淺析實(shí)例引導(dǎo)法在Flash軟件教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：由于Flash動(dòng)畫的熱門，高中信息技術(shù)可以嘗試開設(shè)Flash軟件教學(xué)這門課程。在Flash軟件教學(xué)中使用實(shí)例引導(dǎo)法，可以使學(xué)生明白鏡頭該如何表現(xiàn)、為什么這個(gè)動(dòng)作比較重要等等，這樣就能夠更好的提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)對部分優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示以及詳細(xì)講解，可以使學(xué)生了解到自己掌握的知識(shí)還有很多的不足，帶給學(xué)生一些壓力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。本文主要說明了實(shí)例引導(dǎo)法的定義、優(yōu)勢，教學(xué)基本思路以及實(shí)現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)例引導(dǎo)法；Flash軟件教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Case Study Method in Flash Software in Teaching

FAN Liuping

(The Education Bureau of Jiangsu City in Rugao Province Department of Jiangsu Province,Nantong 226500,China)

Abstract:The popular Flash animation,high school information technology can try to open Flash software teaching this course.Use the examples in the flash software teaching guidance,students can realize that the lens of the representation,why this movement is more important and so on,so that we can better improve the ability of students in active learning;at the same time on the part of the outstanding works on display and explain in detail,so that students can learn their mastery of the knowledge there are many deficiencies,give students some pressure,strengthen the learning initiative of students.This paper mainly describes the case study method definition,advantages,basic ideas of teaching,and implementation method.

Keywords:case study method;Flash teaching software;application

1 引言(Introduction)

動(dòng)畫Flash是由Macmmedia(美國)公司所推出的動(dòng)畫、網(wǎng)頁以及多媒體制作的工具軟件，其具有強(qiáng)大的動(dòng)畫制作以及矢量圖像制作工具。通過相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們可以得知，全球大概有98%的電腦安裝了Flash插件。Flash能夠制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁以及交互動(dòng)畫，它能夠把圖畫、聲音、視頻以及文字融合在一起，形成動(dòng)態(tài)的效果。Flash作為一門多媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫以及影視等專業(yè)必修的課程之一，是需要的二維動(dòng)畫傳播媒介之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)好這門課程之后，可以豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高適應(yīng)性。Flash軟件教學(xué)作為Flash制作的必備基礎(chǔ)之一，學(xué)好Flash軟件教學(xué)才可以更好的學(xué)習(xí)Flash。那么如果將Flash軟件課程講清楚，將Flash的各項(xiàng)功能更好的傳授給學(xué)生，減少學(xué)生走彎路的幾率，使學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程之后可以更進(jìn)一步的進(jìn)行有效創(chuàng)作，讓作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽髌肪托枰褂脤?shí)例引導(dǎo)法了。

2 實(shí)例引導(dǎo)法的優(yōu)勢(Examples to guide the

advantages)

按照界面結(jié)構(gòu)，F(xiàn)lash軟件教學(xué)主要分為[1]：時(shí)間軸、菜單區(qū)、面板區(qū)、舞臺(tái)以及工具箱等幾部分，根據(jù)功能劃分可以劃分為：編程互動(dòng)、元件、逐幀動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫以及普通補(bǔ)間動(dòng)畫等部分。

以往的教學(xué)方法普遍使用的是，先對軟件的界面以及工具箱的功能進(jìn)行逐個(gè)介紹，然后再講解動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、元件和庫、逐幀動(dòng)畫以及形狀補(bǔ)間動(dòng)畫等等，其次講解遮罩以及引導(dǎo)線動(dòng)畫，最后講解動(dòng)作面板以及組件等內(nèi)容，其中功能模塊之間一般是分離的，該講解方式是最正規(guī)、最普通的學(xué)習(xí)流程，然而學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍舊不夠完善。

