基于項目教學法的模具檢測技術一體化教學

高永生

摘 要：模具檢測技術是一門高新技術課程，主要介紹如何以三坐標測量機為工具，對模具復雜表面進行高精度、高效率的測量，是一門理論與實踐緊密結合的課程。筆者對該課程教學模式進行了研究與探討，采用項目教學法，開展理實一體化教學，提高了學生的動手能力，從而實現了培養應用型人才的教學目標。

關鍵詞：模具檢測技術 一體化教學 項目教學

一、模具檢測技術與一體化教學

項目教學法，是教育專家弗雷德·海因里希教授提出的。它是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。這里的項目主要是指針對某個教學內容而設計的、能由學生獨立完成的、可以收到良好教學效果的小任務。

模具檢測技術是筆者學院模具專業新開設的一門高新技術課程，主要是以三坐標測量機為工具，對模具復雜表面進行高精度、高效率的測量，具有實用性強、應用面廣、操作性強、與崗位聯系密切等特點。為了更好地講授模具檢測技術課，筆者學院進行了大膽的教學改革，將實際項目引入課堂教學，充分利用學院一體化教學工作站，進行理實一體化教學，較好地實現了課程教學目標。

二、模具檢測技術課實施基于項目教學法的一體化教學過程

下面我們以該課程實際教學過程中的一個具體項目為例，詳細說明基于項目教學法的一體化教學過程。

1.情景模擬

教師向學生介紹新項目模擬情景，并指導學生模擬演示及分析項目核心。

例如：一大早，某小型模具企業檢測室檢測員小李剛到辦公室，就接到電話：“小李，這兒來了一個客戶，你過來談一下”。小李趕緊放下電話走向經理室。

客戶：“這么年輕的檢測員啊？”小李很有禮貌地回答說：“我從事檢測工作三年多了，您放心，我會盡最大努力讓您滿意的，您有什么要求盡管講。”

客戶隨即把工作要求詳細講給小李。原來客戶有一批零件，精度要求很高，要讓小李檢測一下這批零件的合格率，而且時間很緊。小李想了一下答應了，于是開始忙碌起來……

2.項目分析

對于大批量相同零件的檢測，可以采用基于CAD模型的編程測量方法。只需要提供零件的三維模型，并且把三維模型導入三坐標測量儀，然后編寫測量程序，機器就可以自動測量，效率很高。這也就是小李答應客戶要求的原因。

通過以上分析，教師引入要學習的新項目——基于CAD模型的模具編程測量。

3.教師詳細講授并演示解決方法

首先，教師明確新項目的教學目的與要求：在有數模的情況下，使用DMIS程序實現自動測量、自動數模對齊。

其次，教師講授并演示儀器開機及校核的基本操作，為正式測量做準備。啟動三坐標測量儀硬件系統，啟動服務器UCC SERVER，啟動測量軟件RationalDMIS；機床歸零，構建并校準測頭。

最后，教師按照基于CAD模型編程測量的步驟，逐步詳細講解并演示測量操作過程。打開軟件，實現測量過程的代碼記錄，從而生成批量測量的程序；導入模具零件的數字模型，建立坐標系，并進行模數對齊；由實際測量得到的元素計算公差、定制圖形報告；生成測量程序，對零件進行批量檢測。

4.學生分組進行競爭性檢測操作，教師指導

（1）教師將學生分為若干組，4～5人為一組，選擇每組中理解能力較強且學習成績較好的學生為組長，指派他們作為臨時實習指導，指導本組成員實習操作。

（2）教師要求每組設立組名、奮斗口號，以增強他們的團隊意識和競爭意識，為測量做好準備。

（3）教師布置測量任務，限定任務完成時間，最終以測量結果的準確程度及完成任務所需時間為評定學生本次課成績的依據。

（4）學生在組長帶領下進行實際測量操作，教師及時跟蹤指導。

（5）測量結束后，評定測量成績，鼓勵大家繼續努力練習。

5.項目小結

三坐標模具檢測人員必須熟練掌握編程測量的方法，只有這樣才能解決實際生產中的檢測問題。本項目以一個相對簡單的模具零件為例，對其進行了編程測量，并得到了圖形報告，為以后進一步深入學習打下了較好的基礎。

基于項目教學法的模具檢測技術一體化教學，經過教學實踐的檢驗，取得了良好的教學效果。但是，筆者在實踐中也發現了一些需要改進的地方，一是教師要進一步完善各種項目課題，提高提煉項目的能力，使每個項目真正成為學生學習知識、提高能力的載體；二是繼續健全一體化工作站的軟硬件設施，增加設備投入，爭取做到一人一機；三是加強學生綜合素質培養，提高學生人文素質，規范實訓操作。

參考文獻：

[1]劉利華.項目教學法在項目課程中的應用實例及啟示[J].安徽電氣工程職業技術學院學報，2006（3）.

[2]王瑞輝，曹受金，戴興安.高職林學類專業實踐課教學方法改革探討——項目教學法應用實例[J].中國林業教育，2005（3）.

（作者單位：寧波技師學院）endprint