中專學生在地理學習中的問題及對策

孫芳

摘要：地理是一門趣味性、應用性較強的學科，中專學生剛學習地理知識時熱情很高，但接觸了地球、地圖等抽象概念后，很多學生難以準確把握各種概念、不能綜合運用相應概念解答問題，產(chǎn)生學習障礙。學習障礙是地理教學中經(jīng)常出現(xiàn)的“絆腳石”，分析形成地理學習障礙的原因，謀求克服地理學習障礙的有效方法，成為地理教學的重要任務。

關鍵詞：中專生；地理學習；對策

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0078-03

地理是一門趣味性、應用性較強的學科，在高中學習部分的主要學習內(nèi)容是以自然地理和人文地理為主的知識，而以我校為例的中專學校的學習內(nèi)容與高中學校是一樣的，但是在學習難度上大大地降低了，只要求學生掌握基本的知識點就可以了，學生剛學習地理知識時熱情很高，但在接觸了地球、地圖等抽象概念后，很多同學就出現(xiàn)了學習困難、對學習沒興趣等問題。本文著重就中專學生在地理學習中產(chǎn)生的問題及解決這一問題的對策進行論述。

一、學生在地理學習中出現(xiàn)的問題

1.學生的基礎知識掌握得不扎實，地理的基本概念不清。課堂上，當老師提問一些基礎知識時，很多學生會出現(xiàn)答非所問的情況，如相當一部分學生不知道中國行政區(qū)的劃分，不知道中國有多少個省級行政區(qū)，甚至在地圖上找不到各省份對應的位置，這就給后面的有些學習內(nèi)容帶來了一定的問題，因此老師在開始新課前首先就要鞏固學生在初中時學過的基礎知識。在學習的過程中，部分學生不能夠準確理解地球自轉、公轉的地理意義，老師反復講學生依然很茫然，在老師反復的提問中才偶然發(fā)現(xiàn)，原來是學生沒有搞清楚經(jīng)度、緯度、赤道以及黃赤交角的位置。因此，基礎知識的掌握與重難點知識同樣重要，學生在學習中，基礎知識不扎實，后面的學習肯定也會相應地出現(xiàn)問題。

2.中專學生在學習過程中懶惰、厭學情緒重，沒有良好的學習習慣。中專學生多數(shù)是在初中學習時成績相對處于弱勢的，在學習過程中，厭學、懶惰都是其成績差的主要原因。從這一方面來說，學生在初中時就沒有形成良好的學習習慣，到了中專階段繼續(xù)保持以前的學習習慣，這也是其在學習過程中出現(xiàn)問題的原因。特別是對于地理學習來說，自然地理部分中相當一部分內(nèi)容是抽象的，這都需要學生在頭腦中建立一定的空間想象，并且在此基礎上讀圖、識圖，去思考問題，解決問題，而很多學生懶于動腦，讀圖、識圖能力較差，最終導致其分析問題、解決問題的能力也較弱。

3.學生學習的自信心不夠，對學習缺乏興趣。很多學生在跟老師談到學習問題時，總會說到“老師，我上課認真聽了，可是就是聽不懂”；“老師，那些圖太復雜了，我怎么看也看不懂”。可見，學生對自己的自信心也是不夠的。一個人一旦失去自信心，就會失去前進的動力，對于很多中專學生來說，他們曾經(jīng)在很多科目的學習中遇到困難、成績差，在班級里的排名總是在后面，因此喪失了學習好的自信心，總認為自己不夠聰明，腦子不夠用，遇到困難就退縮，如此下去，他就真的不如別人了，真的就變“笨”了，學習成績也不可能上去。成績越差，對學習的興趣就越淡，而學習興趣越淡，成績也越差，這也是大部分學生學習失敗的原因。

4.學生普遍存在偏科的問題。在初中的學習中，為了能考上好的高中，學生會把大量精力放在語文、數(shù)學、英語等這些主科的學習上，而地理作為副科不被學生所重視，特別是對于成績相對較弱的學生，更是狠抓語、數(shù)、外，忽視政、史、地的學習，這就導致了一部分學生在初中地理學習中就興趣乏乏，到了中專階段依舊把地理學習作為一門不重要的副課來學習，上課時不能專心聽老師講課，做作業(yè)隨便應付，嚴重偏科導致了地理學習的一系列問題。

二、對策

針對以上學生在地理學習中出現(xiàn)的問題，我認為若要解決學生學習地理的問題，首先要改變學生對地理這門學科的認識態(tài)度，使學生對這門學科感興趣。地理本身是一門涵蓋面比較廣、趣味性高的學科，并且不論是自然地理，還是人文地理，它們跟我們的生活實際聯(lián)系是比較緊密的。因此，作為教師，我們要改變學生對地理的認識態(tài)度，提高其學習地理的興趣和積極性，以此來解決學生學習地理的問題。而要提高學生學習地理的興趣，可從以下幾方面入手：

