高職院校學(xué)生管理工作探究

李一鳴

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步，在社會(huì)當(dāng)中的各個(gè)行業(yè)，也發(fā)生了巨大的變化，所以，一些舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，已經(jīng)逐漸地不能跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。對(duì)于高等職業(yè)院校而言，還需要很好的對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)進(jìn)行分析，提升學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，不可以忽視對(duì)于學(xué)生自我管理和自我教育等方面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;教育管理工作

一、高職院校學(xué)生教育管理工作的問題研究

1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與傳統(tǒng)的院校管理教育模式之間存在有一定的矛盾。現(xiàn)今社會(huì)高速的發(fā)展，國(guó)家也在不斷的開展各項(xiàng)建設(shè)。而另外，高職院校對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)、高尚人格的養(yǎng)成等方面，比較忽視，對(duì)于校園文化的建設(shè)、校園學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造以及學(xué)生的思想品德的提高，也沒有相應(yīng)的重視，在今后的工作之中還需要進(jìn)行切實(shí)的改進(jìn)。

2.高等職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值觀念和思想管理正在向多元化的方向發(fā)展。從整體上來進(jìn)行分析，高等職業(yè)院校學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀，在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程之中，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)生之間的主體意識(shí)等，還比較模糊，對(duì)于政治信仰、政治理念等方面，不是很明確，并且學(xué)生在個(gè)人的理想追求當(dāng)中，往往過于追求利益和個(gè)人的功利，這些都與社會(huì)的道德準(zhǔn)則背道而馳，缺乏必要的人文素養(yǎng)的提升與養(yǎng)成，所以也就導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏一種艱苦奮斗、勇于拼搏的精神。這一點(diǎn)是現(xiàn)階段學(xué)生教育管理工作的主要問題之一。

3、人員素質(zhì)方面，學(xué)生管理人員在學(xué)校組織系統(tǒng)中的定位十分特殊,學(xué)生管理人員的素質(zhì)水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此,高職院校的教育管理人員應(yīng)具有較高的素質(zhì),但實(shí)際情況是高職院校教育管理人員基本素質(zhì)及其培訓(xùn)方面的工作,仍存在著不少問題。

(1)就人員素質(zhì)而言,二線崗位的性質(zhì)使成員配置不可能是一流的,學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)普遍不盡合理,為了更好地適應(yīng)高校教育的發(fā)展,教育管理人員的整體素質(zhì)亟待提高。

(2)就專業(yè)發(fā)展而言,除了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃外,大多數(shù)高校缺乏系統(tǒng)地針對(duì)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)計(jì)劃,兩支隊(duì)伍的差距顯著,這種“馬太效應(yīng)”將嚴(yán)重阻礙學(xué)校教學(xué)管理水平與教學(xué)質(zhì)量的同步提高,教育管理通常是高職院校最短的一塊“木板”。

二、增強(qiáng)高職院校管理實(shí)效性的對(duì)策

2.1確立以人為本的管理理念

在現(xiàn)代教育理念中,以人為本是教育所需堅(jiān)守的一條基本準(zhǔn)則。高職院校的管理,更應(yīng)當(dāng)以人為本,把對(duì)人的管理與對(duì)人的培養(yǎng)放在第一的位置。高職院校的教育管理的以人為本,就是指在管理中處理好管理者與被管理著的關(guān)系。一方面,要認(rèn)識(shí)到在高職院校的管理中,教師和學(xué)生既是管理對(duì)象,又是管理主體。高職院校的教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠教師去實(shí)施,也要靠學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)。所以,充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分地尊重他們,讓他們參與教學(xué)決策、參與教學(xué)管理,隨時(shí)注意聽取他們的意見,有利于集思廣益,避免失誤,提高教育管理的效益。另一方面,要認(rèn)識(shí)到高職院校的教育管理既是管理,也是服務(wù),即服務(wù)于教學(xué)和人才培養(yǎng)工作。教師和學(xué)生既是管理對(duì)象,也是服務(wù)的對(duì)象,教育管理工作者所做的一切工作說到底就是為了教師教好和學(xué)生學(xué)好。只講管理,不講服務(wù),很容易挫傷教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.2運(yùn)用管理系統(tǒng)論進(jìn)行教育管理改革

教育管理的本身也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,由自己的主系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和支持系統(tǒng)組成。教育管理系統(tǒng)是指在院黨委和主管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,以教務(wù)處為主形成的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、上通下達(dá)、有權(quán)威、高效率的管理體系。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā),針對(duì)高職院校教育管理中的問題應(yīng)該從整體的角度去思考和把握,避免出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳的被動(dòng)局面。

2.3提高教育管理隊(duì)伍的素質(zhì)

增強(qiáng)高職院校教學(xué)管理的實(shí)效性,教育管理隊(duì)伍自身的素質(zhì)水平也發(fā)揮著重要的影響作用。一方面,教育管理者自身要不斷加強(qiáng)管理知識(shí)學(xué)習(xí),結(jié)合工作實(shí)踐,探索出行之有效的管理模式。另一方面,通過參加有計(jì)劃的進(jìn)修與培訓(xùn)也是提高管理者素養(yǎng)的重要途徑之一。進(jìn)修與培訓(xùn)可以根據(jù)不同的目的采用不同的方式進(jìn)行,比如攻讀學(xué)位與學(xué)歷,參加信息技術(shù)短期培訓(xùn)班,參加各種教育管理研修班,參加教育管理專題研討會(huì)、報(bào)告會(huì),在同類院校的短期見習(xí)實(shí)訓(xùn)等。

二、優(yōu)化高職院校學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)思考

針對(duì)高職院校的學(xué)生教育管理工作進(jìn)行加強(qiáng)和優(yōu)化，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)地對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)進(jìn)行分析，很好地審視自身的不足和缺陷，制定出詳細(xì)的對(duì)策方案進(jìn)行切實(shí)的改進(jìn)與調(diào)整。

1.加強(qiáng)思想政治方面的課程教育。加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生正確的政治信仰、培養(yǎng)崇高的人格思維、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有著不可取代的作用和意義。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，還需要突出專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的優(yōu)化，加大對(duì)于學(xué)生的思想政治課程的教育力度，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)，幫助學(xué)生對(duì)思想教育和整治理念進(jìn)行探索，提升辦學(xué)的水平。

2.明確基本的學(xué)生教育管理的工作思路。針對(duì)高職院校的學(xué)生思想教育管理，需要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要的目標(biāo)和方向，以服務(wù)為宗旨、將就業(yè)樹立為基本的工作導(dǎo)向，并且以學(xué)生為本，堅(jiān)持育人為本以及德育為先的教學(xué)基本原則，遵循素質(zhì)教學(xué)的基本教學(xué)方針，大力的開展新教學(xué)模式的改革，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，明確基本的管理思路，針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境、教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)，營(yíng)造一種良好的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍，不斷地為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)對(duì)優(yōu)化高職院校學(xué)生教育管理的方案進(jìn)行分析，力求為相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

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