淺議高中語文教學中的“關注”提升

[摘 要] 現(xiàn)如今有一個一直困擾高中語文教師及眾多關注高中語文教學的人們的問題，那就是如何提高高中語文課堂教學的效果及質(zhì)量。筆者由于長期從事高中語文教學，對此有深刻的感受。為了增強高中語文教學的質(zhì)量和效率，高中語文教師在努力提高專業(yè)素養(yǎng)、關心學生發(fā)展、積極進行創(chuàng)新實踐等基礎上，更要大幅度的提升對于語文教學的“關注”。

[關鍵詞] 高中語文教學；關注轉(zhuǎn)變；學習能力

為了提高高中語文教學的成效，在理論上，教育學者對于高中語文教學提供了許多指導，并且在這些理論的指導下，眾多一線語文教師組織許多有益教育探索和實踐。雖然這大大改善了高中語文教學的現(xiàn)狀和提高了教學的發(fā)展前景，但是中國人口眾多、國土廣闊，高中語文教學在區(qū)域間存在著極大的差異，為了使區(qū)域教育發(fā)展均衡，高中語文教師更要努力提升對于語文教學的“關注”。

一、將“分數(shù)關注”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰﹃P注”

現(xiàn)如今的校園中，高中語文教師對于學生的成績關注度最高，每次考試結束后最先關心學生的考試成績，這種行為可以顯示出教師對學生的一種關心和負責。但語文學科性質(zhì)區(qū)別于其他理科性質(zhì)，主觀性強，所以分數(shù)并不能直接表示語文能力。在同一張考卷測試下，學生們的思考方向存在著差異，所以學生反映在試卷上的成績也大不相同，這無法準確反映學生的語文能力。語文教師相對于關注學生考試成績，更應該關注學生的語文能力的變化，特別是語文學科中獨特的“聽、說、讀、寫”能力是否真正的提高。高中語文教師應該徹底摒棄過去重視“讀、寫”能力、忽略“聽、說”能力的陳舊觀念，使學生全面均衡的發(fā)展。同時更要關注學生的自主學習能力的提高，這對于語文的內(nèi)涵和外延了解更加清楚明白，在考場上自信心就會增強，從而考試成績大幅度提高。所以高中語文教師將“分數(shù)關注”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰﹃P注”是實現(xiàn)關注學生學習的基礎。

二、將“名次關注”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展關注”

每次重要考試結束后，語文教師不僅關心本班學生的成績，并且關心自己的班級在本年級班級中的名次和自己的學生在全校學生的排名。其實這并非教師的本意，而是由于教育部門和學校領導對于考試排名的重視，認為名次是衡量語文教師教學成果和教學能力的重要標準，并以此為依據(jù)對語文教師進行獎勵或懲罰。這種關注實際上是本末倒置，并不能真正提高語文教學的成效和學生語文學習能力，反而使語文教育的發(fā)展帶來巨大的困難。“名次關注”雖然可以顯示出教師對學生的關心和負責，但是卻使教師忽略的學生能力的培養(yǎng)和提高，名次只是暫時的，這恰恰顯示出教育者的目光短淺和教育的急功近利，忽略了最重要的學生學習能力的關注。高中生正處于人生中世界觀、情感態(tài)度價值觀、人生觀形成的重要階段，語文教師應該更多的關注學生的發(fā)展，從而促進他們成長和發(fā)展。

三、將“教學關注”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)關注”

在教學過程中，教師著重關注于教學過程的開展：教什么內(nèi)容，如何教授該內(nèi)容，如何實現(xiàn)本節(jié)課的學習的最大收益；關注學生的學習情況，并且設置課堂練習來檢測學生的學習結果。教師對于“教與學”的關注反映出他們對于課堂教學質(zhì)量的提高和教學理念的轉(zhuǎn)變的決心。其實，事實上這種關注更多的是為了學生能輕松的應對各種考試，恰恰與教育的階段目標和終極目標背道相持。我們應該更多的提高對于學生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的關注，高效的學習是提高學生語文素養(yǎng)的最重要的保障。學生學習素養(yǎng)的提高是學生實習可持續(xù)發(fā)展的前提，所以將“教學關注”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)關注”是實現(xiàn)高效教學的必然要求。

四、將“高考關注”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭宋年P注”

當代社會對于高考的重視，使得教師更多的關注于學生高考成績，重視高考升學率，而忽視學生在起早貪黑的學習過程中的辛苦，不停地的進行反復訓練和試卷檢測，提高學生的應試能力的同時，忽略了學生的身心發(fā)展健康，降低了學生的學習興趣和快樂。提倡的以人為本、關愛社會，保護環(huán)境的教育已經(jīng)落到了最不起眼的地位。我們常說人文關懷，人是衡量全部的標尺，人的各種權利中，也只有人權是生來就有的，不可剝奪和代替的，我們應該尊重人格。“人文關注”就是將學生和教師平等化，只有在平等的基礎上，教育才能達到最佳的效果，真正促進學生的發(fā)展。因而將“高考關注”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭宋年P注”是對學生尊重、關心愛護、促進學生德智體美全面發(fā)展的重要條件。

五、結束語

語文教學的重要方面是實現(xiàn)三維目標：知識、能力和情感目標，為實現(xiàn)三維目標，教師就要高度重視以上四種關注的轉(zhuǎn)變。當然，在語文教學中，不止這四種關注，還有很多亟待實現(xiàn)的“關注”的轉(zhuǎn)變。希望有關教育部門、一線語文教育者共同努力，增加教育實踐，更好的實現(xiàn)“關注”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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作者簡介：廖榮（1974—），男，江西寧都人，大學本科，學士學位，現(xiàn)就職于江西省贛州市贛南師院附中，主要研究方向：中學語文教學。