關于大學生身邊榜樣對自身影響的調查報告

許貺南

（蘇州工業職業技術學院，江蘇 蘇州 215000）

榜樣是什么？榜樣是一種力量，彰顯進步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向;榜樣給人力量。而那種力量是你積極奮進的指南針。

榜樣的力量是無窮的,青少年在生活中接觸的人或事,往往不經意間就成為他們學習模仿的對象,這種榜樣的力量勝過千百遍的說教。現在很多教育工作者在探討和研究青少年成長中榜樣角色的形成。對此，學校對學生做了一項關于“身邊榜樣對自身影響”的問卷調查。此次調查將定量研究與定性研究有機結合，探究主要包括“90”后特質、榜樣的標準、榜樣的影響三個方面，對“90后”大學生的特質進行了系統化、整體化研究。有助于我們更好地認識“90后”大學生群體，合理設定榜樣目標、科學選取榜樣、正確闡釋榜樣，因而具有重要的理論意。

1 問卷設計與特點

本次調查采用抽樣問卷調查的方式，主要包括受調查學生既被試者的基本資料（性別，政治面貌）、在校大學生對榜樣標準的制定、樹立榜樣、所受榜樣的影響，榜樣的時效性以及身邊榜樣等五個方面。題型為單選題、多選題和五點計分題。其中，單選題有10道，只能選擇或填寫一個答案；多選題有2道，是第8題，第9題；五點計分題有7道。我們給每個反映榜樣影響力的問題賦權，通過每個選項在整個調查所占的比重來分析身邊榜樣在大學生心目中的標準要求以及影響。

2 樣本構成

人數 占比性別 男 332 80.19%女82 19.81%政治面貌黨員（含預備） 7 1.69%團員 405 97.83%群眾 2 0.48%

本次調查研究方向為面向蘇州工業職業技術學院“90后”大學生榜樣的力量與探究。榜樣激勵在現實生活中廣為存在，對榜樣進行研究是實踐的需要。特別在學校教育中，更是廣為應用。我們針對“90后”大學生對榜樣標準制定，樹立榜樣，受其影響，榜樣的時效性等四個方面進行探究。“90后”大學生特性、榜樣的標準及所受榜樣的影響等三個方面進行調查。

為了使我們的調查更具有實際意義，本調查于2014年10月18日至2014年10月25日期間，面向精密制造工程系在校的大二的學生共發放了450份問卷。實際回收422份，回收率93.78%其中有效問卷414份，有效率為98.1%。對有效問卷進行整理，將有效問卷的數量輸入到數據計算文件中，得到相關數據。

3 問卷統計與方法

本次調查針對蘇州工業職業技術學院精密制造工程系內部。沒有普及性，只有針對性。以問卷調查為主，輔之以訪談法。

當代“90后”大學生有著與眾不同的思想，思想上的獨立使他們不喜歡別人過多的干涉，他們對自己的想法十分肯定并充滿信心。

從調查的第一題中，我們可以看出，分別有16%、41%和32%的同學選擇了ABC三個選項，只有11%的同學選擇D選項，E選項無人選擇。由此可見，“90后”大學生在日常生活各個方面滲透著自我，處處張揚著自己的個性，從日常的穿著打扮，和與人交談的方式中方可顯現。另一方面，由于大多數“90后”大學生都是獨生子女，生活條件也有所提高，從小在父母的百般寵愛中成長，缺乏與他人合作的機會，形成以自我為中心，集體觀念淡薄，缺少合作精神。

（1）關注自身發展，功利性傾向顯著。隨著21世紀人才重要性的凸顯，當代“90后”大學生應該更加關注自身發展，無論在興趣愛好培養，還是在專業選擇上都十分明顯。“90后”大學生會根據社會需求，搜索有利自身發展的相關信息，來豐富充實自己。社會環境的現實情況造成了“90后”大學生情感上躁動不安、榮譽感強、虛榮心強。他們物質生活豐富甚至奢靡，精神生活卻空虛迷茫。他們對社會認識客觀現實，但也伴隨著“90后”大學生對物質性和功利性的追逐，他們錯誤地將價值取向局限于的物質方面，追功逐利現象明顯。從本次調查的第2題中，我們可以看出34%和31%的“90后”大學生對獎學金和好前程的重視，他們的價值觀已經發生變化。

（2）廣泛涉獵網絡信息，但內心空虛缺乏信仰。“90后”大學生生活在互聯網發達的時代，對日新月異的網絡信息接受能力較強，網絡已然成為“90后”大學生日常生活所必須的一部分。他們每天的上網時間量占據著很大部分，本次調查數據顯示“90后”大學生喜歡通過網絡方式獲取學習所需的知識，經常利用手機或電腦，對于查閱圖書和咨詢老師的方式利用較少。互聯網可以快速地幫助他們及時獲取大量最新相關信息的同時也引發了“90后”大學生的信仰危機，使他們沉迷網絡內心空虛。從調查的第三、第四題中，我們可以看出“90后”大學生的上網時間分別占25%、37%、28%用于游戲、聊天、看電影等，而用來獲取知識的人僅有2%。這一不良行為使他們生活迷茫。每個時代都有符合社會主流價值觀的榜樣，這些榜樣都有極大的精神感召力，在社會大眾中產生積極的引導和共鳴。而“90后”大學生則對社會中的榜樣關注度不夠,需要利用網絡來尋找精神上的慰藉，久而久之，大學生的信仰將會丟失。

