慮開辟獨立的電子書閱讀空間，為兒童營造單純的電子書閱覽氛圍，以收到較好的閱讀效果。重慶圖書館在兒童電子書閱讀空間選擇上，做出了自己的嘗試和努力，專門開辟出了一個獨立的空間——云閱讀體驗室，為兒童提供獨立、單純的電子書閱讀空間。云閱讀體驗室占地50平米，配備6臺IPAD，15臺電腦終端，加載兒童圖書、繪本、漫畫、期刊以及連環畫電子書10000余冊，可同時容納35名兒童進行電子書閱讀。從2012年6月份開放至今，吸引超過2萬人次使用，開放時間內座無虛席，排隊使用情況經常存在，受到兒童讀者的強烈歡迎。

4.4 多元化的閱讀推廣服務

根據保羅·萊文森的補償媒介理論，任何一種后繼的媒體都是對過去某一種媒體或某一種先天不足的功能的補救或補償。[6]電子書作為一種新型的閱讀工具，具有易攜帶、存儲容量大、互動性強、畫面精美等諸多優點，這在一定程度上是對紙質圖書功能不足的一種補充，因此，基于電子書的這些特點，它的推廣和應用也會不斷發展，圖書館在應對電子書的到來上，如何推廣電子書，如何讓孩子在電子書閱讀時代，也能進行深層次的閱讀。筆者認為，應該根據電子書的特點，開展多元化的閱讀推廣服務。可以嘗試電子書和紙質書閱讀活動相結合，利用電子書有音樂、聲音、動畫等的特點，先進行播放，把兒童的注意力吸引到書中來，然后再穿插紙質書閱讀的活動，這樣電子書和紙質書閱讀相結合，讓孩子對書的理解更加立體和形象，加深記憶，吸引興趣。重慶圖書館在電子書閱讀推廣方面進行了較好的嘗試，2012年暑假，重圖曾舉辦“三位一體玩轉繪本”活動，邀請來自臺灣的兒童作家“花婆婆”方素珍進行了電子書與紙質書結合推廣的講座，通過播放帶有音樂和情景的電子繪本，結合講故事、情景表演等方式，牢牢抓住了兒童和家長的眼球，消除了家長們長期存在的電子書等于動畫片的誤區。有趣的場景、積極的互動，讓兒童可以作為角色扮演參與其中，極大地激發了兒童的閱讀興趣，整個會場400多名觀眾沒有一人中途離席。這一案例說明了圖書館在電子書閱讀的推廣中也可以走出屬于自己的有特色的活動模式。

5 結語

閱讀對于兒童的語言認知和社會性發展至關重要。對兒童的成長起著關鍵性作用。電子書閱讀作為新媒體時代閱讀的一個重要組成部分，應該納入圖書館的閱讀推廣，通過不斷的探索和嘗試，找到推廣這種新型閱讀的著力點和切入口。

〔參考文獻〕

〔1〕第十次全國國民閱讀調查. [2013-4-18].http：//baike.baidu.com/link？url=Lsyoe7bNT_pDSjavAzL5YmFEanUTmVAlHGNym3EZUY4BviKGzl0ihJ_023a6FTrtb_jljfCDnxKTvrhU7qgl-K.

〔2〕 最新兒童閱讀調查顯示：電子書閱讀翻番.[EB/OL]. [2013-3-4].

http：//news.xinhuanet.com/2013-03/04/c_124412189.htm.

〔3〕 電子書[EB/OL]. [2014-02-25].

http：//baike.baidu.com/view/17637.htm.

〔4〕 羅小紅. 公共圖書館在兒童閱讀推廣中的功能與策略. [J].圖書與情報 ，2013（3）：41-44.

〔5〕 王佑鎂. 全民閱讀視聞下未成年人新媒體閱讀及其推廣素. [J].中國信息界 ，2013（2）：33-34.

〔6〕 王健，陳琳. 補償性媒介理論視角下的網絡閱讀. [J].圖書館理論與實踐 ，2009（11）：42-44.

