地方應用性高校卓越人才培養實施路徑研究

孫道勝　潘和平　丁仁船

摘要：基于地方高校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大功能間的互動關系，文章以安徽建筑大學為例，探索地方應用性高校卓越人才培養的實施路徑。提出地方應用性高校應進一步準確定位，發揮比較優勢，堅持錯位發展，實現特色辦學。以應用型人才培養為核心，加強特色領域的科學研究與社會服務，形成特色區域文化教育教學體系，全面提高卓越應用型人才培養質量。

關鍵詞：卓越人才培養；實施路徑；地方應用性高校；四大功能互動關系

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）04-0025-05

高校作為人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大功能的承載者，在經濟社會發展中具有重要地位。安徽是中部地區重要省份，在全國產業發展布局中具有承東啟西的戰略地位。隨著安徽省委省政府全力打造“三個強省”、構建“美好安徽”戰略的實施，對地方高等教育進一步做好服務、支撐和引領區域經濟社會發展的工作提出了更高的要求。

安徽早在2008年就率先提出了“科學定位，分類指導，多元發展，特色辦學”的地方高等教育發展思路；2010年省委省政府出臺了《關于建設高等教育強省的若干意見》，提出建成具有安徽特色的現代應用性高等教育體系；2012年省教育廳在全國首次提出“地方性、應用型、合作式、一體化”的地方應用性高等教育發展道路，應用性高等教育成為安徽在全國的一面旗幟。培養適應區域經濟社會發展需要、支撐戰略新興產業發展急需的應用型人才是地方高校的必然職責[1]。

為進一步加強應用型人才培養工作，安徽省全面啟動卓越人才教育培養計劃。如中國科技大學、安徽建筑大學、合肥學院等7所高校實施國家級卓越工程師教育培養計劃，遴選了5所應用型本科人才培養模式改革試點院校，啟動了108項卓越工程師、卓越農藝師、卓越中小學教師、卓越醫生、卓越技師等卓越應用型人才培養計劃。安徽省多數高校都參與了卓越人才教育培養計劃的實施，但各實施高校仍需進一步研究實現卓越應用型人才培養的具體路徑，將卓越應用型人才培養真正落到實處。

安徽建筑大學作為教育部人才培養模式創新實驗區、卓越工程師教育培養計劃試點高校和安徽省卓越人才教育培養計劃試點院校，在卓越應用型人才培養方面進行了大量有益的探索和實踐，對卓越人才培養中存在的深層次問題進行了系統分析研究，初步形成了與學校辦學目標與特色相適應的卓越人才培養模式。本文以安徽建筑大學為例，從人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新四大功能互動關系層面，探索地方應用性高校卓越人才培養的具體實施路徑。

一、以服務地方經濟社會發展為基本價值取向，明確應用性定位

高校定位問題究其本質來說，就是尋找其在高等教育大眾化中的分工問題。目前，本科教學人才培養定位大致可以概括為三種類型：創新型人才、應用型人才和復合型人才[2]。地方應用性高校需堅持以社會需求為導向，緊緊圍繞服務地方經濟建設和社會發展需要，圍繞區域重大發展戰略、未來產業升級和承接產業轉移等對創新型、復合型、應用型人才的需要，對學校的學科專業、服務面向、辦學層次與類型進行科學定位。地方應用性高校需以應用型人才培養為核心，以提高應用性師資水平和應用性資源建設為基礎，四大功能有機互動，相互支撐，共同作用，全面培養卓越應用型人才。

安徽建筑大學根據其辦學歷史和長期辦學實踐，秉承“艱苦奮斗、自強不息”的辦學傳統，凝練形成了“質量立校、科研興校、人才強校”的辦學理念，形成了“進德、弘毅、博學、善建”的辦學傳統，提出“打好‘建字牌，做好‘徽文章”的學校辦學思路，立足安徽，面向全國，依托建筑業，服務城鎮化，把學校建成“以工為主，土建類學科特色鮮明，多學科相互融合、協調發展，產學研有機結合，在全國同類院校中有較大影響”的高水平的特色建筑大學。其在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大功能定位上均以地方性、應用性為特色，具體如圖1所示。

二、以人才培養為核心，全面探索卓越應用型人才培養的多元化模式

人才培養是地方高等教育的本質要求和根本使命，牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，一切工作都要服從和服務于學生的成長成才。地方高校必須致力于培養支撐地區重點產業發展所急需的特色化應用型人才，為地方經濟社會發展提供有力的人才支撐和儲備。要創新人才培養機制，學校、政府、企業多方聯手，合作辦學、合作育人、合作就業三位一體，充分發揮行業、企業、科研院所在人才培養中的作用，徹底打破學校與社會間的壁壘，形成高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新局面[3]。要創新人才培養模式，根據地方高校人才培養定位，以提高實踐能力為重點，探索與相關部門、行業、企事業單位合作，探索聯合培養、深度合作的卓越應用型人才培養模式。安徽建筑大學緊密結合安徽省區域經濟社會發展和新型城鎮化建設需要，以卓越人才培養為契機，堅持比較優勢，培養極具辦學特色的高質量應用型人才。