1.聯(lián)系生活實際，讓學生學習“有用”的地理。聯(lián)系實踐，貼近生活，做到時時處處有地理。地理知識聯(lián)系廣泛，但有很多地理概念非常抽象，這就要地理教師利用學生最容易看到、聽到、接觸到的地理事物作為教學案例，使學生感受到地理課是一門貼近生活、貼近實踐的學科，學好地理課，能夠解決生活、生產(chǎn)過程中遇到的實際問題，教師也就起到了傳道解惑的作用。如在學習《常見的天氣系統(tǒng)》這一節(jié)時，可以結合學生每天感受到的天氣現(xiàn)象，即陰、晴、雨、雪等，由此引入課堂教學中，讓學生帶著疑問去學習，為什么天氣現(xiàn)象這么復雜多變，我們常見的陰天、下雨是在什么天氣系統(tǒng)控制之下，學生一定興趣盎然；再如在《氣候形成和分布》這一節(jié)的學習中，要認識氣候形成因子是有關下墊面因素作用時，可以結合家鄉(xiāng)山地南北坡的哪一坡的植被多、哪一坡的植被少來說明，讓學生認識到南坡植被多是因為南坡向陽，向陽坡光照充足，所以植被生長茂盛。學生對此都會比較感興趣，會覺得以前沒有很好的觀察。這樣既增強了學生注意觀察事物的方法，又讓學生認識到學習必須與生活實際相結合，地理是一門有用的學科。

2.精心選擇豐富多彩的地理知識，增強課堂教學的知識性和趣味性。中學生的好奇心很強，但關鍵還在于教師的激發(fā)、引導和強化。特別是對于中專學生，雖然學習基礎弱，但是學生普遍對趣味性的知識是很感興趣的。而地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等），神奇的地轉偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象），“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相），“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化），“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀，奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風帶），“貿(mào)易風”（信風）等。在地理教學中，老師平常要有意識地積累這些素材，一有機會就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來，一定會使地理課堂妙趣橫生。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學生的興趣，例如講到黃河和長江時，怎樣讓學生記住黃河和長江流經(jīng)的省區(qū)呢？可以借助這樣的順口溜：“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西豫和魯”、“青藏川滇，渝鄂湘贛，皖蘇滬”。興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。endprint

3.合理利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段。電化教學的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等），指導學生主動獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多媒體地理教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。例如，在宇宙環(huán)境的學習中，很多內(nèi)容需要學生在大腦中建立空間想象能力，有些學生總是對所學內(nèi)容模模糊糊，即使老師在黑板中將圖形畫出來，效果也不是很好，而借助課件學生就可以直觀地看出地球是怎樣繞著太陽公轉，太陽直射點是怎樣在南北回歸線之間往返移動，晝夜長短的變化有怎樣的規(guī)律，這大大降低了學生在學習過程中的難度，同時也避免了教師多次強調(diào)，學生仍一頭霧水的情況。多媒體的使用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，大大提高了課堂教學的質(zhì)量。

4.關注身邊問題、熱點問題，引導學生用地理知識解釋身邊問題、熱點問題，喚起學習欲望。在我們身邊有很多時事都與地理知識密切相關，作為老師一定要抓住契機，將身邊的熱點問題與地理知識的學習相聯(lián)系，一方面引發(fā)學生關注時事的興趣，另一方面，提高地理知識的應用能力。如在2005年的印度洋特大地震和海嘯，2008年汶川地震爆發(fā)時，結合這些時事讓學生認識到海嘯、地震發(fā)生的成因、危害以及對這些災難的預防；再如，每年的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會提出的主題都是不一樣的，結合這一問題讓學生認識到我們現(xiàn)在面臨的各種環(huán)境問題，諸如全球變暖、臭氧層的破壞，大氣污染等；而2013年年初各大城市發(fā)生的霧霾現(xiàn)象引起了廣大市民的關注，霧霾天氣的成因、危害等都是學生比較感興趣的內(nèi)容。總之，學生關注地理熱點、學習與生產(chǎn)和生活實際就密切結合起來了，大大提高了學生學習地理、發(fā)現(xiàn)地理問題和解決地理問題的能力，同時也有利于地理成績的提高。

總之，對于地理教學來說，教師在教學過程中要善于將地理知識與實際生活的距離拉近，盡可能將書本上難于理解的知識點化繁為簡，將古板的知識講得富有趣味性，我想對于學習欲望不是很強的學生來講都會起到一定的作用的。當然，教學方法是多種多樣的，作為教師，我們還是要繼續(xù)探索，尋求更多的方法去解決學生在學習中出現(xiàn)的各種問題，提高學生的學習積極性。endprint