（3）具有創新精神，抗挫折能力弱。信息渠道的發達、便捷給“90后”大學生提供了豐富多元的知識與信息，大大開闊了他們的眼界，活躍了他們的思維，加上高等院校的教育和各種活動的參與以及接觸各類新鮮事物，都讓“90后”大學生銳意創新，思想新穎，更加具有創新精神。本次調查顯示有35%的“90后”大學生通常采用新的方法解決問題而不循規蹈矩，認為符合和較符合的也占了23%與27%，由此可見“90后”大學生的創新精神是比較顯著的。然而在創新的活動中，他們的抗挫能力較弱，據調查顯示，遇到挫折后46%的大學生需要幾天時間才能調整過來，需要幾個月的占38%，甚至有4%的少數人會一蹶不振，可見“90后”大學生的抗挫能力很弱。

4 對“90后”大學生榜樣標準的探究

榜樣教育是高校思想政治教育工作中常用的方法之一,它為大學生接受整個社會特定階段的道德規范,激發精神追求,引導價值導向起到了很大的作用。多多了解身邊大學生對于榜樣標準的理解,了解“90后”的真實想法,對新時期進行大學生榜樣教育有重要的理論和現實意義。“90后”大學生的一個特點是個性張揚，每個人有自己的喜好，而且這是一個信息大爆炸的全新時代，每個人都可以相對自由地選擇自己展現的舞臺，選擇自己的人生道路，綻放自己的光芒，吸引別人的目光。現在已經不是過去單一依靠廣播，報紙宣傳的年代了，各種宣傳的手法層出不窮，而且遠比傳統的宣傳手法要快捷、豐富得多，也更加方便地將更多人的事跡推向我們。在榜樣標準這個問題的設置上，我們涉及了較廣的領域——就是試圖得出我們現在“90”后大學生的榜樣類型。

5 榜樣影響的大小

榜樣是時代的標桿。或許每個時代的榜樣都在不停地變換，但不變的是，榜樣是時代的力量，促進了時代的發展，社會的進步，而當今正是一個需要榜樣的時代，多元化的社會需要有一種能夠打動你我的力量，一種根植于內心的精神力量；一種能讓我們尊敬和學習的力量，一種勵志進取的永不過時的力量。而榜樣，無疑是一面鏡子，一個標桿，一種力量。我們大學生在選取自己的榜樣之后，必然會開始對榜樣的學習，在自己規劃自己大學生活乃至于人生道路的時候，也會不自覺地以榜樣的經歷作為參考。但是在我們“90后”大學生群體中，缺少的不是榜樣，缺少的是向榜樣學習的具體行動。同學都有自己的榜樣，但是在實際的生活中卻很少向榜樣學習，依然是我行我素。特別是我們在選取離我們比較遙遠的偶像比如說商界精英這些人的時候，我們對這些人不是太了解，只是被他們所成功的光環所吸引，但是在他們成功的具體道路細節上卻知之甚少，所以說，我們選取的榜樣影響到底有多大?通過調查問卷得出的數據分析，我們可以看到：有60%的同學在“是否會受到榜樣影響，多關注榜樣所在領域信息”的這道題選擇了經常關注，而在學習生活中，也有60%的同學選擇了很需要有榜樣來激勵自己。所以看到，我們在大學生活中，榜樣的力量是很大的。

6 榜樣影響的方式

“90后”大學生在選擇榜樣的時候有自己的思想，有自己的觀點。我們不會去輕易的相信某些宣傳給我們看或者給我們聽的東西，所以說，學校在宣傳榜樣的時候，不應該拘泥于傳統的報告會，演講會等方式。那樣的表現力和渲染力已經不足以讓現在的大學生去更多的關注了，學校應該采取更直觀的方式去宣揚榜樣，讓我們能看到榜樣的力量是活生生的在我們面前的，是可供我們學習的，這樣的話，榜樣的力量才能更好的發揮出來。學校才能更好的達到讓我們學習的目的。

“90后”大學生是當代的新興群體，他們的價值取向決定著社會未來的興旺發展。正因如此，社會與學校要重視“90后”大學生的人生觀、世界觀和價值觀發展動態。要讓“90后”大學生明確榜樣的標準，從而汲取身邊榜樣的力量來充實強大自己。

時代的發展日新月異，“90后”大學生更應與時俱進，緊跟時代的步伐，用榜樣做標桿，學習榜樣的優點，從而使自己強大，并立足于競爭強烈的社會之中。

榜樣的力量對于“90后”大學生來說十分有幫助，大學生要從身邊的小事著手，相信榜樣就在身邊，并不需要把社會上的大人物作為自己努力的目標，要正確理解榜樣的標準，不能定位過高，如果這樣反而不利于自己成才。榜樣無處不在，每個人都有優點，都有過人之處。去尋找榜樣身上我們所沒有的閃光點。