[收稿日期]2014-05-04

[作者簡介]劉曉景（1977-），女，副研究館員，本科學歷，重慶圖書館，研究方向為公共圖書館未成年人服務，近年來發表論文13篇。

曾婧（1985-）女，館員，本科學歷，重慶圖書館，研究方向為讀者權利和義務研究，近年來發表論文5篇。

通過不同年齡階段兒童對電子書閱讀指導的調查結果，可以得出如下幾個結論：

3.5.1家庭在電子書閱讀指導中的作用

年齡越小的兒童，在閱讀的過程之中，越是傾向于對父母的依賴，家庭在早期的兒童電子書閱讀啟蒙中，占據了重要地位。

3.5.2 學校在電子書閱讀指導中的作用

隨著孩子年齡的增長，學校成為兒童學習生活的主要場所，兒童逐漸脫離父母融入集體，教師就在其中扮演了傳道授業的職責，教師對于引導兒童閱讀的作用也是不可或缺的。

3.5.3 圖書館在電子書閱讀指導中的作用

圖書館作為文獻信息的集散地，在很多兒童眼里，就是知識的殿堂。由圖書館引導的閱讀方式，能夠為大多數兒童所接受，并且，隨著年齡的增長，對于圖書館的依賴日益明顯，這也為圖書館提升閱讀引導職能提供了用戶需求。

因此，“圖書館—家庭—學校”三位一體的閱讀模式既相輔相成，又自成一體，只有三方互相配合，才能為孩子構建一個完善的閱讀體系。

3.6電子書閱讀設備

在問卷調查的第三部分，筆者設計了關于圖書館提供電子書閱讀設備，以及兒童對什么樣的閱讀設備感興趣的問題。

對于圖書館提供電子書閱讀設備，有78的兒童選擇感興趣，會到圖書館去看。由此可以看出大部分的兒童對于圖書館提供的電子書閱讀設備感興趣，圖書館有提供電子書閱讀設備的必要。

在對電子書閱讀設備選擇上，有49的兒童選擇電腦閱讀，36的兒童選擇IPAD進行閱讀，15的兒童選擇電子書觸摸屏進行閱讀，因此，圖書館除了在電子閱覽室配備電腦以外，應引入IPAD和電子書觸摸屏等新穎潮流的電子書閱讀設備，以更好地吸引兒童閱讀電子書。

3.7 電子書閱讀環境

在閱讀環境的選擇上，有40的兒童選擇在電子閱覽室進行閱讀；44的兒童選擇希望有獨立的電子書閱讀環境，16的兒童選擇敞開式的電子書閱讀環境，年齡越大的孩子，越是希望有獨立的電子書閱讀環境。

4 公共圖書館應對策略

通過問卷調查，筆者獲得了第一手的兒童電子書閱讀的資料，電子書閱讀作為新媒體時代一種新的閱讀方式，已經在慢慢滲透到兒童閱讀過程之中。兒童閱讀推廣涉及家庭、學校與社會教育三個方面的相互配合與支持.彼此相輔相成，不可或缺。公共圖書館作為最重要的社會教育機構，在兒童閱讀推廣中承擔著閱讀資源提供者與閱讀教育實施者的雙重任務與角色。[4]在三位一體的閱讀格局中，圖書館針對電子書閱讀應該從哪些方面進行引導，如何盡到圖書館的責任，如何對全民閱讀水平的推進貢獻自己的力量，筆者將從以下幾點進行探討。

4.1助推兒童電子書閱讀大環境的形成

從一定意義上講， 全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標志。在此背景下，需要從社會、學校、家庭、圖書館等多個視角進行構建，以推進我國國民新媒體閱讀能力與水平。[5]圖書館在進行閱讀推廣的時候，不可避免的要和學校、家庭、社會產生聯系，在助推兒童電子書閱讀的大環境中，圖書館要做好閱讀的橋梁或者引領者角色。

在兒童電子書閱讀大環境的形成中，家庭在閱讀中的地位至關重要，圖書館可以通過對家庭閱讀進行指導，讓家長了解一種新型閱讀載體的到來對于兒童閱讀的影響，消除家長對于電子書的誤解和恐懼，讓其成為指導兒童進行電子書閱讀的生力軍。