（一）發揮比較優勢，構建體現學校辦學特色的優勢學科專業群并示范輻射

學校構建以“大土建”為核心，彰顯學校辦學特色的土木建筑、環境能源、材料化學、機械電子、管理經濟等學科專業群，發揮比較優勢，走錯位發展與特色發展之路。如：以土木工程和建筑學、城鄉規劃學等學科為依托，以徽派建筑和城鎮化建設為特色，建設土木工程、建筑學、城市規劃、景觀學、藝術設計、勘察技術與工程、測繪工程、地理信息系統等專業；以材料科學與工程和化學學科為依托，以節能、先進建筑材料開發與利用為特色，建設無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、應用化學、化學工程與工藝等專業；以管理科學與工程和土木工程等學科為依托，以建設類工程管理和經濟管理為特色，建設工程管理、財務管理、會計學、房地產經營管理、土地資源管理等專業。

發揮土建類優勢專業的示范與輻射作用，加強專業內涵的應用性改造，注重特色化人才培養。注重專業評估與認證工作，土木工程等6個專業全部通過住房和城鄉建設部組織的高等教育專業評估。充分發揮土建類優勢專業的示范與輻射作用，深化教學內容和課程體系改革，在非土建類專業教育中融入土建類知識，賦予學生服務建設行業的知識和能力，形成專業特色，實現人才特色化培養。如：測繪工程專業面向建筑領域，以建筑測繪、工程防災減災為特色，設計教學內容和課程體系；應用物理專業以建筑物理為特色，構建建筑光學、建筑聲學和建筑熱力學課程體系；動畫專業依托建筑學和城市規劃專業，培養建筑領域動漫人才。

（二）突出現代工程教育理念，探索多樣化卓越應用型人才培養模式

探索建立互依平衡的校企聯合人才培養路徑，加強校企深度合作。如：以國家級動漫人才培養模式創新實驗區為平臺，與多家企業聯合建立“合肥國家動漫產業發展基地——動漫人才培訓基地”； 與日立建機合作共建工程機械高端人才培養基地。形成校企良性互動、共建共贏的合作局面。

增強大學生實踐能力和創新意識，根據不同專業特點和學生興趣構建多樣化的人才培養體系。如：在土木工程、建筑學、給水排水工程和法律等專業實施卓越工程師教育培養計劃、卓越法律人才教育培養計劃等卓越人才培養模式。在電子信息工程、無機非金屬材料工程、機械設計制造及其自動化等專業實施CDIO工程人才培養模式。

（三）加強應用型人才培養教學資源條件建設，強力保障卓越應用型人才培養模式全面實施

在應用型師資隊伍建設方面，注重加強教師工程實踐能力培養。專任教師注重自身工程實踐能力培養，鼓勵教師積極參加注冊建筑師、規劃師、結構工程師、建造師等執業資格考試。聘請安徽省建筑設計研究院、海螺集團、安徽建工集團等單位知名專家擔任兼職教授。在應用型課程資源建設方面，以國家級和省級優質課程資源為節點，以校級精品課程資源為主干、網絡課堂為輻射面，構建校內優質課程資源平臺。在實踐教學條件建設方面，充分發揮國家和省級實驗示范中心、校外實踐基地在實驗和實踐教學方面的引領示范作用，在解決學校學生實驗、實訓需要的同時，還為兄弟院校培養應用型人才提供了訓練平臺，實現實踐教學資源省內部分高校的共享。

三、加強特色領域科學研究，培養卓越應用型人才的創新精神與服務能力

高校科學研究和社會服務不同于單一的科研和社會服務機構，它必須面向教學，面向人才培養，面向科學發展。全面提高卓越人才培養質量，必須不斷增強學生的科研與社會服務功能。地方高校科研與社會服務應以提高教師、學生創新能力和實踐能力為根本，加強特色領域科學研究，積極服務地方經濟社會發展。健全寓教于研的拔尖創新人才培養模式，以科學研究和實踐創新為主導，通過學科交叉與融合、產學研緊密合作等途徑，推動人才培養機制改革，以高水平科學研究服務高質量人才培養[4]。最大限度將科研優勢轉化為教學優勢，促進科研團隊與教學團隊的融合，促進科研基地與教學基地的融合，促成工程研究中心、試驗站職能的轉變，增加人才培養的職能，促成學生參與科研活動，讓學生早進課題，早進團隊，早進實驗室，在科學研究中培養人才。增強高校社會服務意識，主動服務安徽省社會經濟發展和產業轉型升級，鼓勵學生參與科技扶貧、科技下鄉、科技成果轉化等社會服務活動，培養學生的社會責任感，提高學生的實踐能力和動手能力。多年來，安徽建筑大學依托優勢學科專業和師資隊伍，加強建設領域關鍵技術的研究開發，形成特色科研領域，科研成果反哺教學，培養卓越應用型人才的創新精神和社會服務能力。

