玉蘭花開

我從二年級時一轉入藍天小學，便和董靜怡成為同班同學。

四年來，我倆在同一個教室學習，在同一個餐桌上吃飯，在同一間宿舍里睡覺，就連課間上廁所都要叫上彼此。可是有誰知道，我們之間也有過分歧呢——

下課了，數學老師說：“同學們，最后一題的附加題比較難，但是只要用心去思考，一定能找到答案。下節課，希望聽到大家的好消息。下課！”

下課后我和董靜怡一起做題，做完后互相對答案。“你這個得數不對。” “不可能！我再算一遍。”結果我驗算出來的還是這個得數。我說：“要不，我去問問老師吧？”說著，我跑去問老師，老師也說我算得對。

回到教室，我指著本子上的得數信心十足地告訴她：“老師說了，真的是這個得數。”她猛地睜大眼睛又有點兒不甘心地說：“我算了好幾遍，肯定是我這個得數。”我不由自主地沖她喊道：“我已經問過老師了，老師說我做得對！”她不再和我爭吵，回到了座位上，繼續看這道題……

午飯時，我們雖然仍在一個餐桌上吃飯，卻少了往日的親昵；回到宿舍，我們誰也不理誰。躺在床上，我翻來覆去睡不著：那一次在餐廳，我坐的凳子上有水，忘了帶紙巾，沒有辦法擦，不是她給我的嗎？還有一次，我與另一個女生發生了爭執，不是她幫我們化解的矛盾嗎？……我為什么要和她吵架呢？

下午，她把我拉到走廊里，對我說：“孫樂桐，對不起！我不應該和你吵架。”我激動地說：“我不該沖你大喊大叫。”我倆擁抱在一起……

春天到了，窗外的玉蘭花開得白腴而優雅，我們同往常一樣開心地在一起說說笑笑，忘記了所有的煩惱！

（指導教師：朱利軍）

開頭點明兩人之間的關系。

凝練的語言，讓人明白“好姐妹”的含義。

話鋒一轉，引出下文！

“對題”是小學生常做的事。

動作、語言和神態的描寫，突出了人物性格。

為一個得數竟然發火，既真實又好笑，寫出小學生真實的生活。

回憶往事，反思自己，心感愧疚——心理活動描寫突出了人物的品質。

相互理解，友誼才能長存。