附：“90后”大學生榜樣的力量與標準研究調查問卷

附錄：

“90后”大學生榜樣的力量與標準研究調查問卷

引言：

榜樣是值得學習的人或好事，是個體成長、社會化過程中的模范。“90后”青年已經開始邁入大學校園，對于這些極具特色的新一代群體，榜樣對他們意義如何？現對進行調查90后大學生如何看待榜樣對其的影響狀況與標準。（所有回答只用于統計分析，希望您能如實填寫。）

基本信息：1、性別：□男 □女

2、政治面貌：□黨員（含中共預備黨員）□團員□群眾

選擇題：

1、你認為自己符合獨立自信，張揚自我，集體觀念淡薄這一特點么？（ ）

A、非常符合 B、較符合 C、一般符合 D、不太符合E、不符合

2、大學期間取得優異的成績，參加各種比賽是為了（ ）

A、想取得豐厚的獎學金

B、為了獲取更多的知識提升能力

C、為了今后有個好前程

D、為了有個充實的生活

3、作為大學生你喜歡通過那個方式獲取知識信息（ ）

A、手機電腦 B、圖書館 C、老師 D、同學研討

4、你上網通常與什么有關（ ）

A、游戲 B、聊天 C、看電影 D、新聞 E、知識

5.你通常采用新的方法解決問題而不循規蹈矩（ ）

A、非常符合 B、較符合 C、一般符合 D、不太符合E、不符合

6、遇到重大挫折后，你需要多長時間才能調整過來？（）

A、不需要時間

B、需要幾天時間

C、需要幾個月時間

D、一蹶不振

7、你覺得你目前是哪一類學生？（ ）

A、有理想，有抱負，抱著樂觀的態度，為自己的目標積極努力著

B、知道未來形勢嚴峻，但現在很茫然，不知道該如何努力

C、無所追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來擔憂

D、對自己的前途很悲觀，覺得一切都毫無意義E、不想有目標，也不想要為此付出努力，付出時間

8、假若即將開展一系列榜樣講座，你希望校方可以邀請哪一領域的人？<多選>（ ）

A、演藝明星 B、體育明星 C、商界名流 D、社會精英 E、英雄人物 F、道德模范 G、優秀學生或老師 H、文壇學者 I、科研領軍人物 J、親朋好友 K、政治領袖L、其他（ ）

9、他們有哪些特點吸引你？<可多選>（ ）

A、敢打敢拼嚴于律己

B、信念堅定人格魅力

C、品德高尚無私奉獻

D、嚴謹務實獨立求真

E、高屋建瓴高瞻遠矚

F、國家利益高于一切

10、學生榜樣的哪方面最值得你借鑒？（ ）

A、學習優秀

B、多才多藝

C、能找到好工作

D、社會實踐能力突出

11、你認為雷鋒這一類的時代榜樣是否對現世具有指導意義（ ）

A、非常符合 B、較符合 C、一般符合 D、不太符合E、不符合

12、大學期間，學校安排了各種優秀人物講座，你對這類講座怎么看？（ ）

A、經常去，感覺講座的內容挺激勵我

B、偶爾去，選擇自己感興趣的、能激勵自己的

C、無所謂，他們的事跡與我無關

D、從來不去，感覺太虛假

13、你是否會受榜樣的影響，從而多關注其所在領域方面的信息？（ ）

A、非常符合 B、較符合 C、一般符合 D、不太符合E、不符合

14、在大學生活中，是否有學長或同學對你的個人發展產生積極影響（ ）

A、非常符合 B、較符合 C、一般符合 D、不太符合E、不符合

15、在你的學習、生活中，是否需要榜樣來不斷激勵自己？（ ）

A、非常符合 B、較符合 C、一般符合 D、不太符合E、不符合

16、在學習和生活中遇到困難時，你會想到榜樣而越挫越勇嗎？（ ）

A、非常符合 B、較符合 C、一般符合 D、不太符合E、不符合

17、你認為榜樣人物應該如何發揮作用？（ ）

A、默默奉獻，潛移默化地影響我們

B、與大家交流互動，分享經驗

C、依靠多種宣傳途徑，讓我們熟知榜樣的優秀事跡

18、為了使榜樣發揮出更大作用，你更傾向于開展哪項社團活動（ ）

A、“講述你身邊的榜樣故事”演講活動

B、榜樣事跡話劇

C、學習榜樣征文比賽

D、榜樣進校園宣講活動

19、學校通常采用的那種進行榜樣的力量的傳播方式會對你有較深影響（ ）

A、“榜樣在身邊”先進人物經驗交流會

B、評選校園“十大榜樣”

C、“榜樣在身邊”的展板設計比賽

D、“榜樣在身邊”主題班會E、舉辦“榜樣在身邊”的演講比賽