從社會機構對于兒童電子書閱讀大環境的形成方面來說，圖書館與其共推共建是重要的合作方式。在2012年的中圖年會上，展示了廣州圖書館和上海一家公司共同舉辦的電子書制作活動，他們把孩子自己的做的繪本圖書，一頁一頁的掃描進電腦中，通過一定的電子技術，制作成精美的電子書，然后讓這些電子書成為館藏文獻，其他小讀者也可以借閱。這種活動對于促進孩子的閱讀興趣，激發孩子的創作能力，了解新型閱讀模式非常有益。

由此可見，在電子書閱讀大環境的形成中，圖書館擔負著推動、促進以及橋梁的作用。

4.2 合理配置兒童電子書館藏

在問卷調查中，筆者發現對電子書有需求的兒童占36，這一數據表明，圖書館在進行兒童圖書館藏資源建設中，需要配備相應比例的電子書館藏，才能滿足不同讀者的需求。

筆者通過瀏覽各個公共圖書館的網站發現，大部分的圖書館在電子書資源上，關于成年人的電子書占據了電子書資源的絕大部分，針對兒童的電子書非常少。在筆者所在的重慶圖書館，這幾年一直在加大對兒童電子書的采購力度，目前已經有館藏兒童電子書10000多冊，紙質兒童圖書有10萬冊，從兒童對電子書的需求比例上來看，還需要繼續加大對電子書的投入，才能滿足讀者的需求。

在電子書館藏的配備中，可以根據分級閱讀的原理，按照不同年齡兒童對電子書內容的偏好，購進不同類型的電子書，對于學齡前兒童來說，有聲音、動畫、音樂的電子書更符合他們的閱讀需求，對于學齡兒童來說，文字電子書和音樂電子書更符合他們的閱讀需求。

4.3 開辟獨立的電子書閱讀空間

根據大多數兒童選擇有獨立的電子書閱讀環境可以得出，圖書館在設置閱覽室的時候，應當考慮開辟獨立的電子書閱讀空間，為兒童營造單純的電子書閱覽氛圍，以收到較好的閱讀效果。重慶圖書館在兒童電子書閱讀空間選擇上，做出了自己的嘗試和努力，專門開辟出了一個獨立的空間——云閱讀體驗室，為兒童提供獨立、單純的電子書閱讀空間。云閱讀體驗室占地50平米，配備6臺IPAD，15臺電腦終端，加載兒童圖書、繪本、漫畫、期刊以及連環畫電子書10000余冊，可同時容納35名兒童進行電子書閱讀。從2012年6月份開放至今，吸引超過2萬人次使用，開放時間內座無虛席，排隊使用情況經常存在，受到兒童讀者的強烈歡迎。

4.4 多元化的閱讀推廣服務

根據保羅·萊文森的補償媒介理論，任何一種后繼的媒體都是對過去某一種媒體或某一種先天不足的功能的補救或補償。[6]電子書作為一種新型的閱讀工具，具有易攜帶、存儲容量大、互動性強、畫面精美等諸多優點，這在一定程度上是對紙質圖書功能不足的一種補充，因此，基于電子書的這些特點，它的推廣和應用也會不斷發展，圖書館在應對電子書的到來上，如何推廣電子書，如何讓孩子在電子書閱讀時代，也能進行深層次的閱讀。筆者認為，應該根據電子書的特點，開展多元化的閱讀推廣服務。可以嘗試電子書和紙質書閱讀活動相結合，利用電子書有音樂、聲音、動畫等的特點，先進行播放，把兒童的注意力吸引到書中來，然后再穿插紙質書閱讀的活動，這樣電子書和紙質書閱讀相結合，讓孩子對書的理解更加立體和形象，加深記憶，吸引興趣。重慶圖書館在電子書閱讀推廣方面進行了較好的嘗試，2012年暑假，重圖曾舉辦“三位一體玩轉繪本”活動，邀請來自臺灣的兒童作家“花婆婆”方素珍進行了電子書與紙質書結合推廣的講座，通過播放帶有音樂和情景的電子繪本，結合講故事、情景表演等方式，牢牢抓住了兒童和家長的眼球，消除了家長們長期存在的電子書等于動畫片的誤區。有趣的場景、積極的互動，讓兒童可以作為角色扮演參與其中，極大地激發了兒童的閱讀興趣，整個會場400多名觀眾沒有一人中途離席。這一案例說明了圖書館在電子書閱讀的推廣中也可以走出屬于自己的有特色的活動模式。