（一）緊密結合行業建設發展，凝練多個特色鮮明的科研方向

“十一五”以來，學校緊緊圍繞國家發展戰略和重大決策部署，緊密結合區域經濟發展與行業技術需求，認真研判未來科技發展趨勢，按照“明確定位，優化結構，完善機制，提升能力”的原則，進一步整合資源，凝練并形成節能環保、城鎮化與徽派建筑、先進建筑材料、地下工程、公共安全等五大特色鮮明的重點發展領域。“節能環保”以建筑節能和巢湖水污染治理為重點研究對象；“城鎮化與徽派建筑”將徽派建筑與新型城鎮化有機結合，為特色城鎮化發展提供技術支撐，并傳承創新徽派建筑文化；“先進建筑材料”以建筑節能材料為主要研究內容，服務于低碳城市建設；“地下工程”重點研究城市地下空間、地鐵、隧道建設的關鍵技術，為城市空間拓展提供技術支撐；“公共安全”重點開展高層建筑抗震、建筑施工監測、深基坑維護、煤炭瓦斯治理、塌陷區治理等方面的研究，為突發性重大災害預警、預防、應急處理提供技術保障。

（二）充分發揮地方高校的智慧庫作用，主動服務地方建設需要

學校積極與國家住建部、安徽省住建廳、國土資源廳和合肥、銅陵、池州等多個政府部門，以及中科院合肥分院、中鐵四局集團等科研院所、大中型企業開展政產學研合作，服務社會，成效顯著。如：與住建部合作對大別山片區3省和青海省住房城鄉建設系統干部進行培訓；與省住建廳合作，為全省培訓1 200名“村鎮規劃員”。先后承擔編制安徽省、合肥市、銅陵市、馬鞍山市等“十二五”建筑業、房地產、建筑節能、可再生能源領域專項發展規劃20余項。

依托校企合作平臺，積極創新、轉化行業技術，解決重大建設問題。學校依托“安徽省智能建筑重點實驗室”，開展節約型校園節能監控系統研究；依托“水污染控制與廢水資源化安徽省重點實驗室”，開展國家科技重大專項“水體污染控制與治理”等課題研究；依托“安徽省城鎮化發展研究中心”和“安徽省徽派建筑工程技術研究中心”等研究基地，開展國家“城鎮化與城市發展”領域的重大項目研究，依托“安徽省建筑結構與地下工程重點實驗室”，開展城市地下工程、礦井建設等方面的技術研發等。相關研究成果在公共基礎設施建設、市政工程、企業研發等領域全面應用，產生重大社會影響。

（三）學生全面參與科學研究與社會服務工作，著力培養卓越應用型人才的創新精神與實踐能力

學校積極組織學生全面參與科學研究與社會服務工作，相關科研成果及時轉化為教學資源，不斷培養學生的創新精神、實踐能力和服務意識，全面提高地方高校科學研究與社會服務服務人才培養的能力。實行專業導師制，專業導師在指導學生學業的同時，積極引導廣大學生參與相關課題研究工作，提高學生的創新能力。將創新學分納入學位授予條件，并劃撥專項經費支持學生參加各類學科競賽和大學生創新創業活動。進一步發揮學生專長，開展社會實踐活動，實現社會服務與學生創新實踐能力提升的完美結合。特別是2013年學校組織“萬名大學生服務美好鄉村建設”暑期社會實踐活動，專題調研美好鄉村建設，撰寫調研報告并刊印成冊，報送至省政府及有關廳局，為政府制定開展美好鄉村建設相關政策提供決策咨詢。

四、創建區域特色文化教育教學體系，培養卓越人才的文化素養和精神品格

高校是思想文化創新的重要陣地，具有以文化育人才和以人才興文化的雙重優勢。中國地域文化博大精深，但在經濟社會發展中由于對傳統地域文化保護意識不夠，一大批極具特色的地域文化正在遭到破壞甚至逐步消失。地方高校應以加強區域特色文化的研究和保護為己任，積極投身文化創新創造，為文化強省建設作出應有的貢獻，同時也使學生在文化創造中提升人文素養和精神品格。發揮文化育人作用，把社會主義核心價值體系融入人才培養全過程，建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的大學文化。秉承辦學傳統，凝練辦學理念，形成優良校風、教風和學風，培育大學精神。高校圖書館、校史館等教學資源向社會開放，面向社會開設高校名師大講堂，推進優秀文化教育資源的普及與共享，不斷豐富群眾文化生活。

