探討網絡平臺對高校教育的輔助作用

王學群

摘要：隨著近年國外網絡教育越來越流行，國內很多高校也開始建立相應的網絡平臺。另一方面，這些平臺的作用并沒有得到很好的發揮，以彌補現有教育形式的種種不足。本文首先分析了現有教育形式的一些弊端和局限。然后根據自我決定理論，討論網絡平臺如何能夠彌補這些弊端，從而對高校教育起到輔助和加強的作用。

關鍵詞：高校教育；網絡平臺；存在問題；應對策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0232-02

高等教育指的是建立在中等教育基礎上的專業教育。高等教育為社會培養高級專門人才，注重學術性和應用性。高等教育一個重要的基本職能是培養高級專門人才。因此，大學需要為各個行業培養相關的專門人才，而社會需要大學為其輸入優秀的人才。隨著我國高等教育各項改革事業的不斷發展，高校教育質量不斷提高。另一方面，現有的教育形式仍然存在一些弊端和局限，影響了教育質量的進一步提高。如何進一步提高教育質量仍然是高校教育關注的一個重要問題。

一、目前高校教育中存在的問題

1.評價形式單一，學生不能及時掌握其學習效果。現有的很多課程主要依賴于期末考試來決定學生一門課程的分數。比如平時成績只占20%左右，而期末考試則會占到80%左右。在這種情況下，學生不能夠很好了解其對課程所學知識的掌握情況，以便查漏補缺。學生往往到了期末復習的時候，才發現對某部分內容的理解不夠透徹。由于這時時間可能不夠充足，學生可能沒辦法取得理想的成績。因此，過分依賴期末考試會影響學生的學習效果。

2.分數不夠透明。即使教師在教學過程中給學生布置了相關作業來加強學生對知識的掌握，學生往往不知道其分數的獲得情況。比如，教師希望布置十道計算題來使學生掌握課堂所講的知識要點。但是學生在完成作業后，可能沒辦法獲得其得到的分數和答題情況。即使教師就作業中的問題進行重點講解，這種形式可能沒辦法兼顧到某個學生存在的問題。這樣，學生就不知道其成績和作答情況。而且，對于想取得高分的學生，不了解分數的獲得情況不利于其掌握課程的表現情況。因此，分數的不透明化會阻礙學生對其分數獲得情況的掌握。

3.作業缺少及時反饋。上面提到，尤其是對于人數較多的教學班，教師在布置作業后可能不能及時地給學生提供成績和反饋。這樣學生就不能夠很清楚地了解自己對哪些方面知識的掌握還有不足。這樣很可能發生的情況是，學生在作業中犯的錯誤在期末考試中又犯了一次。在這種情況下，作業不能夠幫助學生提高學習效果。

4.課程的材料分散，不便于管理。在一門課程的教學過程中，教師可能會提供一系列講義，布置一些作業，提供一些補充材料和習題。隨著相關材料的增加，學生可能會發現管理這些材料的難度大幅度增加。有些教師會注冊一個公共郵箱供學生使用。但是公共郵箱對材料管理的支持較差，而且不能提供太復雜的功能。

5.學生課下缺少與教師互動的平臺。在高校教育中，學生在課下發現問題較難與老師及時取得聯系，而教師也較難與學生進行很好的溝通互動。尤其是對于人數比較多的教學班，教師可能很難和每個同學交流課程的學習情況，了解其在學習中遇到的困難，從而掌握學生的學習情況。

二、自我決定理論及其應用

自我決定理論指出給學生提供反饋和與學生互動對學生的學習很重要。自我決定理論側重如何保持和提高人們的動機，并被廣泛應用于信息系統等相關領域。自我決定理論指出，人們的能力需要和關聯需要的滿足將決定其動機是否能夠維持和提高。而及時提供反饋和充分的交流互動有利于這兩個需要的滿足。近年來，網絡平臺在很多國家的學校都變得很流行。比如在美國，很多學校都設有網上課程和學位，為平日有工作的學生提供更高的靈活性。網絡平臺不僅能夠對網上課程提供支持，還能夠輔助線下課程。比較著名的網絡平臺有Blackbord，D2L，Angel等。這些網絡平臺的應用可以支持對學生的及時反饋和與學生保持互動，從而滿足學生的兩個基本需要，進而增加學生的學習動機，改善學生的學習效果。

三、網絡平臺的輔助作用

1.網絡平臺能夠促進教師使用多種評價方式。網絡平臺能夠支持教師布置作業，并且進行隨堂測試。比如如果在機房上課，教師可以通過網絡平臺設置在一定時間內的隨堂考試。通過網絡平臺，學生可以看到教師布置的作業，和已經參加的隨堂考試。這些不同的評價方式有助于學生隨時了解自己對相關知識的掌握情況。

2.網絡平臺可以讓學生了解相應的分數。網絡平臺不僅能夠支持多種評價方式，還能夠讓學生隨時掌握其獲得的相應分數。當完成某個作業后，學生可以通過網絡平臺提交作業。當教師完成批改后，學生可以馬上看到其所獲的分數。完成隨堂考試后，學生也可以馬上知道其獲得的分數和答錯的題目。這樣，學生可以隨時查看自己的進度。對于想獲得高分的學生，網絡平臺可以提供獲得分數的百分比。這樣，學生可以看到自己離所要達到的分數還有多遠。

3.網絡平臺可以幫助教師提供反饋。通過網絡平臺，當教師完成某個作業的批改后，不僅能及時提供相應的分數，還可以提供適當的反饋，比如哪個知識點需要注意、哪個計算步驟有誤等。這樣，當作業批改完成后，學生不僅能夠查看其分數，還可以獲得相應反饋。這樣學生的能力需要更容易得到滿足，尤其是獲得來自教師的正面反饋后，從而增加他們的學習動機。

4.網絡平臺便于學生管理課件等課程材料。網絡平臺可以對課程的相關材料進行分類。這樣，學生可以很容易看到課程的相關課件、作業、隨堂考試、分數等相關材料，從而便于學生管理課程的相關內容。如果教師對任何材料進行增減，比如修改課件內容等，學生也可以馬上從網絡平臺上獲得。

5.網絡平臺便于學生與老師進行互動。網絡平臺可以設置一個網上交流社區。在這個社區里，教師可以和學生就課程的內容等問題進行交流。學生也可以就課程的重點、難點互相討論。這樣學生的關聯需要更容易滿足，從而增加他們的學習動機，改善學習效果。

中國高校教育的未來發展趨勢是與世界接軌。而隨著網絡平臺在國外高校的普及和應用，中國高校需要認識到網絡平臺對于應對現有教育方式的一些弊端所起到的積極作用。本文通過應用自我決定理論，歸納了網絡平臺的作用，希望可以為未來高校應用網絡平臺提供一定的借鑒。

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