5 結語

閱讀對于兒童的語言認知和社會性發展至關重要。對兒童的成長起著關鍵性作用。電子書閱讀作為新媒體時代閱讀的一個重要組成部分，應該納入圖書館的閱讀推廣，通過不斷的探索和嘗試，找到推廣這種新型閱讀的著力點和切入口。

〔參考文獻〕

〔1〕第十次全國國民閱讀調查. [2013-4-18].http：//baike.baidu.com/link？url=Lsyoe7bNT_pDSjavAzL5YmFEanUTmVAlHGNym3EZUY4BviKGzl0ihJ_023a6FTrtb_jljfCDnxKTvrhU7qgl-K.

〔2〕 最新兒童閱讀調查顯示：電子書閱讀翻番.[EB/OL]. [2013-3-4].

http：//news.xinhuanet.com/2013-03/04/c_124412189.htm.

〔3〕 電子書[EB/OL]. [2014-02-25].

http：//baike.baidu.com/view/17637.htm.

〔4〕 羅小紅. 公共圖書館在兒童閱讀推廣中的功能與策略. [J].圖書與情報 ，2013（3）：41-44.

〔5〕 王佑鎂. 全民閱讀視聞下未成年人新媒體閱讀及其推廣素. [J].中國信息界 ，2013（2）：33-34.

〔6〕 王健，陳琳. 補償性媒介理論視角下的網絡閱讀. [J].圖書館理論與實踐 ，2009（11）：42-44.

[收稿日期]2014-05-04

[作者簡介]劉曉景（1977-），女，副研究館員，本科學歷，重慶圖書館，研究方向為公共圖書館未成年人服務，近年來發表論文13篇。

曾婧（1985-）女，館員，本科學歷，重慶圖書館，研究方向為讀者權利和義務研究，近年來發表論文5篇。

通過不同年齡階段兒童對電子書閱讀指導的調查結果，可以得出如下幾個結論：

3.5.1家庭在電子書閱讀指導中的作用

年齡越小的兒童，在閱讀的過程之中，越是傾向于對父母的依賴，家庭在早期的兒童電子書閱讀啟蒙中，占據了重要地位。

3.5.2 學校在電子書閱讀指導中的作用

隨著孩子年齡的增長，學校成為兒童學習生活的主要場所，兒童逐漸脫離父母融入集體，教師就在其中扮演了傳道授業的職責，教師對于引導兒童閱讀的作用也是不可或缺的。

3.5.3 圖書館在電子書閱讀指導中的作用

圖書館作為文獻信息的集散地，在很多兒童眼里，就是知識的殿堂。由圖書館引導的閱讀方式，能夠為大多數兒童所接受，并且，隨著年齡的增長，對于圖書館的依賴日益明顯，這也為圖書館提升閱讀引導職能提供了用戶需求。

因此，“圖書館—家庭—學校”三位一體的閱讀模式既相輔相成，又自成一體，只有三方互相配合，才能為孩子構建一個完善的閱讀體系。

3.6電子書閱讀設備

在問卷調查的第三部分，筆者設計了關于圖書館提供電子書閱讀設備，以及兒童對什么樣的閱讀設備感興趣的問題。

對于圖書館提供電子書閱讀設備，有78的兒童選擇感興趣，會到圖書館去看。由此可以看出大部分的兒童對于圖書館提供的電子書閱讀設備感興趣，圖書館有提供電子書閱讀設備的必要。

在對電子書閱讀設備選擇上，有49的兒童選擇電腦閱讀，36的兒童選擇IPAD進行閱讀，15的兒童選擇電子書觸摸屏進行閱讀，因此，圖書館除了在電子閱覽室配備電腦以外，應引入IPAD和電子書觸摸屏等新穎潮流的電子書閱讀設備，以更好地吸引兒童閱讀電子書。

