技校電子技能教學依托實用技能基點的改革實踐

金明星+張效銘

摘 要：本文就技工院校電子技能實踐教學問題，提出建立以職業活動為中心的教學模式，構建以技能實訓為主體的教學體系，以賽代練，訓練學生的工程實踐能力等教學改革設想，尋求一種為之相適應的方法和方式，使畢業生就業達到“人適其職，職得其人”。

關鍵詞：電子技能教學 實用技能 專業改革

培養出應用型的高技能人才是開設電子信息工程技術專業的目的，進行實踐教學，突出應用性，是提高人才培養質量的重要手段。電子信息工程技術專業的辦學特色體現在對應用型人才的培養方面，往往會依據當地經濟發展的需求開設一些有助于培養學生動手操作和創新設計能力的實踐課程。

一、技工院校電子專業教學現狀

當前技工院校電子專業學生普遍文化基礎知識薄弱，實踐教學內容更新不及時，多數學校仍在使用貧乏滯后的實驗設備，例如電子技能實訓課程的教學內容還停留在以分立元器件為主的電路，對新科技、工藝、元器件的應用較少。當今EDA（電子設計自動化）技術、SMT（表面貼裝技術）工藝、VLSI（超大規模集成電路）等已廣泛應用于電子產品設計與制造之中，這是電子技術在未來發展的趨勢，因此，要讓學生接觸到新技術，跟上時代的步伐，更好地與就業崗位無縫對接。

二、新形勢下的專業教學改革設想

1.建立以職業活動為中心的教學模式

中職電子信息專業的教學要以學生職業活動為核心，按照職業資格的標準來教學，要以社會職業崗位的需求做導向。以職業活動為中心的教學模式既強調相關職業通用知識和技能的掌握，更重視特定職業技能的訓練，教學中應突出職業技能的訓練，可按照課程實際讓學生參加電路設計制作和測試的實習，教學內容和模塊也應當按照職業活動的需求進行適時調整。

2.構建以技能實訓為主體的教學體系

著眼于以上問題的出現，以鼓勵學生參加技能大賽為契機，重新構建教學體系及框架，同時重排理論課程之外的綜合性實踐課程，按學制分為基礎、進階、提高三個層次。以電工基礎、電子技術基礎、電子裝接三門課程為依托，設立實踐課程，培養基本技能，通過理論與技能的結合，達到優良的實踐教學效果。在教學中應重視電子裝接技能的提高，重視焊接技術的基本技能、焊接及拆焊工藝技能、相關工具的靈活運用、各種器件的甄別和維修等，這些都是學生的基本電子技能，這些對于學生來說都應該被靈活掌握并且熟練應用。例如，學生應具備熟練使用電烙鐵和熱風槍的能力，會將不同的元件按照一定的順序和步驟逐一拆下來，最好具有較為熟練的手工焊接技術。在實踐過程中，教師應該加大學生的鍛煉力度，比如讓學生拆卸舊電路板，引導學生加深對電路板元件的認識，再通過不同規格導線焊接不同的物件來練習焊接工藝，最后通過簡單電器重裝讓學生認識到器件的甄別和維修。

3.促進以技能大賽為抓手的技能訓練

本著以賽代練、以賽促改革、以賽促發展為原則，組織學生認真參加各類不同層次、不同級別的技能大賽，通過各級各類技能大賽，將實踐變為主動參與，能夠極大地激發學生的學習熱情和實踐興趣。以賽代練，在競賽輔導教學中既有“教”的設計，又有“學”的設計，既有自主學習、又有合作探究，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。通過大賽中問題的提出、問題的分析、問題的解決，使學生對于電路有了更深的了解，這對于學于電路的調試、檢測能力也是一個巨大的鍛煉。因此學生在校期間要充分利用資源，積累經驗，培養動手能力，才會大大提升自身的就業競爭力。

4.培養以工程項目為載體的實踐能力

為了培養學生的綜合應用能力和工程實踐能力，依托單片機應用、EDA技術以及傳感器應用等課程，特別開設電子產品設計及制作課程，配備先進、完善的教育設施。例如，以單片機為核心，設計一個簡單、完整而實用的電子產品或控制系統，通過實踐學習理解軟硬件協同工作的思路，并將電路知識加以拓展。教學中要求學生自行設計電路并制作PCB以及焊接調試，同時要求學生初步樹立產品質量的理念，除考慮實現功能之外，還應考慮可靠性等因素。這對于培養學生的創新精神和自主實踐能力都起著至關重要的作用。

三、小結

新時代的教學改革，關鍵在于創新。基于教育理論和實踐，通過提高學生的實踐能力和綜合創新能力，輔以教師隊伍的整改和整合，改善實驗條件，最后尋求一種為之相適應的方法和方式，必將推進教育教學各個方面，也會為改革提供最為有效的信息反饋。

參考文獻：

[1]朱向榮，效文娥.淺談如何在西部地區中職學校發展電子技術專業[J].課程教育研究，2013（31）.

[2]任媛媛.如何提高中職電工電子專業學生的操作技能[J].科技創業家，2012（11）.

（作者單位：嘉興技師學院）endprint