如何提高中職電工教學的實效性

吳世鵬

摘 要：在中職院校開展教學工作的過程中，提高教學的實效性一直是重點內容。電工教學是中職院校教學科目中的重要組成部分，也是培養電工人才的關鍵環節。本文對于中職電工教學過程中存在的問題進行了分析，并且提出了一系列提高中職電工教學實效性的對策。

關鍵詞：中職電工教學 實效性 對策

隨著現代社會不斷發展和科學技術水平的提高，社會對人才的要求也在不斷提高。電氣行業的相關人才必須具有足夠的操作能力、檢測能力、維修能力以及動手實踐能力。中職院校在進行電工教學的過程中，必須采用合理的教學方式，針對中職院校學生的具體特點來開展教學工作，進而有效地提高教學工作的具體實效。

一、中職電工教學過程中存在的問題

第一，中職教師教學過程中存在著輕實踐、重理論的情況。很多教師由于自身教學水平的限制，在教學過程中仍然采用傳統的單一理論教學方式，并且圍繞書本內容死板地進行講解，對于相關實驗訓練則不夠重視。教學過程中理論與實踐的脫離，不利于提高學生的實際動手能力，也不利于培養學生的學習興趣。

第二，學生的基礎知識水平不足。由于中職院校的學生不具備良好的基礎知識水平，綜合文化素質有著一定的不足，且大多數不具備良好的學習積極性和學習信心，教師開展課堂教學工作的過程中，經常存在學生聽不懂和不愿意聽的情況，影響了學生的學習效果和師生之間的溝通與交流。

第三，學生缺乏對于電工課程的主動認知。電工課程具有較強的專業性。學生對于電工課程的認識僅僅停留在就業的目標上，而忽視電工課程對于自身綜合素質能力的培養，在教學過程中存在著無關緊要的心態，以至于不能很好地參與到電工課程教學的過程當中。

二、提高中職電工教學實效性的對策

1.構建合理的教學模式

電工教學與其他學科的教學工作有所不同。在開展教學工作時，教師要結合電工教學的具體特點，并且根據中職教學的人才培養需求，設置合理的課程教學模式。在開展教學工作的過程中，盡最大可能實現動態化的課堂教學，改善課堂教學效果。教師要不斷提高自身專業素質水平，安排具有較強實效性的課程模塊，讓學生擁有良好的學習空間，并且可以形成相對完善的知識體系。與此同時，教師還要注重對學生知識應用能力的培養，并且給予學生更多實際操作的機會，讓學生的動手能力也得到同步的培養。

2.改革教學方法

電工教學要想真正地提高其實效性，就必須對教學方法進行改革，采用直觀、靈活、生動的教學方法，對于學生的學習積極性進行培養，并且注重學生知識體系的形成。首先，要保證教學方法的直觀性。例如，在電工教學中介紹一些電子元器件的過程中，教師可以通過對日常生活中的一些線路板的講解，讓學生在了解線路板結構的同時，認識不同元器件，并且了解不同元器件的作用。通過教師講解具體實踐過程中的功能，學生更加熟悉不同器件的型號和特點，改善了學習效果。其次，教師還要做好電工課程中相關知識的演示。良好的演示可以對學生動手能力進行提高和培養。例如，在講解自感現象時，教師可以通過安排燈泡發光順序實驗，來對學生講解有關現象，并且引導學生進行仔細觀察，最終完成該堂課程的教學工作。

3.重視實踐教學

中職院校在開展電工教學工作中，要注重理論與實踐教學的并重。作為一個有效的實際訓練模式，校企結合可以為學生提供豐富的實踐訓練機會，并且更好地培養學生的專業性素質，提高電工教學的可拓展性。中職院校培養的人才主要是針對社會需求的實際應用型人才，對于學生的實踐能力有著較高的要求。通過校企結合的方式，可以實現人才的在校培訓，降低了企業的培訓成本，提高了企業的效益。學校可以通過企業來為學生提供更多的實踐機會，從另一方面也提高了學校的人才培養水平。通過學校與企業相互溝通與合作，學校也可以了解企業的實際用人需求，并且結合用人市場的變化，對于自身教學課程進行調整，避免教學內容陳舊，也避免了學生走入社會崗位之后，發現所學知識“無用武之地”情況的發生。

三、小結

中職電工教學工作是中職院校教學體系中的重要一部分，也是培養電工類人才的重要一環。在開展教學工作中，必須提高教學過程的實效性，認識到職業院校的人才培養理念，與時俱進地更新教學理念和教學手段，切實保證教學效果。

參考文獻：

[1]孫惠明.職高電工電子教學中學生學習興趣培養的實踐與研究[J].中等職業教育，2010（10）.

[2]李風霜.論在職業學校的教學中如何培養學生的興趣[J].現代閱讀（教育版），2011（15）.

[3]劉瑞敏.如何提高中職電工教學的實效性[J].新課程學習（下），2012（10）.

（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）endprint