3.7 電子書閱讀環境

在閱讀環境的選擇上，有40的兒童選擇在電子閱覽室進行閱讀；44的兒童選擇希望有獨立的電子書閱讀環境，16的兒童選擇敞開式的電子書閱讀環境，年齡越大的孩子，越是希望有獨立的電子書閱讀環境。

4 公共圖書館應對策略

通過問卷調查，筆者獲得了第一手的兒童電子書閱讀的資料，電子書閱讀作為新媒體時代一種新的閱讀方式，已經在慢慢滲透到兒童閱讀過程之中。兒童閱讀推廣涉及家庭、學校與社會教育三個方面的相互配合與支持.彼此相輔相成，不可或缺。公共圖書館作為最重要的社會教育機構，在兒童閱讀推廣中承擔著閱讀資源提供者與閱讀教育實施者的雙重任務與角色。[4]在三位一體的閱讀格局中，圖書館針對電子書閱讀應該從哪些方面進行引導，如何盡到圖書館的責任，如何對全民閱讀水平的推進貢獻自己的力量，筆者將從以下幾點進行探討。

4.1助推兒童電子書閱讀大環境的形成

從一定意義上講， 全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標志。在此背景下，需要從社會、學校、家庭、圖書館等多個視角進行構建，以推進我國國民新媒體閱讀能力與水平。[5]圖書館在進行閱讀推廣的時候，不可避免的要和學校、家庭、社會產生聯系，在助推兒童電子書閱讀的大環境中，圖書館要做好閱讀的橋梁或者引領者角色。

在兒童電子書閱讀大環境的形成中，家庭在閱讀中的地位至關重要，圖書館可以通過對家庭閱讀進行指導，讓家長了解一種新型閱讀載體的到來對于兒童閱讀的影響，消除家長對于電子書的誤解和恐懼，讓其成為指導兒童進行電子書閱讀的生力軍。

從社會機構對于兒童電子書閱讀大環境的形成方面來說，圖書館與其共推共建是重要的合作方式。在2012年的中圖年會上，展示了廣州圖書館和上海一家公司共同舉辦的電子書制作活動，他們把孩子自己的做的繪本圖書，一頁一頁的掃描進電腦中，通過一定的電子技術，制作成精美的電子書，然后讓這些電子書成為館藏文獻，其他小讀者也可以借閱。這種活動對于促進孩子的閱讀興趣，激發孩子的創作能力，了解新型閱讀模式非常有益。

由此可見，在電子書閱讀大環境的形成中，圖書館擔負著推動、促進以及橋梁的作用。

4.2 合理配置兒童電子書館藏

在問卷調查中，筆者發現對電子書有需求的兒童占36，這一數據表明，圖書館在進行兒童圖書館藏資源建設中，需要配備相應比例的電子書館藏，才能滿足不同讀者的需求。

筆者通過瀏覽各個公共圖書館的網站發現，大部分的圖書館在電子書資源上，關于成年人的電子書占據了電子書資源的絕大部分，針對兒童的電子書非常少。在筆者所在的重慶圖書館，這幾年一直在加大對兒童電子書的采購力度，目前已經有館藏兒童電子書10000多冊，紙質兒童圖書有10萬冊，從兒童對電子書的需求比例上來看，還需要繼續加大對電子書的投入，才能滿足讀者的需求。

在電子書館藏的配備中，可以根據分級閱讀的原理，按照不同年齡兒童對電子書內容的偏好，購進不同類型的電子書，對于學齡前兒童來說，有聲音、動畫、音樂的電子書更符合他們的閱讀需求，對于學齡兒童來說，文字電子書和音樂電子書更符合他們的閱讀需求。

