我是如何進(jìn)行體育教學(xué)的

張偉

（河南城建學(xué)院 河南·平頂山 467036）

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，有目的、有選擇地對(duì)學(xué)生的部分行為進(jìn)行強(qiáng)化，只有對(duì)于教學(xué)密切相關(guān)的正確反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化，才能正真有效地控制和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)強(qiáng)化 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

體育教學(xué)是一門多彩的，自由的學(xué)科。在教學(xué)中也有多種多樣的教育手段去提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，有目的、有選擇地對(duì)學(xué)生的部分行為進(jìn)行強(qiáng)化，只有對(duì)于教學(xué)密切相關(guān)的正確反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化，才能正真有效地控制和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在課堂中，老師要讓強(qiáng)化目標(biāo)盡可能具體，不能只是籠統(tǒng)的講授體育知識(shí)，對(duì)于排球體育教學(xué)，老師要具體明確告訴學(xué)生擊球動(dòng)作，怎樣是上下身以及胳膊協(xié)調(diào)，正確的發(fā)力等等。老師要明白只是告訴學(xué)生打排球、打羽毛球、打籃球但是卻不告訴學(xué)生怎樣打，怎樣才能把球玩起來，這樣是無法達(dá)到體育教學(xué)目的的。教師在講述運(yùn)動(dòng)方法和技巧時(shí)，要注意思路清晰，善于總結(jié)。在體育課堂中，老師的態(tài)度要客觀、誠懇，這樣才能使學(xué)生受到鼓勵(lì)，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。教師在進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)時(shí)要融入愛和真誠，能潛移默化地影響學(xué)生的情緒情感，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，這不僅有利于學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的其他方面的學(xué)習(xí)和生活情感都起到積極的作用。體育教學(xué)中，教師不能夠因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)，一直做不好而對(duì)學(xué)生失去耐心，還是要循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生講解一步步去引導(dǎo)學(xué)生。在體育教學(xué)中，根據(jù)斯金納強(qiáng)化理論，在教授新任務(wù)時(shí)，進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化效果要優(yōu)于延緩強(qiáng)化，教師的及時(shí)強(qiáng)化一方面使行為與后果之間的聯(lián)系更為明確，另一方面增加了反饋的信息價(jià)值。因此，教學(xué)中我認(rèn)為教師提出問題后，學(xué)生做出了正確的反應(yīng)，教師就應(yīng)該及時(shí)加以肯定或贊許。在我的體育教學(xué)中，在我教授學(xué)生球類知識(shí)要點(diǎn)后，我讓會(huì)學(xué)生按照要求去練習(xí)，去感受球到底是怎么樣打的，當(dāng)學(xué)生通過自身的努力做出球類運(yùn)動(dòng)正確的姿勢(shì)、技巧時(shí)我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使學(xué)生因自己的努力得到老師的承認(rèn)在心理上獲得一定的滿足感，激發(fā)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，積極思考的熱情，而提高體育課堂教學(xué)的效率。但要注意的是，教師使用的強(qiáng)化方式的選用要考慮學(xué)生的年齡階段和個(gè)性特征，不管是選用語言、標(biāo)志、動(dòng)作或是活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化，都應(yīng)該是學(xué)生能夠理解的，如果學(xué)生感到莫名其妙，就難以到達(dá)強(qiáng)化的作用。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注、表揚(yáng)或者批評(píng)，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)而產(chǎn)生，如在課堂上學(xué)會(huì)了如何發(fā)球，如何用更好的姿勢(shì)接球等等，在有由來的表現(xiàn)中老師正確做出反應(yīng)。

體育教學(xué)中，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)也是十分重要的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。當(dāng)然這是書面上的解釋，但是卻很實(shí)用在教學(xué)活動(dòng)中。進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的體育教學(xué)需要是很有必要的，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，這非常有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，在進(jìn)行球類活動(dòng)時(shí)，因自身的原因無法好好完成這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要就會(huì)大大增加，我想這也是讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種方法。教師在教學(xué)中也有給學(xué)生學(xué)習(xí)期待，這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主管估計(jì)。學(xué)習(xí)期待和學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān)，但是兩者不能等同。教師在教學(xué)中應(yīng)該明了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)想要達(dá)到的語氣結(jié)果。而在個(gè)體完成學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，這個(gè)預(yù)想結(jié)果是以觀念的形式存在頭腦之中，學(xué)習(xí)期待是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個(gè)體頭腦中的反映。體育教學(xué)中，我會(huì)在剛剛開始上了課時(shí)，就對(duì)學(xué)生講明這個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，是學(xué)會(huì)打球，墊球還是進(jìn)行球類比賽等，讓學(xué)生對(duì)將要發(fā)生的課堂事情有一個(gè)預(yù)想的大概結(jié)果。這樣會(huì)消除學(xué)生在課堂中的焦慮不安的情緒，更好的放松投入到課堂中，更是有助于學(xué)生對(duì)要發(fā)生的事情在大腦中反映，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待。

教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，運(yùn)動(dòng)興趣十分有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，在這種氛圍下的教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生為了得到老師或者父母的獎(jiǎng)勵(lì)或者避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力不再學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的，雖然這種方式不如啟發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望更好，但是在特殊的教學(xué)環(huán)境下，這也不失為一個(gè)好方法，通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也可以促進(jìn)學(xué)生的體育活動(dòng)的進(jìn)行。由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理，因此任何外界的要求、外在的力量都必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需要，才能成為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，要不斷的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望，也就是所謂的運(yùn)動(dòng)欲望，只有在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)才是長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)方法。在依靠外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)較多依賴于責(zé)任感、義務(wù)感或者希望得到獎(jiǎng)賞和避免受到懲罰的意念。故此，教授在奇偶礙于過程中要強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)欲望，逐步將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)為為學(xué)生自身想要進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并持續(xù)讓學(xué)生保持激起狀態(tài)。

相信在不同的教育手段中，教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量會(huì)不斷的提高，體育也會(huì)成為學(xué)生們的樂趣所在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社.2001.

[2] 教學(xué)技能理論與實(shí)踐[M].華文出版社.2011.endprint