而使用實(shí)例引導(dǎo)法，會(huì)幫助學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，比如說鏡頭該如何表現(xiàn)、為什么這個(gè)動(dòng)作比較重要、該工具有什么作用以及什么情況下可以使用等等，這樣就能夠更好的提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，對部分優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示以及詳細(xì)講解，可以使學(xué)生站在更高的高度來學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己和“優(yōu)秀”之間的差距，了解到自己掌握的知識(shí)還有很多的不足，帶給學(xué)生一些壓力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性[2]。

3 實(shí)例引導(dǎo)法的教學(xué)基本思路(Case study method

of teaching the basic idea)

實(shí)例引導(dǎo)法的教學(xué)基本思路為[3]：全部的Flash功能模塊均使用實(shí)例進(jìn)行講解，進(jìn)而使學(xué)生通過分析實(shí)例來進(jìn)行總結(jié)。比如說，在講解“遮罩層動(dòng)畫”該Flash軟件知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以使用兩張圖片進(jìn)行相互切換,然后演示如果把一個(gè)五角星圖形當(dāng)做是遮罩層，將兩張圖片遮住,進(jìn)而演示出一個(gè)由模糊圖像變換為清晰圖像的實(shí)用的動(dòng)畫效果。如此就可以讓學(xué)生明確的了解該部分知識(shí)。又比如說，在學(xué)習(xí)“引導(dǎo)層”動(dòng)畫該知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師可以向?qū)W生們演示顏色不同的三種小球,沿不同方向進(jìn)行環(huán)形繞轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：第一次可以演示三個(gè)小球能夠同時(shí)運(yùn)動(dòng)；其次可以演示三個(gè)小球如何不同步運(yùn)動(dòng)，提高難度；然后還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力,想象怎樣處理才可以讓背景更逼真。如此學(xué)生們就讓屏幕中的畫面所吸引主了，動(dòng)手的欲望就變得一下子強(qiáng)烈起來，所以就可以積極思考,積極的參與到課堂中來了。

4 實(shí)例引導(dǎo)法的實(shí)現(xiàn)方法(Instance to guide the

implementation of the method )

講解動(dòng)畫制作的方法

這一階段主要是講解幾種比較常用的Flash動(dòng)畫形式，主要利用一個(gè)或者是一個(gè)以上的完整的片子對形狀補(bǔ)間動(dòng)畫以及動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫進(jìn)行講解，中間穿插介紹聲音處理方式以及逐幀動(dòng)畫。在學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的提高之后，老師就可以講解遮罩動(dòng)畫以及引導(dǎo)線動(dòng)畫這兩部分了。其中在講解動(dòng)補(bǔ)方面時(shí)，需要與片子相結(jié)合，講解動(dòng)補(bǔ)的旋轉(zhuǎn)、透明度、位移、顏色以及大小這五種變化形態(tài)，并且還要專門針對教學(xué)使用的片子對鏡頭的運(yùn)用方式進(jìn)行講解；在講解形補(bǔ)的時(shí)候，需要與片子相結(jié)合對形補(bǔ)的應(yīng)用條件與出現(xiàn)錯(cuò)誤后的處理方法進(jìn)行講解；在講解逐幀時(shí)，主要介紹逐幀動(dòng)畫的適于使用的場合以及洋蔥皮工具的作用和應(yīng)用方法。

5 結(jié)論(Conclusion)

在Flash軟件教學(xué)中，使用實(shí)例引導(dǎo)法，與大量的實(shí)例相結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，可以提高教學(xué)的效果，可以提高學(xué)生由作業(yè)轉(zhuǎn)變的創(chuàng)作的歷程。

參考文獻(xiàn)(References)

[1] 毛春紅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2007.

[2] 黃雁.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇,2011,29:199-200.

[3] 王曉玲,顏秉忠.探析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)效性[J].教育與職業(yè),2012,23:154-155.

作者簡介：

范留平(1979-)，男，碩士，教師.研究領(lǐng)域：高中信息技術(shù).

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