4.3 開辟獨立的電子書閱讀空間

根據大多數兒童選擇有獨立的電子書閱讀環境可以得出，圖書館在設置閱覽室的時候，應當考慮開辟獨立的電子書閱讀空間，為兒童營造單純的電子書閱覽氛圍，以收到較好的閱讀效果。重慶圖書館在兒童電子書閱讀空間選擇上，做出了自己的嘗試和努力，專門開辟出了一個獨立的空間——云閱讀體驗室，為兒童提供獨立、單純的電子書閱讀空間。云閱讀體驗室占地50平米，配備6臺IPAD，15臺電腦終端，加載兒童圖書、繪本、漫畫、期刊以及連環畫電子書10000余冊，可同時容納35名兒童進行電子書閱讀。從2012年6月份開放至今，吸引超過2萬人次使用，開放時間內座無虛席，排隊使用情況經常存在，受到兒童讀者的強烈歡迎。

4.4 多元化的閱讀推廣服務

根據保羅·萊文森的補償媒介理論，任何一種后繼的媒體都是對過去某一種媒體或某一種先天不足的功能的補救或補償。[6]電子書作為一種新型的閱讀工具，具有易攜帶、存儲容量大、互動性強、畫面精美等諸多優點，這在一定程度上是對紙質圖書功能不足的一種補充，因此，基于電子書的這些特點，它的推廣和應用也會不斷發展，圖書館在應對電子書的到來上，如何推廣電子書，如何讓孩子在電子書閱讀時代，也能進行深層次的閱讀。筆者認為，應該根據電子書的特點，開展多元化的閱讀推廣服務。可以嘗試電子書和紙質書閱讀活動相結合，利用電子書有音樂、聲音、動畫等的特點，先進行播放，把兒童的注意力吸引到書中來，然后再穿插紙質書閱讀的活動，這樣電子書和紙質書閱讀相結合，讓孩子對書的理解更加立體和形象，加深記憶，吸引興趣。重慶圖書館在電子書閱讀推廣方面進行了較好的嘗試，2012年暑假，重圖曾舉辦“三位一體玩轉繪本”活動，邀請來自臺灣的兒童作家“花婆婆”方素珍進行了電子書與紙質書結合推廣的講座，通過播放帶有音樂和情景的電子繪本，結合講故事、情景表演等方式，牢牢抓住了兒童和家長的眼球，消除了家長們長期存在的電子書等于動畫片的誤區。有趣的場景、積極的互動，讓兒童可以作為角色扮演參與其中，極大地激發了兒童的閱讀興趣，整個會場400多名觀眾沒有一人中途離席。這一案例說明了圖書館在電子書閱讀的推廣中也可以走出屬于自己的有特色的活動模式。

5 結語

閱讀對于兒童的語言認知和社會性發展至關重要。對兒童的成長起著關鍵性作用。電子書閱讀作為新媒體時代閱讀的一個重要組成部分，應該納入圖書館的閱讀推廣，通過不斷的探索和嘗試，找到推廣這種新型閱讀的著力點和切入口。

〔參考文獻〕

〔1〕第十次全國國民閱讀調查. [2013-4-18].http：//baike.baidu.com/link？url=Lsyoe7bNT_pDSjavAzL5YmFEanUTmVAlHGNym3EZUY4BviKGzl0ihJ_023a6FTrtb_jljfCDnxKTvrhU7qgl-K.

〔2〕 最新兒童閱讀調查顯示：電子書閱讀翻番.[EB/OL]. [2013-3-4].

http：//news.xinhuanet.com/2013-03/04/c_124412189.htm.

〔3〕 電子書[EB/OL]. [2014-02-25].

http：//baike.baidu.com/view/17637.htm.

〔4〕 羅小紅. 公共圖書館在兒童閱讀推廣中的功能與策略. [J].圖書與情報 ，2013（3）：41-44.

〔5〕 王佑鎂. 全民閱讀視聞下未成年人新媒體閱讀及其推廣素. [J].中國信息界 ，2013（2）：33-34.

〔6〕 王健，陳琳. 補償性媒介理論視角下的網絡閱讀. [J].圖書館理論與實踐 ，2009（11）：42-44.

[收稿日期]2014-05-04

[作者簡介]劉曉景（1977-），女，副研究館員，本科學歷，重慶圖書館，研究方向為公共圖書館未成年人服務，近年來發表論文13篇。

曾婧（1985-）女，館員，本科學歷，重慶圖書館，研究方向為讀者權利和義務研究，近年來發表論文5篇。