安徽文化底蘊深厚、人文薈萃，老莊道教、建安文學、徽文化、桐城文化等都在中國歷史上產生過重要影響。安徽省委省政府正全力推進“經濟強省、文化強省、生態強省”三個強省建設。安徽建筑大學作為傳承創新徽派特色文化特別是徽派建筑文化建設的主力軍，在全面加強校園文化建設的同時，高度重視對徽派建筑文化的研究、保護、傳承和創新，文化育人貫穿卓越人才培養全過程。

（一）充分發揮學科專業優勢，加強區域文化的研究、保護、傳承和創新

大力開展徽派建筑文化保護與傳承創新的理論研究。學校承擔國家“十二五”科技支撐計劃項目“徽派古建筑聚落保護利用和傳承關鍵技術研究與示范”，相關研究成果將為徽派建筑的保護與利用、傳承與發展提供強有力的技術支撐，對徽州及其他地區歷史文化名城名鎮保護利用、文化傳承和特色城鎮化建設具有十分重要的指導作用。編著出版了《從傳統到現代——徽派建筑文化的繼承與發展研究》《演變與傳統——皖浙地區傳統聚落空間營造策略與當代發展》《道家思想對徽州建筑文化的影響研究》等一系列學術著作等。

多方參與徽派建筑保護的設計與規劃工作。學校先后承擔了堪稱徽派建筑鼻祖的“老屋閣”、素有徽州故宮之稱的“徽州府衙”、被譽為流動的清明上河圖的“屯溪老街”等徽州歷史建筑的保護規劃、修復改造、復原重建等重要項目。全面參與黃山市國家“徽州文化生態保護實驗區”和“皖南國際旅游文化示范區”建設，編制《安徽省歷史文化名城名鎮規劃》，為安徽省歷史文化名城、名鎮、名街、名村的保護利用提供技術支持。

學校研制建立徽派建筑數據庫和徽派特征元素數據庫，為徽派建筑文化保護、傳承與創新提供全面的信息資源支持。通過多年對徽州古建筑實地測繪，積累了大量的原始資料，建成了全國唯一的徽派建筑數據庫和徽派特征元素數據庫，為徽州古建筑保護利用、傳承發展以及現代地域建筑創作，提供詳實而豐富的基礎資料。

（二）依托相關研究機構，打造一支傳承創新徽派建筑文化的高水平教學與科研團隊

學校依托“安徽省徽派建筑工程中心”、“安徽省徽州雕刻工程技術研究中心”和“安徽建筑工業學院徽派建筑研究所”等科研機構，打造一支以中青年教師為骨干的高水平傳承徽派建筑文化教學科研團隊，多年從事地域文化、徽派建筑研究，致力于將相關文化傳承創新成果與教學內容有機結合。聘請省內外徽派建筑領域的專家作為兼職教授和顧問，開展學術講座、課題合作和教學指導。

（三）開發系列徽派建筑文化課程，形成徽派建筑教育特色，提升廣大學生的人文素養和精神品格

面向全校開設徽州文化系列課程，開展名家講座；依據建筑學、城鄉規劃等專業特點，開設特色徽派建筑專業核心理論課程、相關設計類課程，畢業設計選題包括相關徽派建筑研究內容，形成特色鮮明的徽派建筑文化教育體系。教師帶領學生從事徽州古建筑保護、利用及“新徽派”建筑創作的科研與設計實踐工作，針對古聚落現狀進行古建筑保護、利用和改建、擴建設計教學，引導學生以徽州建筑文化為原型進行“新徽派”建筑的研究、創作，豐富設計內涵，展現徽州地方傳統文化底蘊。

五、結語

培養適應區域經濟社會發展需要的卓越應用性人才是地方應用性高校的核心任務。安徽建筑大學作為地方應用性高校的典型代表，在卓越人才培養方面作了大量探索，積累了豐富的經驗，相關做法值得兄弟高校學習借鑒。地方應用性高校必須進一步明晰辦學定位，加強特色化應用性人才培養，實現人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大功能的有機互動、相互支撐，全方位探索卓越人才培養實施途徑，全面提高應用性人才培養質量。

參考文獻：

[1]程藝，儲常連，方明.大力發展應用性高等教育 引領安徽奮力崛起[J].中國高等教育，2009（22）：7-10.

[2]潘懋元，車如山.做強地方本科院校——地方本科院校的定位與特征研究[J].中國高教研究，2009（12）：15-18.

[3]程藝.強化省級統籌 全面提升地方高等教育質量[J].中國高等教育，2012（11）：30-33.

[4]陸正林，顧永安.產學研結合的再思考——兼論應用型本科高校發展[J].高教探索，2012（1）：28-31.

（編輯 王 宣）